淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本技能

陳敬艷

摘 要：在教育改革與發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備一定的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)，具備一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，具備過(guò)硬的專業(yè)能力，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具備一定的科研能力，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師素養(yǎng)；基本技能

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-20 文章編號(hào)：1674-120X（2020）13-0117-02

一、引言

讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，首先要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要用自己的個(gè)性魅力來(lái)吸引學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，才能掌握教學(xué)基本技能，提高自身素質(zhì)，才能具備吸引學(xué)生的強(qiáng)大的個(gè)性魅力。

二、具備一定的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)

一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師必須具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法。只有掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有靈活性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得游刃有余。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，擁有扎實(shí)而廣泛的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)和技能，多樣化地應(yīng)用到創(chuàng)新教學(xué)模式中。并采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。為了適應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢(shì)，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要參加繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)自修來(lái)提高自己的水平。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)教學(xué)改革的新信息，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要精通小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)理論，還要對(duì)其他領(lǐng)域有所了解。換句話說(shuō)就是教師在精通小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，努力使自己的基本技能達(dá)到更高的水平。

三、具備一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)文字都是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須能夠準(zhǔn)確使用這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不僅如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還要嚴(yán)格要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)化的方式使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，還要耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，音量要適度，節(jié)奏要明快，語(yǔ)言要流暢，風(fēng)格要風(fēng)趣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在講解數(shù)學(xué)概念或是進(jìn)行邏輯推理的時(shí)候，必須表達(dá)準(zhǔn)確、主題鮮明地闡述清楚所要表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)。流利的語(yǔ)言表達(dá)是吸引學(xué)生注意力的一種非常有效的教學(xué)能力，也是教師魅力的所在，同時(shí)也全面反映了教師的邏輯思維能力、駕馭教材的能力、課堂語(yǔ)言藝術(shù)，以及教學(xué)水平和能力。

四、具備過(guò)硬的專業(yè)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要把握教材內(nèi)容，會(huì)上課，而且要具備過(guò)硬的專業(yè)技能，并施展這些技能以深入鉆研教材，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將教材和相關(guān)的教育資源重組后，采取一定的教學(xué)模式再呈現(xiàn)給學(xué)生。

（1）過(guò)硬的計(jì)算能力。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備過(guò)硬的計(jì)算能力，并且對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理論要透徹地理解、熟練地操作、靈活地應(yīng)用，不但要巧妙采用計(jì)算方法，而且還要計(jì)算得準(zhǔn)確、快速。同時(shí)，還要合理使用簡(jiǎn)便算法，能夠把復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單。

（2）過(guò)硬的邏輯思維能力。過(guò)硬的邏輯思維能力主要表現(xiàn)在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法分析和探究數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，探索和發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的新思路，提高解決問(wèn)題的能力；并把抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，整合各種認(rèn)知方法探索數(shù)學(xué)規(guī)律，將假設(shè)、推測(cè)、分析、比較、歸納、類推等科學(xué)的數(shù)學(xué)方法巧妙地應(yīng)用于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，科學(xué)地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）過(guò)硬的空間想象能力。認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體這幾個(gè)要素組成的空間圖形和模型需要過(guò)硬的空間想象能力。特別是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種平面圖形以及立體圖形的過(guò)程中，如果具備過(guò)硬的空間想象能力就會(huì)很輕松地認(rèn)識(shí)各種圖形，理解和掌握各種圖形的特點(diǎn)，輕松準(zhǔn)確地畫出各種圖形，以及計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)、面積和體積，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)幾何圖形奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活中的很多現(xiàn)象和問(wèn)題都包含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們不僅能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同樣也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種能力，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）過(guò)硬的課堂組織能力。課堂組織能力是衡量一個(gè)教師基本功的主要標(biāo)準(zhǔn)。在新課程理念下，教師過(guò)硬的課堂組織能力并不意味著教師無(wú)視學(xué)生的存在，自己成為課堂的主人，而是指教師駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題的能力。課堂組織能力是創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)情境，提高學(xué)生課堂參與度的能力；是組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論和交流的能力；是巧妙妥善地處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的能力。

