農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對策

蘇遠(yuǎn)績

摘 要：農(nóng)村地區(qū)在教育教學(xué)方面雖然相對落后，但決定一個孩子成為后進(jìn)生的原因有很多，他們不能僅因成績而被社會否定。本文將從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因、如何推動后進(jìn)生成長等方面進(jìn)行分析和探究，希望能對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)后進(jìn)生;成因及轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生是對成績始終位于班級中下游學(xué)生的稱呼?！昂筮M(jìn)”這個詞雖然代表學(xué)校對他們寄予一定的期待，但奈何農(nóng)村資源環(huán)境落后，教育教學(xué)水平有限，往往會忽視這一群人的成長。因此小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用有限的資源創(chuàng)造無限的價值，以飽滿的熱情帶動后進(jìn)生一同成長，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、后進(jìn)生在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的原因

1.農(nóng)村教育資源落后，城鄉(xiāng)差距較大。

數(shù)學(xué)本就是一門學(xué)生理解力、分析力、判斷力基礎(chǔ)較高的學(xué)科，其中對教師的教研方法、教育經(jīng)驗要求也很高。如今與城市教育資源優(yōu)渥，精英人才集中相比，農(nóng)村小學(xué)教育資源、師資隊伍、技術(shù)支持水平都相形見絀。許多優(yōu)秀的人才由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，生存發(fā)展沒有廣闊的空間，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱于是紛紛選擇投入大城市教學(xué)。

這樣一來農(nóng)村教師集體教學(xué)水平日益呈現(xiàn)下坡趨勢，由于老齡化思想過于陳舊，教育方式改革中融入不進(jìn)新鮮血產(chǎn)生刺激作用，這樣的農(nóng)村教學(xué)難以提高整體教育水平。例如：同樣在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中折線統(tǒng)計圖單元時，城市的孩子可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，自己可以畫圖、描點(diǎn)、連線進(jìn)行操作。而對于農(nóng)村小學(xué)教育落后的環(huán)境下，學(xué)生只能看著教師在黑板上比劃，親自動手感知能力較弱。這種教學(xué)水平之間的差距是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中后進(jìn)生存在的原因之一。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件滯后，學(xué)生多無人監(jiān)管。

對于農(nóng)村而言，大多數(shù)父母為了提高家庭收入水平會選擇進(jìn)城務(wù)工。這種情況下，許多孩子都會爺爺奶奶看管，傳統(tǒng)的管制教育在新一代成長中缺乏實施空間，雙方的溝通不暢導(dǎo)致家長對學(xué)生的約束和監(jiān)督不足。有些迂腐的家長自身文化素質(zhì)就不夠，對于教育出現(xiàn)認(rèn)知能力的偏差，認(rèn)為孩子去學(xué)習(xí)不如幫助家里做農(nóng)活還能提高家庭收入，這種落后的思想在農(nóng)村地區(qū)甚至較為普遍。而這時學(xué)習(xí)似乎變成了孩子的一種負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)，自我約束力低下。

雖然外部因素會使學(xué)生成績之間產(chǎn)生一定的差距，但是學(xué)生自身的原因才是最根本的問題所在。對于成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大部分孩子可以歸結(jié)于以下幾個方面：首先學(xué)生的自制力不夠，后進(jìn)生的思維可能較為“活躍”，教師又忙于上課不能多次進(jìn)行制止，所以后進(jìn)生們的上課質(zhì)量和效率不夠高。其次對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心不夠，在上課時或作業(yè)中出現(xiàn)看不懂地方，后進(jìn)生往往就撇去不理，時間一長難免出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，進(jìn)而喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一節(jié)可能是小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中最重要的一部分，但是如果后進(jìn)生們上課聽講效率不夠，很難學(xué)懂這一方面的知識，會對以后的學(xué)習(xí)留下隱患，所謂一步差，步步差，這也許就是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中后進(jìn)生出現(xiàn)的原因。

二、如何對農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變教育

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，引進(jìn)大量高素質(zhì)人才。

隨著時代日新月異的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)試圖轉(zhuǎn)變教育思想，融入新課程改革的教育理念，深入培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。一些老教師不能固步自封、閉門造車要能夠熟練運(yùn)用政府分配的多媒體教材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的教育素材，進(jìn)行新型教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂管理模式，從而激發(fā)后進(jìn)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

同時應(yīng)加大對農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀的宣傳，期待大量高知識人才回歸，為已經(jīng)逐漸覺醒的農(nóng)村教育教學(xué)注入新鮮血液。

2.應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，家校相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為農(nóng)村教師，可能會有一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，大量時間和精力受到限制。因此學(xué)校應(yīng)主動與后進(jìn)生家長取得聯(lián)系，首先努力轉(zhuǎn)變家長對于學(xué)習(xí)的看法，要求其充分發(fā)揮監(jiān)督和培育作用。家長應(yīng)與教師一起積極幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變個人學(xué)習(xí)態(tài)度。其次目前農(nóng)村地區(qū)家長人人也應(yīng)該都擁有了智能機(jī)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用如微信群、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)施更方便地與家長進(jìn)行交流，使其督促學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等。通過家校合作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)圓這一章節(jié)前，家長可以與學(xué)生共同完成尋找身邊有哪些圓形物件這項作業(yè)。不僅可以使孩子更好地實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，利于課堂中對知識的理解，也有利于密切家長與孩子之間的關(guān)系。

3.利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

對于已經(jīng)落后的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)耐心地對他們進(jìn)行補(bǔ)課活動，使其能跟上班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。在家長的幫助下，學(xué)生能認(rèn)真開展課前預(yù)習(xí)。同時教師利用多媒體教學(xué)可以通過制作PPT、播放與數(shù)學(xué)有關(guān)的視頻作品、講解作業(yè)等來提高課堂的趣味性，積極調(diào)動后進(jìn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。只有興趣是最好的老師，這樣才能使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生明顯大幅度的提高。如：在綜合與實踐這一章節(jié)，可以使學(xué)生拿來真實的蒜葉進(jìn)行課堂中的現(xiàn)場觀察。這樣做不僅有利于凝聚學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

三、結(jié)束語

對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和相關(guān)分析來看，孩子目前正處于為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，想要糾正他們的問題并不困難。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極尋找對策，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，帶領(lǐng)全班走向更好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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