關于高考詩歌鑒賞中比較閱讀的教學思考

李紹龍

一、意象、意境比較

詩詞中，起點是意象，終點是意境。比較時要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。

詩歌中的意象包括景象、事物、人物幾類。通過補足翻譯讀懂詩歌后，比較詩歌的意象、意境要從其自然屬性和社會屬性兩個方面去思考。自然屬性不外乎從三個角度去鑒賞，即意象間的遠近關系，品味哪些是作為背景的遠景，哪些是作為主體的近景;意象間的動靜關系，品味哪些是動景，哪些是靜景，是以動襯靜，還是以靜襯動;意象間的色彩情況。景物形象的社會屬性，是指品味景物中所包含的思想情感、寓意、象征等。

（一）意象類題型

比較人物形象的特點與意象的內涵。詩詞中的人物形象包括詩人的形象（亦稱抒情主人公）和詩人之外的特定人物形象。詩人總是借助特定的意象媒介來抒發(fā)情感、表達意趣的。意象是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著詩人濃郁主觀情感的物象。

人物形象與意象的設題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質、追求，判斷人物身份，分析塑造人物的方法技巧與語言特點，對人物形象的評析;意象的特點，意象蘊含的品質或寄托的思想感情，作者的評價等。人物形象與意象比較賞析題的解答要領是：1.在整體把握詩歌內容的基礎上，準確找出運用了表達技巧的詩句，指出運用了什么表達技巧。要把握刻畫人物的常用方法，如細節(jié)刻畫、對比襯托、比興手法、抒情方式等。2.結合詩句，分析這種手法所表現(xiàn)的內容。就意象來說，既要把握常見詩詞意象的內涵，如秋風多寫離愁、蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義。3.緊扣帶感情色彩的關鍵詞語分析這些手法的運用，表達了作者什么思想感情。然后根據(jù)題目要求，整理出簡練的答案。4.注意詩歌不同類別的答案構成：①找意象;②點特點;③析感情。

（二）意境類題型

比較意境的營造。優(yōu)秀詩詞作品總是情與景、意與境的交融，感染力強。對詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者的主觀感受，從而把握作品所傳達的情感。解答意境賞析題，可以按照“客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情”的格式進行。

二、語言賞析比較

古典詩詞講究遣詞煉句，其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。賞析古典詩詞，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。語言賞析比較包括不同詩間煉字比較，同一首詩不同版本不同用字的比較，不同評論家對煉字的評判比較等。因為詩歌是語言的藝術，其形象性、凝練性要靠語言來達成，所以，品味遣詞造句的妙處，就是煉字。

第一，要識別值得煉的字詞，一般來說，詩句中首選煉動詞，其次是副詞，再次是疊詞，最后才是名詞。要弄清要求對比的字詞的字面義，分析其在表情達意及表達效果方面的作用，品評出優(yōu)劣。第二，分門別類抓語言風格，或樸素自然，或婉約細膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。第三，知道煉字的思維，詩歌中值得煉的字詞的妙處，妙就妙在其形象和凝練上。第四，養(yǎng)成固定的答題習慣（模式）?？傊^的比較，就是分別說出詩中所運用的詞語的妙處。