大思政格局下高職院校共青團思想引領 現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略

張蓉蓉

摘 要：在大思政格局下，高職院校當中共青團發(fā)揮著重要的思想引領作用。為了使其優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，就需將學生精神需求和成長需要作為工作依據，注重工作理念和工作方法的創(chuàng)新，同時將馬克思主義的滲透作為工作重要內容，并且在此過程中，可以加強對互聯(lián)網的運用，使共青團在思想引領方面的作用得以充分發(fā)揮，并且針對當前存在的現(xiàn)狀進行不斷優(yōu)化。

關鍵詞：大思政格局;高職院校;共青團思想引領

就高職院校共青團來講，始終將思想引領視為增強自身競爭力的重要組成，也將其作為自身在工作中的重要任務，屬于大思政格局中的重要組成。高校相關思政工作意見中曾明確指出，需積極發(fā)揮學生組織、共青團、學生社團的積極作用。因此為了使高職院校中共青團充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，就需對思想引領策略進行優(yōu)化[1]。

一、大思政格局下高職院校共青團思想引領現(xiàn)狀

首先，團員素質有待提升。相關調查顯示，有將近百分之三十的團員不能靈活掌握基礎知識，對共青團概念、性質缺乏清晰、明確的認識，同時對自身的責任、義務、權利并不明確，早已經忘記在入團時的誓詞。

其次，團組織活動較少。在活動較少的情況下，內容也相對單一，團員的參與熱情不高，組織活動一般會以一學期兩次或者是一次的狀態(tài)開展，在開展過程中往往會流于形式，感召力不大。一般情況下，組織活動在開展時參與的人數不能達到百分之二十，學生往往對社會實踐參與熱情比較高[2]。

再次，團干能力相對較弱。調查顯示，多數團干創(chuàng)新能力不強，有百分之二十的學生對團組織的作風并不滿意，有百分之九十的學生認為團干應積極發(fā)揮青年領袖的作用，履行人才培養(yǎng)職責，但是在具體實施過程中，現(xiàn)狀并不盡如人意。

最后，溝通平臺較為單一，多數共青團組織在進行溝通時，會運用QQ的方式，但是多數學生對QQ的關注程度不足，以致于信息在傳遞時效率比較低，影響力相對不足，因此難以發(fā)揮在思想引領方面的作用。

二、大思政格局下高職院校共青團思想引領優(yōu)化策略

（一）將學生精神需求作為核心

習總書記曾經強調，思政工作開展的根本目的是教會學生做人，因此在工作開展過程中，需將學生視為中心，關心和服務學生。高職院校共青團在進行思想引領時，需將傳統(tǒng)單純傳播黨政價值觀的狀態(tài)轉變過來，對工作路徑進行優(yōu)化，將價值觀的傳播和學生精神需要結合在一起。同時也需認識到，人在成長時不僅會涉及物質方面的成長，也會涉及精神方面的成長[3]。當代高職院校中的大學生個性比較張揚，自我意識較強，并且在激烈的社會競爭中需承受較大壓力，因此在優(yōu)化思想引領過程中，應該使其在精神方面的需求得到滿足。就精神需求來講，主要包括以下幾方面。

第一，掌握科學理論和方法。求學、求知以及對真理的追求屬于人的內在需求，高職院校學生也是如此。他們的精神需求，需要以思政理論作為支撐，但是在此過程中對灌輸方式比較反感。因此在進行思想引領過程中，需運用科學方式講授馬克思主義蘊含的科學性，提升學生接受效果。

第二，確定科學人生目標。當代高職院校學生存在沒有學習目標、無聊、空虛，或者是目標的制定和實際不符的問題，因此在實現(xiàn)時比較困難，在此過程中，學生會感覺到挫敗，因此共青團需引導學生制定科學人生目標，在確立時可以選擇和實際情況相符的階段性小目標，這對學生的健康成長有著十分重要的作用。

第三，塑造、健全自身人格。社會心理學將人格解釋為個性，共青團能夠通過心理健康內容的講授，為學生普及知識，進而使學生形成正確思想認識，避免在成長過程中出現(xiàn)自我否定的問題，塑造和健全自身人格是學生在成長過程中的迫切需要。

第四，建立良好人際關系。高職院校中的學生以獨生子女較多，因此常常會將自我視為中心，人際關系緊張是困擾學生的重要問題，因此共青團在發(fā)揮自身思想引領作用過程中，應注重對學生思想政治工作的開展。