（6）有效的評(píng)價(jià)能力。有效的評(píng)價(jià)能夠全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。有效的評(píng)價(jià)還能夠及時(shí)迅速地反映教師的教學(xué)效果，以便及時(shí)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師彌補(bǔ)自己的缺陷，改善教學(xué)方法和行為。教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評(píng)價(jià)手段和方法，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主要方法，并注意學(xué)生之間存在的差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)為了不斷提高評(píng)價(jià)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變以往單一的以考試唯一評(píng)價(jià)方法的做法，探索和使用符合新課程評(píng)價(jià)理念的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。

（7）應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常實(shí)用和有效的輔助手段，可以大大提高各學(xué)科教學(xué)的效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙地、科學(xué)地使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，要將應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項(xiàng)基本的教學(xué)技能，適時(shí)合理地加以應(yīng)用。利用多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及其他教育資源和手段，實(shí)現(xiàn)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合是教育史上的一個(gè)革命性創(chuàng)造，它極大地改變了教育模式、教學(xué)手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有力證明，是教育改革的一次飛躍?，F(xiàn)代教育技術(shù)信息容量大，教學(xué)形式新穎，直觀性增強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更鮮明、富有情趣，對(duì)學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)方法、激發(fā)空間想象能力、提高學(xué)習(xí)效果都是非常有效的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是教育手段的更新，也是教育思想的更新。提高應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力要作為一種教學(xué)的常態(tài)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可缺少的一項(xiàng)基本技能。

（8）創(chuàng)造性使用教材的能力。創(chuàng)造性使用教材的能力是每個(gè)教師必須具備的。在備課過(guò)程中，教師不要局限于教材內(nèi)容，而要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力創(chuàng)造性使用教材。創(chuàng)造性使用教材不是對(duì)教材生搬硬套、照本宣科，而是考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因時(shí)制宜地創(chuàng)造性地使用教材。教師要做到腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生。一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，轉(zhuǎn)變觀念，采用新手段以優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)教材內(nèi)容順序的調(diào)整要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，也要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二是教師要在深刻理解新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)心鉆研新教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理地整合教材，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造更符合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，便于學(xué)生掌握知識(shí)。三是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理分解教學(xué)目標(biāo)，分層教學(xué)，降低教材難度，使不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。四是結(jié)合本地教育實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，貼近當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)際，適當(dāng)增減教材內(nèi)容，以便更好地符合本地教育的實(shí)際。

五、具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一是具備科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展數(shù)學(xué)的首要條件應(yīng)該是掌握豐富的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。科學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是教師處理教材的素養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)歷史、理論背景的素養(yǎng)，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的素養(yǎng)。二是具備數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思維方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思維、邏輯思維等典型的數(shù)學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是具備數(shù)學(xué)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有一定的觀察能力、記憶能力、分析能力，還需要有一定的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力等。四是數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)觀就是對(duì)數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)。教師只有具有正確的數(shù)學(xué)觀，才能真正愛(ài)上數(shù)學(xué)教學(xué)，愛(ài)上自己的事業(yè)，所教的學(xué)生也才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

六、具備一定的科研能力

重視教育科研工作已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中人們的共識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教育科研的方式是多種多樣的。一是從教學(xué)工作中找出最直接的實(shí)際問(wèn)題，從中選擇并確定教育研究的主題作為科研課題，然后開(kāi)展課題研究工作，有針對(duì)性地解決教育和教學(xué)中最直接的問(wèn)題。二是結(jié)合區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提高專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)化教學(xué)基本功。三是積極參加繼續(xù)教育和各級(jí)各類的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高理論水平，提高自身素質(zhì)。四是及時(shí)對(duì)研究中的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉，認(rèn)真反思，撰寫教育教學(xué)論文，提升科研水平；參加縣、市、省、國(guó)家大賽和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，提高自己的價(jià)值；向各級(jí)各類報(bào)刊投稿；與廣大教師相互交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大在教育界的影響。

七、結(jié)語(yǔ)

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，為適應(yīng)教育改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，抓好教育科研工作，增強(qiáng)工作的原動(dòng)力，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)未來(lái)數(shù)學(xué)教育教學(xué)對(duì)教師的要求。

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