大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

徐萍

摘要： 英語(yǔ)是全世界范圍內(nèi)通用的語(yǔ)言之一，而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，國(guó)內(nèi)涉及到英語(yǔ)語(yǔ)言的行業(yè)越來越多，這也就要求優(yōu)秀人才不光具有較好的個(gè)人能力，同時(shí)還應(yīng)具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，適應(yīng)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，并獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-3733（2020）15-0265-01

現(xiàn)下各個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)都較為激烈，優(yōu)秀人才之間也同樣要面對(duì)這一問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)代大學(xué)生所必須要具備的重要素質(zhì)，也是國(guó)家教育部門為大學(xué)生提出的全新要求，需要英語(yǔ)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生這一能力加以培養(yǎng)。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略是十分必要的。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

在大學(xué)階段，英語(yǔ)是十分重要的一部分課程，是豐富高校學(xué)生自身知識(shí)的有效手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為國(guó)家教育部門為大學(xué)生提出的一項(xiàng)新要求，也應(yīng)該被納入到教學(xué)重點(diǎn)中。通過將英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相互融合，一方面符合大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)需求，完成系統(tǒng)性教育工程，既能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，又能夠開拓學(xué)生思維，將自己的創(chuàng)新想法應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)為學(xué)生提供自主展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為其今后的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)行為打好基礎(chǔ);另一方面，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求中的有關(guān)內(nèi)容來看，英語(yǔ)教學(xué)的核心在于要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，在一定程度上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相符合，這也就不難看出，從某種程度上來看，英語(yǔ)教學(xué)也可以被理解為是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相互結(jié)合具有重要意義。除此之外，英語(yǔ)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同是影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的重要因素，二者之間存在共通處，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在英語(yǔ)教學(xué)中的順利展開，能夠提高教育的有效性，具有重要意義[1]。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

基于上述分析，現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性已經(jīng)被肯定，在符合大學(xué)生教育需求的同時(shí)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，需要大學(xué)英語(yǔ)教師在課程教學(xué)中加以詳細(xì)規(guī)劃，制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略[2]。

2.1增加英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程

英語(yǔ)本身就是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，若是單純的進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生往往只能掌握英語(yǔ)知識(shí)，但無(wú)法將其有效應(yīng)用，更無(wú)法形成較好的口語(yǔ)交際能力，且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中無(wú)法應(yīng)用。為了改變這一情況，教師需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，事先為學(xué)生設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，在小組內(nèi)自主劃分任務(wù)環(huán)節(jié)，整個(gè)過程都要用英語(yǔ)來完成，教師則適應(yīng)予以提示、指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐、鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)造思維模式以及口語(yǔ)能力，為其今后就業(yè)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

2.2創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

在新時(shí)期下，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的與教學(xué)核心就是要提高學(xué)生的適應(yīng)能力，是今后就業(yè)工作所必須要具備的能力，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)要求相符合。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，切實(shí)的改變?cè)械慕虒W(xué)模式，依托現(xiàn)代靈活的教學(xué)觀念與思想，優(yōu)化課上教學(xué)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)與英語(yǔ)課程的緊密度[4]。一方面，高校英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、好奇心等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)模式，讓大學(xué)生在英語(yǔ)課上可以展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性與價(jià)值，在教師的指導(dǎo)下，逐漸形成自己健全且新穎的思維、價(jià)值觀，培養(yǎng)起個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合性英語(yǔ)能力;另一方面，在課上綜合歸納法、演繹法等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變教師主導(dǎo)的課程模式，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括閱讀、討論、發(fā)言、寫作等多個(gè)部分，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。

2.3融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

為了在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，高校教師還應(yīng)該進(jìn)行理念更新，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生全新認(rèn)知，建立起以引導(dǎo)為主的課堂教學(xué)模式。首先，推陳出新，融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，以及教學(xué)模式，圍繞學(xué)生展開指導(dǎo)工作，體現(xiàn)教育價(jià)值。其次，構(gòu)建通識(shí)教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式與個(gè)人觀念，為學(xué)生提供更多接觸新鮮事物、全新英語(yǔ)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)范圍，豐富教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，將實(shí)踐作為教學(xué)核心，達(dá)到開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。最后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文化內(nèi)涵，認(rèn)同并理解西方文化，掌握西方語(yǔ)言思維，以便于更好的“講”英語(yǔ)。

2.4構(gòu)建多元靈活的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的目的，是要幫助高校學(xué)生真實(shí)了解自己的英語(yǔ)水平，不光是要包括知識(shí)層面，同時(shí)還要包括語(yǔ)言交際、思維、能力等多方面內(nèi)容。高校英語(yǔ)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)，開發(fā)可作為評(píng)價(jià)的重要方面，實(shí)現(xiàn)多元、靈活性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)模式也要多樣化，創(chuàng)設(shè)多維度評(píng)價(jià)環(huán)境[5]。比如學(xué)生的個(gè)性化思維、辯論能力、批判性思維、英語(yǔ)語(yǔ)言能力等，都可以作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要教師結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，以及學(xué)生的個(gè)人能力，豐富評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更加具有全面性、綜合性、客觀性，為學(xué)生提供更多參考。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，除了要重視學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)該將能力納入到重點(diǎn)培養(yǎng)范圍，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，作為國(guó)家提出的新要求，必須要引起高校英語(yǔ)教師的重視。因此，在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過增加英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、構(gòu)建多元靈活的評(píng)價(jià)體系等策略，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為高校學(xué)生提供更多的實(shí)踐、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其在今后能夠更好的適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)

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