第五，辨析社會復雜性。在互聯(lián)網時代，多樣化信息在學生周圍蔓延，針對多樣化信息怎樣進行理性判斷和選擇，對于高職院校學生來講是較大考驗，如果處理不好信息，往往會產生較大的心理壓力，因此共青團需引導學生形成明辨是非的能力。

第六，應對壓力的方法和技巧。在生活節(jié)奏加快，社會競爭激烈的情況下，學生各方面的壓力比較大，在壓力中學生常常會出現(xiàn)一些沖動行為。

在進行思想引領過程中，可以注重馬克思主義的講授，并且綜合為學生講授黨的發(fā)展、路線和政策，利用職業(yè)規(guī)劃的方法對學生進行引導，使學生逐漸樹立科學的人生目標[4]。同時為學生普及心理健康相關知識，使學生在日常生活中掌握釋放壓力的方法和技巧。除此之外，也可以運用素質拓展的方式，幫助學生和宿舍成員之間建立良好關系?？傮w來講，共青團在思想引領過程中，需將學生精神需求作為依據，運用自由、分享的方式，將思想引領內容在學生心中滲透。

（二）創(chuàng)新思想引領方式

在網絡迅速發(fā)展背景下，新媒體已經逐漸成為共青團思想引領工作開展的重要方式，能夠為思想引領構建良好環(huán)境[5]。但是新媒體的使用，也使西方一些錯誤的思想理念對學生產生了誤導，使其價值觀發(fā)生混淆，理想信念有所動搖。同時在思想混亂的情況下，比較容易出現(xiàn)心理健康問題。除此之外，學生由于沉迷于網絡，原本的生活規(guī)律也被打亂。

在共青團進行思想引領過程中，應注重對新媒體的合理運用，使新媒體發(fā)揮思政工作載體作用，并且運用學生比較喜聞樂見的引領方式。在此過程中，可以運用網上引領的方式，并注重實效性的體現(xiàn)。首先，注重對產品的打造。將內容作為核心，推出學生比較喜愛的品牌欄目，并且使欄目形成比較完善的研發(fā)機制，運用眾籌思想，對社會資源進行整合，獲取專業(yè)力量的支持，使學生接受思想內容時的主動性得以充分提升。其次，拓展引領渠道，將新媒體、傳統(tǒng)媒體有效結合在一起，在重視雜志、?？?、電視臺、廣播站的同時，也重視微博、網站、校園APP等平臺，增強新媒體在學生當中的影響力[6]。再次，運用優(yōu)化戰(zhàn)略。注重思想引領中技巧與方式的運用，對學生思想和行為進行深入了解，重視思想引領時主題和內容的設計，把握其在傳播時的速度和效率，增強在傳播時的整體效果。最后，運用危機應對思想戰(zhàn)略。在此過程中，需樹立底線思維，思想引領相關內容在傳播時出現(xiàn)問題的情況下，或者是學生在思想動態(tài)方面出現(xiàn)代表、普遍性問題時，應該建立成熟、科學的應急機制或者是響應體系，提升在處理問題時的能力。

（三）發(fā)揮骨干示范作用

2007年，共青團提出了青馬工程，即青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。在高校中，加強培養(yǎng)學生骨干，進而使學生能夠堅定自身思想理念，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻出自己的力量，因此青馬工程成為了高職院校進行思想引領的重要品牌，能夠實現(xiàn)對青年骨干的有效培養(yǎng)[7]。就當前情況來講，我國正處于改革的攻堅時期，人們在思想上會受到較大沖擊，同時在境外勢力的影響下，對大學生的思想形成也產生了較大影響。

在大思政格局下，為了使青馬工程作用和價值得到充分發(fā)揮，需重視頂層制度上的設計，在設計時，將青馬工程作為依托，對青年骨干的培養(yǎng)需求和培養(yǎng)規(guī)律進行研究，對培養(yǎng)方式與課程體系進行科學設計，并且編寫相應教材內容，構建導師庫和教師庫，建立信息化平臺，使平臺覆蓋全國。運用專題網站、APP、公眾號等多種方式進行遠程培訓、資源共享以及教學管理，發(fā)揮骨干青年的示范作用和引領作用，使他們在自身獲得提高的同時，帶領身邊更多的同學提高。

三、結語

總之，在大思政格局下，為了使高職院校中共青團的思想引領作用得到發(fā)揮，學生精神需求得到充分滿足，需在工作理念方面進行創(chuàng)新，找好工作開展的載體，發(fā)揮網絡引領優(yōu)勢，使高職院校共青團作用得以充分發(fā)揮。

參考文獻：

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