關(guān)于在小學(xué)體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

閆 姝

（本溪市平山區(qū)少年兒童業(yè)余體校）

黨的十八大報(bào)告中明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，可見，培養(yǎng)健全、健康人格的重要性。為此，我校力求將體育訓(xùn)練與健康人格培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建體育訓(xùn)練與育人融合的新型訓(xùn)練模式，使受教育者的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)得到全面發(fā)展。筆者對(duì)體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的問題進(jìn)行了深入調(diào)查，具體情況如下。

一、調(diào)查目的及對(duì)象

調(diào)查目的一是了解我?；@球、足球和田徑訓(xùn)練隊(duì)在體育訓(xùn)練中健康人格培養(yǎng)的狀況；二是了解在體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的可行性和必要性。

調(diào)查對(duì)象為現(xiàn)階段我?；@球、足球、田徑三個(gè)隊(duì)的隊(duì)員、隊(duì)員家長以及教練員。目前，三個(gè)訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員已在隊(duì)訓(xùn)練一年以上，隊(duì)員、隊(duì)員家長以及教練員對(duì)訓(xùn)練情況都非常熟悉，隊(duì)員及家長能夠積極地與我校配合完成各項(xiàng)工作，確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效。

二、調(diào)查內(nèi)容及方式

此次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)題目17 項(xiàng)，問卷內(nèi)容主要是對(duì)現(xiàn)階段在我?；@球、足球和田徑隊(duì)訓(xùn)練的隊(duì)員、隊(duì)員家長和教練員對(duì)健康人格的了解程度、各訓(xùn)練隊(duì)在訓(xùn)練時(shí)開展健康人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀、哪些健康人格適合在體育訓(xùn)練中進(jìn)行滲透培養(yǎng)以及對(duì)體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的必要性和可行性展開調(diào)查。

本次調(diào)查采取的方式是問卷調(diào)查。問卷由籃球、足球和田徑訓(xùn)練隊(duì)的教練員發(fā)送到各隊(duì)隊(duì)員手中，隊(duì)員和家長如實(shí)填寫后按時(shí)回收。本次調(diào)查共發(fā)放問卷123 份，回收123 份，參與率和回收率均達(dá)到100%。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)健康人格的了解程度方面，根據(jù)收集整理的123份問卷情況分析，被調(diào)查對(duì)象對(duì)“健康人格”這一概念的了解程度比例分別是：隊(duì)員25.7%、隊(duì)員家長45.5%、教練員66.7%。有33%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)健康人格的內(nèi)涵不了解，其中有15%的被調(diào)查對(duì)象坦言不知道健康人格指的是什么，表示從未聽說過這一概念，表1是根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制出的餅狀圖：

圖1 三個(gè)訓(xùn)練隊(duì)體育訓(xùn)練中健康人格培養(yǎng)的狀況

通過調(diào)查表明，現(xiàn)階段我校三個(gè)項(xiàng)目的體育訓(xùn)練中，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行健康人格培養(yǎng)的教練員只占6%，更多的是無意識(shí)的培養(yǎng)，而并非有意識(shí)的。三個(gè)訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練時(shí)仍保持傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念，在體育訓(xùn)練中只注重學(xué)生體育技巧和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)運(yùn)動(dòng)員健康人格的培養(yǎng)并無涉獵。

對(duì)于在隊(duì)隊(duì)員健康人格的現(xiàn)狀調(diào)查，有87.6%的教練員認(rèn)為，隊(duì)員缺乏感恩他人、關(guān)愛隊(duì)友、寬容大度和持之以恒的精神；有73.5%的家長認(rèn)為，孩子缺乏愛心、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；42.8%的學(xué)生認(rèn)為，教練員和家長對(duì)自己的付出是理所當(dāng)然的；52.3%的學(xué)生認(rèn)為，訓(xùn)練時(shí)可以得過且過，不用力爭上游；60.7%的學(xué)生看到隊(duì)友取得榮譽(yù)會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理、53.4%的學(xué)生在與他人有意見分歧時(shí)，采取表面妥協(xié)，實(shí)則我行我素的做法；70.2%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人榮譽(yù)比集體榮譽(yù)更重要。

