淺談中小學合唱梯隊建設

周淼慧

摘 要：作為一項團體性藝術表現(xiàn)形式，合唱是兼容藝術素養(yǎng)培育、團隊意識塑造、協(xié)作能力激活等為一體的高雅音樂藝術，其對于隊員之間的協(xié)作配合、團隊表現(xiàn)的默契程度、器樂聲樂的融合銜接有著很高要求。此時，就需要合唱梯隊建設者充分發(fā)揮其聰明才智與建隊藝術，選用符合不同年齡段合唱要求的隊員，并循序式開展針對性、科學性訓練指導，不斷去激活、開掘每一個隊員的潛能，充分調動不同梯隊隊員投身合唱訓練的積極性、主動性，為確保不同梯隊之間的合唱教育指導、合唱梯隊建設、合唱作用發(fā)揮得以充分凸顯其價值和意義而奠基鋪路。

關鍵詞：中小學;合唱梯隊;建設

中小學合唱梯隊建設工作，本身就是一項復雜性、長期性、發(fā)展性的巨大工程，其對于教師教育指導能力、學生學習發(fā)展提升都有著很高要求。因此，教師在開展中小學合唱梯隊建設時，應該立足實際，并加強研究和探析，針對不同年齡段、不同音樂基礎、不同音樂潛質、不同發(fā)展夙愿學生的現(xiàn)狀與預期，科學組隊、合理指導、循序訓練，在訓練方法上及時變革創(chuàng)新，訓練要求上適時調控，在效能考評上切實優(yōu)化，讓不同梯隊學生均可在符合自己認知需要的情況下投身自身合唱梯隊建設、訓練、指導之中，全面提升其合唱技能，切實促進學校合唱梯隊建設發(fā)展。

一、做好隊員選拔，合理構建合唱梯隊

由于中小學學生在基礎、能力、意識、天賦、素養(yǎng)等方面有著很大差異，因此，教師在選拔合唱梯隊隊員時，要本著長遠定位、持續(xù)發(fā)展的原則，將隊員的可塑性作為選拔的關鍵點，以長遠的眼光審視高、中、低各個梯隊之間的成員素質及發(fā)展定位。一是做好宣傳，鼓勵學生自主參與。采用海量篩選的方式，從自愿報名的各類學生中選拔出每一個梯隊所需要的合唱隊員，尤其對一些熱情飽滿、態(tài)度積極的學生，要積極吸納。二是科學評判，充分了解學生特性。采用即時測試或者簡單考評的方式，根據(jù)不同學生的音質、氣質、潛質、可塑性等將其合理分布至低、中、高三個梯隊，并且在各梯隊人數(shù)比例上嚴格控制，讓各梯隊之間人數(shù)占比保持在1/3即可。這一組隊人數(shù)構架，既有利于梯隊之間差異性的凸顯，更利于梯隊建設的可持續(xù)發(fā)展。

二、結合學生特點，科學開展合唱訓練

與其他個體性歌唱藝術不同的是，合唱藝術既然對于每一個隊員的素質、能力、狀態(tài)、發(fā)揮有著很高要求，而且更加注重對于整體表現(xiàn)的評判。很多時候，如果一個合唱隊的某一個隊員發(fā)揮失常，則直接會影響整個合唱隊的表現(xiàn)。因此，隊員之間音色的統(tǒng)一、聲音的諧和，梯隊所具有的良好集體形象和激昂精神風貌，都是決定合唱效果的關鍵所在。這也使得教師在平時的訓練、指導、培養(yǎng)中，應該做到講求方法、嚴格訓練、一絲不茍。而且必須將姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字、感情表達等方面的協(xié)調統(tǒng)一作為訓練重點，讓學生在持久性、針對性、多元性訓練中獲得提升和發(fā)展。一是加強對站姿的訓練。良好、正確的站姿，既展現(xiàn)著團隊精神風貌，又是正確唱歌的必備條件。教師在站姿訓練中，應該針對不同年齡段、不同心理狀態(tài)學生的特點，在訓練量、要求、標準等方面科學落實，并常抓不懈、持之以恒，以促使學生在循序漸進式訓練中形成良好站姿。二是加強對聲音的訓練。由于很多小學生嗓音發(fā)育還不成熟，而一些中學生正處于變聲期。教師在進行聲音訓練時，首先應該教導學生必須學會保護自己的嗓子，然后結合不同歌唱技巧，合理用嗓，而且在訓練時間上嚴格把控，以避免學生的咽部緊張和聲帶疲勞而損害其嗓音，影響其健康。

三、注重興趣培養(yǎng)，激活學生合唱潛能

合唱訓練的過程雖然枯燥乏味，但是面對優(yōu)異表現(xiàn)之后的贊譽與好評，潛藏于學生內心深處的欣喜與自豪自會奔涌而出。因此，在平時的梯隊建設和訓練指導中，教師應該注重對于不同梯隊之間隊員合唱興趣的培養(yǎng)與激活，并適當加入一些輔助性教育素材、資源等，讓學生在寓教于樂中激活其合唱潛能。一是加強對現(xiàn)代信息技術的借用。可以利用視頻、網絡、微課等方式，就某些訓練關鍵點、易錯點進行直觀展示與深度剖析，讓學生在多元性教育、訓練、指導方式的驅動下，獲得提升和發(fā)展。二是加強對豐富訓練情境的創(chuàng)設。根據(jù)階段性訓練目標和梯隊建設標準，創(chuàng)設具體情境，給予學生展示表現(xiàn)、互相觀摩、學習反思的機會，讓學生在對應情境、氛圍、環(huán)境的激活、調動、驅使下，逐步提升其合唱技能，為確保中小學合唱梯隊建設科學推進而給予保證。

四、結論

投身合唱梯隊的每一個中小學學生，在經過定時、定期、定項、持久訓練指導后，其合唱技能、音樂素養(yǎng)、協(xié)作能力、團隊觀念、智力水平、思想情懷均會獲得大幅提升與發(fā)展。而且，在不同中小學合唱梯隊的感染和影響下，很多學生對于參與合唱訓練，投身合唱活動都會產生濃厚興趣、積極態(tài)度、迫切意愿。因此，教師在中小學音樂教育教學中，應該結合學校實際與學生需要，靈活、科學、精準構建不同構架特性的中小學合唱梯隊，并帶動每一個融入合唱梯隊的學生堅持訓練、積極參與、充分表現(xiàn)，讓孩子們在釋放自我、表現(xiàn)自我、提升自我的過程中感知音樂魅力，實現(xiàn)更好發(fā)展。

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