信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的整合與應(yīng)用策略探究

摘?要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各行業(yè)都開(kāi)始廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，而且通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，都取得了非常好的成績(jī)。當(dāng)然，對(duì)教育行業(yè)也是如此，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效率，更能提高學(xué)生們的積極性和參與性，而且這種教學(xué)效果在初中英語(yǔ)教學(xué)中更是明顯。所以文章針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用探索;分析探究

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了初中的課堂教學(xué)中。將信息技術(shù)整合到初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，突破了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地加入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)相比，內(nèi)容上會(huì)更加豐富和難理解，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更多，對(duì)于剛步入初中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，想要他們一下子接受這么多的知識(shí)內(nèi)容是非常困難的，畢竟學(xué)生們的學(xué)習(xí)和理解能力還是非常有限的。教師如果在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率，甚至還會(huì)讓學(xué)生們不喜歡關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，就能很好地將這些問(wèn)題解決，同時(shí)還能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的展開(kāi)，教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)有所提高。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中作用分析

（一）可以有效地激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，初中英語(yǔ)教師總是通過(guò)“灌輸式”的教學(xué)方式向?qū)W生講解英語(yǔ)課程中的知識(shí)，學(xué)生總是被動(dòng)地從教師那里接受知識(shí)，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是在初中階段，學(xué)生們逆反心理本來(lái)就很?chē)?yán)重，這樣的教學(xué)方式會(huì)適得其反。而通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，英語(yǔ)教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)開(kāi)展一些課堂活動(dòng)，或者向?qū)W生播放一些與課程有關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）可以豐富教學(xué)的方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能給英語(yǔ)課堂帶來(lái)很多新的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)黑板粉筆的教學(xué)方法相比，學(xué)生們會(huì)更傾向于新的方法。多媒體教學(xué)在目前的所有教學(xué)中是應(yīng)用最多的一種方式，能給英語(yǔ)課堂增添很多的活力和趣味，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候變得更加輕松。

（三）為教師的教學(xué)提供便利的條件，提高課堂的教學(xué)效率

在以往的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只能夠通過(guò)使用粉筆和黑板進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)的速度很慢，直接影響到英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。將信息技術(shù)整合到初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以將課堂上需要板書(shū)的內(nèi)容提前制作到幻燈片中，然后在課堂上通過(guò)使用投影儀向?qū)W生們播放，節(jié)約了課堂的時(shí)間，大大地提高了課堂的教學(xué)效率。

（四）可以幫助學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)的能力

隨著新課改的推進(jìn)和改革，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中教師還要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們能全面發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)的使用，能讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。畢竟在初中階段，學(xué)生們還是處于非常好動(dòng)的階段，只有通過(guò)這種全新的教學(xué)方法才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了欲望，才會(huì)更加主動(dòng)地去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、 將信息技術(shù)整合到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)守的原則

（一）不能偏離課程的教學(xué)目標(biāo)

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，要合理地使用信息技術(shù)，不要一味地追求教學(xué)所使用的幻燈片能夠有豐富多彩的內(nèi)容，導(dǎo)致做出來(lái)的幻燈片與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，從而造成學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不能把握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，初中英語(yǔ)教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，在幻燈片上突出課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）不能過(guò)分地依賴(lài)信息技術(shù)

在教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師不能過(guò)分地依賴(lài)信息技術(shù)手段，不能夠讓信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，而是將先進(jìn)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的融合，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“Dont eat in class.”的時(shí)候，教師使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)課程的教學(xué)，為了突出課程中的重點(diǎn)知識(shí)，教師將祈使句的句式以及用法板書(shū)到黑板上，向?qū)W生進(jìn)行仔細(xì)的講解，從而加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

三、 將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的策略

（一）在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容。在以往的聽(tīng)力教學(xué)中，英語(yǔ)教師總是讓學(xué)生重復(fù)地聽(tīng)課程中的內(nèi)容，課堂的氛圍比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，英語(yǔ)教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在聽(tīng)力教學(xué)中，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生聽(tīng)一些英文的歌曲，或者觀看一些英文的電影，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍下提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