對(duì)于體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的必要性，三個(gè)訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員、隊(duì)員家長以及教練員認(rèn)為有必要的比例分別為52.8%、90.4%和95%。其中，隊(duì)員中有9.5%認(rèn)為沒有必要，37.7%持中立態(tài)度；家長中有5.2%認(rèn)為沒必要，4.4%持中立態(tài)度；教練員中有3%認(rèn)為沒必要，2%持中立態(tài)度。持支持態(tài)度的調(diào)查對(duì)象表示，在體育訓(xùn)練中融入健康人格培養(yǎng)可以在增強(qiáng)體質(zhì)、掌握體育技巧的同時(shí)，培養(yǎng)良好的意志品格，可以讓每個(gè)隊(duì)員在德智體美等方面全面發(fā)展；持反對(duì)態(tài)度的調(diào)查對(duì)象表示，進(jìn)行體育訓(xùn)練只是希望身體素質(zhì)得到提升，在體育技能上有一技之長，其他方面的培養(yǎng)并不重要。

對(duì)于體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的可行性，80.8%的教練員認(rèn)為可行，但必須經(jīng)過嚴(yán)密的規(guī)劃—實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐的過程，確保體育訓(xùn)練和品德培養(yǎng)有機(jī)融合；9%的教練員覺得不可行，認(rèn)為品德培養(yǎng)應(yīng)是家長與在校教師的職責(zé)，與體育訓(xùn)練關(guān)系不大；92.5%的家長認(rèn)為可行，可以實(shí)現(xiàn)孩子德育培養(yǎng)的無縫連接，4.8%的家長覺得不可行，認(rèn)為會(huì)影響體育訓(xùn)練的開展；50.6%的隊(duì)員認(rèn)為可行，可以德育體育都提升，12%的家長覺得不可行，認(rèn)為只是將體育鍛煉做好就可以。

對(duì)于在體育訓(xùn)練中適合融入哪些健康人格方面，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，被調(diào)查對(duì)象希望在體育訓(xùn)練的同時(shí)不斷提升自身人格修養(yǎng)，最為集中的體現(xiàn)在堅(jiān)持、自信、友愛、勇氣、寬容、感恩和自立七個(gè)方面的品質(zhì)，占比如表2所示。

圖2 體育訓(xùn)練中健康人格的培養(yǎng)

四、對(duì)策與建議

綜上，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)論是：在我校現(xiàn)階段開展的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，隊(duì)員、隊(duì)員家長以及教練員對(duì)健康人格的了解程度偏低，多數(shù)人認(rèn)為參加體育訓(xùn)練的目的是鍛煉身體和掌握體育技能，對(duì)體育訓(xùn)練中是否能得到德育培養(yǎng)并不重視。部分教練員在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)不注重學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育與德育脫節(jié)，在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)的品德問題可能得不到及時(shí)的糾正和正確的引導(dǎo)，這與現(xiàn)階段我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)不符。

在體育訓(xùn)練中有許多可融合健康人格培養(yǎng)的點(diǎn)。例如在田徑訓(xùn)練中，學(xué)生冬練三九、夏練三伏，這需要隊(duì)員和教練員有持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。另外，長跑訓(xùn)練中需要很好的耐力和意志力；籃球、足球項(xiàng)目訓(xùn)練中，隊(duì)員的表現(xiàn)力、自信心、果斷度以及在進(jìn)行對(duì)抗賽中對(duì)隊(duì)友及他人的寬容、友愛和向上的態(tài)度，都是在體育訓(xùn)練中教師經(jīng)常遇到的、可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格培養(yǎng)的點(diǎn)。

我校將把健康人格的培養(yǎng)與體育訓(xùn)練融合起來，在體育訓(xùn)練中逐漸摸索出適合的方式方法，構(gòu)建體育訓(xùn)練與健康人格培養(yǎng)相融合的新型訓(xùn)練模式，使學(xué)生在開展體育訓(xùn)練的同時(shí)，道德品質(zhì)也獲得提升，真正成為德智體美勞全面發(fā)展的合格公民。