玉不琢，不成器

謝蝶群

摘要：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆泳褪且粔K無暇的玉，需要我們精心雕琢，而小學(xué)三年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期，我們老師需要根據(jù)他們的心理特征，盡最大努力幫孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)? 心理特征? 習(xí)慣

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”孩子就是一塊無暇的玉，需要我們精心雕琢，而三年級(jí)正是在小學(xué)階段的過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科更有了許多新的要求。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子，特別是來自農(nóng)村的孩子更需要老師和家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的人生打好基礎(chǔ)。不然，開始走向兩極分化，從而影響孩子的一生。

只要老師和家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，順利度過這一時(shí)期。所以，我們老師和家長(zhǎng)要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。特別是我們老師首先要了解三年級(jí)學(xué)生常見的心理問題。

一、來自小學(xué)生自身的因素

遺傳因素造成孩子天生不足在農(nóng)村比較明顯，造成孩子自卑和敏感的心理，造成他們的一些心理問題。氣質(zhì)類型小學(xué)生同成年人一樣有不同類型。其中，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的學(xué)生對(duì)不良刺激反應(yīng)敏感，他們極易產(chǎn)生不健康心理。還有，這時(shí)的心理發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。但因?yàn)槠湫睦磉€不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問題。

二、來自家庭的因素

農(nóng)村父母普遍素質(zhì)過低，自身習(xí)慣不夠好，自身追求目標(biāo)不夠高，生活條件懸殊也造成了小學(xué)教育的城鄉(xiāng)差別。農(nóng)村父母一樣會(huì)溺愛孩子，父母的溺愛使子女自然形成了“唯我獨(dú)尊”的心理，當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校，走向社會(huì)同他人交往，遇到挫折時(shí)，便不能接受，無所適從。在農(nóng)村，爺爺奶奶對(duì)孫子的溺愛眾所周知，造成男孩的頑劣自私。有些家長(zhǎng)不切實(shí)際的過高期望和簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，很容易造成父母和孩子間關(guān)系緊張，隔閡加劇，使子女形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質(zhì)，誘發(fā)心理問題。隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來了不幸，嚴(yán)重破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們?cè)斐傻男睦韯?chuàng)傷難以愈合，容易產(chǎn)生心理問題。

三、來自學(xué)校的因素

學(xué)習(xí)壓力過大和應(yīng)試教育使小學(xué)生疲于應(yīng)付，心理極度緊張，導(dǎo)致他們用腦過度，皮層機(jī)能降低，從而影響學(xué)習(xí)效率，造成他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，部分人就會(huì)不同程度地產(chǎn)生心理障礙。有些 教師缺乏耐心或教育方法不當(dāng)。容易產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)遷移、泛化到小學(xué)生與他人的交往中，造成人際交往焦慮。

四、來自社會(huì)的影響

孩子從身邊感受到社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，導(dǎo)致他們對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿迷茫和困惑，產(chǎn)生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。社會(huì)不良行為的影響潛移默化地影響著我們的兒童的健康成長(zhǎng)。缺失的小學(xué)心理教育和疏導(dǎo)也造成了農(nóng)村對(duì)孩子心理的忽視。

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！薄昂昧?xí)慣會(huì)使人受益終身。”“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”但“首先是我們?cè)炀土?xí)慣，然后是習(xí)慣造就我們?！卑盐樟诵W(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)點(diǎn)滴中，在家?；?dòng)瑣碎中就要像春風(fēng)化雨那樣默默地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

第一，要注意學(xué)習(xí)的步驟。

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要沿著"預(yù)習(xí)-聽課-溫習(xí)-功課"的步驟進(jìn)行的，這四個(gè)步驟，不可或缺。這四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)接著一個(gè)的，只有堅(jiān)持把每個(gè)環(huán)節(jié)都做好，才能夠幫助三年級(jí)學(xué)生建立起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，缺乏自制力的兒童在培養(yǎng)習(xí)慣技能時(shí)缺乏穩(wěn)定、系統(tǒng)和意識(shí);而我們農(nóng)村父母的監(jiān)督缺乏往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不受監(jiān)督，很容易養(yǎng)成拖拉、懶惰、馬虎、敷衍的壞習(xí)慣，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我在學(xué)校采用自我記錄、同桌監(jiān)督、小組長(zhǎng)監(jiān)督、班干部總結(jié)等方法督促學(xué)生這一學(xué)習(xí)過程習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)完成任務(wù)比較好的個(gè)人和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。加強(qiáng)家校溝通，督促家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督。開始培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)不一定要陪著孩子學(xué)習(xí)，但一定要教會(huì)孩子在家也做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。并對(duì)孩子的自我督促進(jìn)行跟蹤和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如，我們班有一部分學(xué)生試卷和練習(xí)冊(cè)錯(cuò)題不肯紅糾，我耐心地用他們自身作案例讓他們體驗(yàn)紅糾和不紅糾的學(xué)習(xí)效果。

第二，要學(xué)會(huì)聽課。

在小學(xué)三年級(jí)就要養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，聽課不能隨隨便便。因?yàn)槁犝n是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握。不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。我們班有幾個(gè)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，上課走神。在了解原因后，我每天課后及時(shí)檢查他們的筆記，并告訴他們上課會(huì)隨時(shí)提問。經(jīng)過堅(jiān)持，他們養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣，大大提高了聽課效率。

第三，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教師除了教書，還要育人。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。作為小學(xué)三年級(jí)班主任，這些任務(wù)對(duì)我來說尤其艱巨和重要。

除了學(xué)習(xí)，我每天細(xì)心嚴(yán)格地督促他們良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，并對(duì)表現(xiàn)好的也作出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楹玫纳盍?xí)慣將影響他們終生。我還不愿其煩地教育他們睡覺要養(yǎng)成穿睡衣的習(xí)慣，以免來到學(xué)校校服皺巴巴的。

總之，我將繼續(xù)根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，每天無微不至地關(guān)心他們，一絲不茍地要求他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助他們邁好年少時(shí)期人生關(guān)鍵的一步。