（二）在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可見(jiàn)，口語(yǔ)的教學(xué)在初中英語(yǔ)課程中占有重要的地位。將信息技術(shù)應(yīng)用在口語(yǔ)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，從而規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。例如，在教學(xué)音標(biāo)的時(shí)候，英語(yǔ)教師使用多媒體向?qū)W生播放音標(biāo)的發(fā)音以及相應(yīng)的嘴型，向?qū)W生們示范正確的音標(biāo)發(fā)音，從而規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候只是單純地向?qū)W生講解英語(yǔ)文章中含有的語(yǔ)法知識(shí)并對(duì)文章進(jìn)行翻譯，教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些與英語(yǔ)文章有關(guān)的圖片或者視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠參與到閱讀的教學(xué)中。例如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”的時(shí)候，教師在講解課文之前，先使用多媒體向?qū)W生們展示一些旅游勝地的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（四）給學(xué)生們建立起交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生們和教師搭建起來(lái)一個(gè)可以互相學(xué)習(xí)和交流溝通的平臺(tái)。教師可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，并把學(xué)生們需要的資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。這種教學(xué)方式給學(xué)生們一個(gè)全新的體驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)楹闷婧托迈r紛紛投入到學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難解的問(wèn)題或者困難的時(shí)候，也可以通過(guò)這種方式向教師和學(xué)生們進(jìn)行求助，這樣的話(huà)，教師和學(xué)生們就都參與了進(jìn)來(lái)，最終得到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不再孤軍奮戰(zhàn)，讓學(xué)生們理解到團(tuán)隊(duì)合作力量的作用，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是多么重要。

（五）利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，加深學(xué)生們的印象

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)是屬于一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，需要背誦大量的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，但是對(duì)于很多初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，背誦大量的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法都是非常困難的，這也是很多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為幫助學(xué)生們解決這個(gè)難題，教師和學(xué)生們可以有效地利用電腦和多媒體的學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將學(xué)生們所掌握的知識(shí)存到自己的U盤(pán)上，上課時(shí)播放給學(xué)生們，這樣將視頻、音頻和文字全部集成一體，會(huì)讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的興趣，還能滿(mǎn)足他們的好奇心，同時(shí)還很好地解決了學(xué)生們發(fā)音不準(zhǔn)和聽(tīng)力的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生們的聽(tīng)力就會(huì)有所提高。除此之外，通過(guò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)還有一點(diǎn)好處，就是根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和接受能力來(lái)選擇多遍重聽(tīng)，對(duì)于不理解和聽(tīng)不懂的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)為止。另外，多媒體教學(xué)還配備了紀(jì)錄片和動(dòng)畫(huà)片的播放形式，這種生動(dòng)的視頻和畫(huà)面吸引學(xué)生們的目光以及提高他們的注意力?？偟膩?lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)的方法是目前應(yīng)用最多的，效果也非常好，尤其是對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這種新奇的教學(xué)方法，他們更容易接受。

（六）現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“讀”和“寫(xiě)”方面運(yùn)用

“讀”和“寫(xiě)”在初中英語(yǔ)的教學(xué)中有很重要的作用，同時(shí)也是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀方法非常單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。但是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索出更多的閱讀素材，更重要的是，還能根據(jù)學(xué)生們的喜好來(lái)選擇一些閱讀材料，很好地滿(mǎn)足了學(xué)生們對(duì)閱讀的需求。而教師也可以通過(guò)帶有視頻或音頻的閱讀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的欲望。對(duì)于“寫(xiě)”來(lái)說(shuō)，是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)方法，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)情況，可以利用網(wǎng)絡(luò)和英語(yǔ)與學(xué)生們進(jìn)行交流談心，通過(guò)學(xué)生們的寫(xiě)作水平，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后再將學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的印象。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展了。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，所以說(shuō)，教師想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，一定要在初中英語(yǔ)教學(xué)中將信息技術(shù)利用起來(lái)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息技術(shù)的使用，能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不一樣的英語(yǔ)課堂，最終會(huì)慢慢地喜歡上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有好處的。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒珠英，福建省漳州市，漳州市華安縣第三中學(xué)。