淺談職業(yè)學校思想政治教育工作

成殿輝

摘 要：本文以思想政治教育工作為主題，以職業(yè)學校為切入點，敘述其自身在開展思想政治教育中存在的一些問題，并根據(jù)我國意識形態(tài)建設(shè)的主流趨勢，闡述解決問題的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;現(xiàn)存問題;解決方法

隨著素質(zhì)化教育和職業(yè)教育的深入結(jié)合，當下我國在宏觀上對職業(yè)學校的發(fā)展也有了更多的要求和期待，除了更加強調(diào)技術(shù)和知識的靈活運用之外，還更加強調(diào)思想的引導和建設(shè)。這種變化也要求教育工作者要從傳統(tǒng)的思維模式中尋求改革與創(chuàng)新，要緊跟國家意識形態(tài)建設(shè)的主流方向，明確當下思想政治工作中的重點，分析現(xiàn)存問題，并尋找正確的措施進行解決。

一、對當下職業(yè)學校思想政治工作開展的現(xiàn)狀進行分析

1.地位缺失。

當下，有相當一部分職業(yè)學校過于重視自身技能型人才的培養(yǎng)，在教學的過程中也更加看重學生的實踐能力，并且也會設(shè)置大量的應用性課程供學生進行選擇。但也正是因為如此，職業(yè)學校給予思想政治工作開展的空間也就變得十分有限，有許多教師并沒有認識到思想政治教育的重要性，在課堂上仍舊是以指揮學生進行技術(shù)鍛煉為主，沒有將施政內(nèi)容融入到課堂中去，使得學生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到阻礙。而且，盡管有部分教師在課堂上引入了部分思政教育的內(nèi)容，但也僅僅是為了應付教學任務，整體工作的開展十分形式主義，僅僅是做足了表面功夫，并沒有起到任何實質(zhì)性的作用。

2.實踐缺失。

有許多教師在開展思政教育的時候，往往是按照普編教材中的內(nèi)容為學生進行講解的，而這種一言堂的方式，也僅僅是把教材上的內(nèi)容口述出來而已，并不能真正激發(fā)出學生的興趣和積極性，甚至會讓部分學生產(chǎn)生厭煩心理。同時，職業(yè)學校的教育相較于其他普通高校而言具有更加明顯的應用性和實踐性特點，因此思政的普編教材也并不能完全適用于職業(yè)學生。普編教材更加重視理論的介紹，而許多職業(yè)學校的教師也遵循這一模式，在課堂上重視理論而輕視實踐，這樣就不能將思政教育同學生的專業(yè)訓練結(jié)合到一起，反而會顯露出假大空的弊端。[1]

二、對職業(yè)學校改善思想政治工作的途徑進行列舉

1.改善地位。

就職業(yè)學校的教學特殊性來講，其自身在開展思想政治教育工作的過程中，不僅僅是需要得到教師的支持和鼓勵，更是要緊密配合教育行政部門的方針和政策。所以，宏觀行政部門和教育工作者都應當提高對職業(yè)院校叫思政工作的重視，要緊跟國家的方針和指示，并在實踐的過程中凸顯施政的地位，將思政工作落實到教學的全過程。

2.整合資源。

由于職業(yè)學校的專業(yè)具有十分明顯的多樣性，所以其思想教育工作也不能僅僅針對一個專業(yè)來進行，而是應當實現(xiàn)資源上的有效整合與收集，建立起完整的體系和框架，從上到下兼顧到各個專業(yè)的教學，實現(xiàn)層層推進的目的。校黨委，團委，專業(yè)團支部，專業(yè)教師都應當發(fā)揮出自身的引導性作用，實現(xiàn)思政工作的層次化落實，形成上下齊抓共管的良性局面。各層級的教育工作者要緊密配合，互相溝通，按照程序傳遞思想政治工作的信息，使得思政教育能夠深入到校園的各個角落。[2]

3.以人為本。

職業(yè)學校的生源相較于其他職業(yè)學校而言要更加復雜，雜糅了社會各個階層的個體，所以學生之間的區(qū)別和差異也就更加明顯。在這種情況下，教師就更應當避免在思政工作開展的過程中搞一言堂，而是要尊重學生的話語權(quán)和主動權(quán)，凸顯學生在思想政治教育中的主體地位，根據(jù)學生的興趣愛好取向，結(jié)合思想政治工作的潮流，設(shè)計出多樣化的教學活動。除此之外，教師也應當以身作則，約束自己在課堂上的一言一行，發(fā)揮榜樣和標桿作用。并且，教師也應當注重和學生的交流與溝通，關(guān)心學生在日常生活和學習中遇到的困難，讓學生放下自己對教師的戒備心理，這種溝通的方式可以讓教師更加順利的落實教學任務，也能夠讓學生從內(nèi)心接受教師的安排，積極學習與思想政治相關(guān)的課堂內(nèi)容。

4.信息傳遞。

筆者在上文中已經(jīng)提到過，盡管職業(yè)學校的學生在素質(zhì)上的表現(xiàn)參差不齊，但他們幾乎都沒有接受過較為系統(tǒng)的教育，所以其自身的辨別能力和分析能力也較為有限，很容易被網(wǎng)上的不良和有害信息所干擾。在這種情況下，職業(yè)學校就應當拓展自身發(fā)布信息的渠道，建立其統(tǒng)一的思想政治工作平臺，及時發(fā)布與時政有關(guān)的內(nèi)容和信息，供學生登錄進行閱覽。同時，教師也應當線上線下一把抓，在線上應當積極配合平臺的運行，對發(fā)布的信息應當進行審查和宣傳，可以通過微信公眾號或者是微博官方號，為學生答疑解惑，節(jié)省線下交流的時間。此外，教師要引導學生辨別有害信息。

三、結(jié)束語

持續(xù)性開展職業(yè)學校的思想政治教育是合理且必要的舉動，這是堅持我國意識形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的應有之策，也是推動人才全面發(fā)展的有效措施。在具體實踐的過程中，教育工作者應當從主觀和客觀上共同落實思想政治工作的基本要求和原則，并結(jié)合職業(yè)學校自身的特點，優(yōu)化原有的思政教材。此外，教師也應當定時總結(jié)學生的發(fā)展情況，根據(jù)思政課堂開展的質(zhì)量，來調(diào)整自身的教學方法和模式。以上這些工作的完成都不是一蹴而就的，需要職業(yè)學校和教師共同努力。

參考文獻：

[1]任行剛.提高中等職業(yè)學校思想政治教育工作實效性的路徑探析[J].幸福生活指南，2018（26）：0060-0060.

[2]徐建功.淺談中等職業(yè)學校學生思想政治教育的實效性[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2018（013）：P.236-237.