農(nóng)村數(shù)學(xué)活動課的探討

管仁清

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數(shù)學(xué)活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。因此教師要重視數(shù)學(xué)活動課的開展方式。

一、思路一變天地寬，目標明確是關(guān)鍵

設(shè)立數(shù)學(xué)活動課不是增加一門新的學(xué)科課程，而是將數(shù)學(xué)學(xué)習中難以有效進行的一些內(nèi)容通過活動課的形式來完成。實踐證明，以主題形式設(shè)計的學(xué)習內(nèi)容和以小組、個人等形式為主的教學(xué)組織，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。

在當前的數(shù)學(xué)活動課程建設(shè)中，要明確數(shù)學(xué)活動課的概念?；顒诱n是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己動手動腦進行實踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實踐性教學(xué)活動。它不同于學(xué)科教學(xué)，但又與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系、相輔相成，并有其相對的獨立性，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分保護“童心”;必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙。

二、內(nèi)容豐富，課型活潑

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的形式應(yīng)根據(jù)設(shè)計活動課的目標、主題、特點而選擇適當?shù)姆椒?。常見的活動課有以下幾種類型：1.現(xiàn)象探索課。通過教師或?qū)W生提出問題，對日常生活中所蘊含的數(shù)與形的現(xiàn)象，由學(xué)生自主活動，探索其數(shù)量關(guān)系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)方法，解釋或解決這一現(xiàn)象。它對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、提高有重要的幫助。2.故事活動課。結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，通過故事活動的形式，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。數(shù)學(xué)故事由教師和學(xué)生共同收集，可由教師講，也可由學(xué)生講。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，擴大學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的想象力。3.游藝活動課。這是以文藝和游戲為主要形式的數(shù)學(xué)活動課。通過文藝演出和游戲活動，使學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，可以有效達到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)游戲融知識性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動，深受學(xué)生的喜愛。文藝、游戲活動形式很多，如表演數(shù)學(xué)相聲、游戲小品，玩數(shù)學(xué)撲克牌，猜數(shù)學(xué)謎語，開設(shè)數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)樂園等。4.實踐操作課。即學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識動手操作的活動課，指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習用具或操作學(xué)習用具，進行實際測量活動和社會實踐活動。學(xué)生通過做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具體操作活動，在做中學(xué)、學(xué)中做，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。5.數(shù)學(xué)寫作課。即指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習小論文的活動課。撰寫的小論文包括學(xué)習數(shù)學(xué)課程的心得體會、對數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用、解題方法的總結(jié)等，它能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的理解，發(fā)揮他們的才能，增強創(chuàng)新意識和開拓精神。

三、教法多變，適應(yīng)學(xué)生

教法要落地生根。教學(xué)圖形的課堂上可以讓學(xué)生準備小模型，而農(nóng)村的學(xué)生并沒有那么多的玩具，就可以讓他們拿日常用的物品，如膠帶、棒棒糖、小扇子等。讓學(xué)生幾個人分成一個小組，盡量使一個小組的圖形盡可能地不重復(fù)，盡可能地多。首先是告訴學(xué)生，小組里準備的膠帶是圓柱體，棒棒糖上的糖是球體，然后讓他們列舉出生活中更多的圓柱體、球體的例子，列舉出最多的小組可以給予小紅花獎勵。這樣可以讓學(xué)生有求知的興趣，調(diào)動課堂積極性，使課堂與生活聯(lián)系起來，而且可以使他們對這些圖形的印象更加深刻，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情便會大大提高了。其次是讓學(xué)生思考，弄清解題的思路。養(yǎng)成獨立思考的習慣，就像拿了一把“金鑰匙”一樣，打開了學(xué)習的大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之成為自立型、創(chuàng)新型的人才。再次是聯(lián)系生活，能夠應(yīng)用所學(xué)知識。在教育中，要將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起。這意味著，在學(xué)習的過程中，不僅要讓學(xué)生理解知識，更要讓他們在生活中自由地使用知識。因此，教師在為農(nóng)村學(xué)生設(shè)計實踐課堂時，一定要讓數(shù)學(xué)“生活化”。

由于農(nóng)村地區(qū)的教育條件相對落后，教師需要更多地加強實際應(yīng)用與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的發(fā)展。