輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法研究

呂靜

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)改革不斷深入推進(jìn)，各個(gè)地區(qū)高校對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力也提出了更為嚴(yán)格的要求，教師考核標(biāo)準(zhǔn)也持續(xù)完善。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及身心成長(zhǎng)等起著重要的指導(dǎo)作用，尤其是在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員的作用無(wú)人替代。因此，大力推進(jìn)我國(guó)各個(gè)地區(qū)的輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力工作成為當(dāng)前高校亟須攻克的難題之一。本文以高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)我國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的實(shí)際意義、工作思路及主要方法進(jìn)行有效探究。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;提升策略

基金項(xiàng)目：2019年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019zsszsx125）。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的實(shí)際意義

（一）建設(shè)高水平團(tuán)隊(duì)，提升輔導(dǎo)員素質(zhì)

提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)與職業(yè)能力不僅能夠?yàn)楦咝４蛟煲恢Ц咚降娜瞬沤ㄔO(shè)隊(duì)伍，還能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作有機(jī)銜接。在高校開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升活動(dòng)的過(guò)程中，要以提高職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過(guò)多種渠道的教育形式與手段幫助輔導(dǎo)員不斷更新自身的知識(shí)體系，提升教育水平與職業(yè)能力，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平與實(shí)力。然而目前很多輔導(dǎo)員認(rèn)為自己從事的輔導(dǎo)行業(yè)不是一個(gè)可以一輩子從事的行業(yè)，更有人認(rèn)為這樣的職業(yè)只是一個(gè)暫時(shí)安身的工作，無(wú)法最大程度上體現(xiàn)自己的價(jià)值，但高職業(yè)能力的輔導(dǎo)員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鞲哂姓J(rèn)同感。因?yàn)楫?dāng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力得到提升后，能夠增強(qiáng)輔導(dǎo)員的信心，并全心全意地投入到這份工作之中，進(jìn)而提升自己的工作積極性，幫助學(xué)校培養(yǎng)一批有素質(zhì)、懂技術(shù)的人才。

（二）提升人才培養(yǎng)的實(shí)際水平

提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不僅是時(shí)代的要求，也是現(xiàn)代化人才培育標(biāo)準(zhǔn)的要求。各個(gè)地區(qū)的輔導(dǎo)員在職業(yè)能力得到有效提升之前，可以更為全面地對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上遇到的難題，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，從而提高人才培育的實(shí)際水平，讓學(xué)校的輔導(dǎo)員建設(shè)團(tuán)隊(duì)更加職業(yè)化、專業(yè)化。

（三）實(shí)現(xiàn)校園和諧化建設(shè)

每一所高校都希望建立和諧美麗的校園文化，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是要對(duì)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行定時(shí)監(jiān)督，并在學(xué)生有需要的時(shí)候提供幫助，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間既是師生，也是朋友的關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員在工作的過(guò)程中，應(yīng)有義務(wù)和權(quán)利進(jìn)行校園文化建設(shè)，定期開展校園活動(dòng)，讓學(xué)生受到文化的熏陶，充當(dāng)文化發(fā)展領(lǐng)頭人的角色。同時(shí)，無(wú)論是在日常的工作還是校園文化建設(shè)中，都需要輔導(dǎo)員發(fā)揮為人師表的率先作用，提高自己的素養(yǎng)與職業(yè)能力，當(dāng)能力提升之后可以在專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)下豐富自身的文化內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的主要方法

（一）準(zhǔn)確把握角色定位，確定輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)

隨著目前我國(guó)各大高校輔導(dǎo)員建設(shè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，職業(yè)能力的提升也難以得到順利進(jìn)行。這些問(wèn)題的暴露也時(shí)刻要求著輔導(dǎo)員要仔細(xì)找準(zhǔn)自己的角色定位，從而提升自己的職業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)定位就是指與人的社會(huì)定位與社會(huì)身份要賦予相同的權(quán)利與義務(wù)，并符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)具備一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，這是對(duì)未來(lái)教育工作的奠基石。因此，這就要求輔導(dǎo)員要正確權(quán)衡導(dǎo)師與朋友的關(guān)系，既要提高職業(yè)化能力并成為學(xué)生心目中的好老師，也要在與學(xué)生相處成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)真扮演好一個(gè)好朋友的角色。盡管這兩者有所區(qū)別，但兩者之間的相互聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于區(qū)別。作為一名導(dǎo)師，輔導(dǎo)員要隨時(shí)隨地嚴(yán)苛自己，通過(guò)多種途徑來(lái)豐富自身知識(shí)及工作閱歷。作為學(xué)生的一個(gè)心靈導(dǎo)師，輔導(dǎo)員應(yīng)需要以得到學(xué)生認(rèn)可為前提，拋開年齡、身份、職業(yè)等因素，學(xué)會(huì)與學(xué)生友好相處，并相互理解、相互尊重，在學(xué)生有困難的時(shí)候，能夠以朋友的身份及時(shí)噓寒問(wèn)暖。

（二）注重全方位的輔導(dǎo)員素質(zhì)提升

思想道德素質(zhì)、道德文化素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力素質(zhì)都是輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。因此，在提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的過(guò)程中，首先，應(yīng)提升輔導(dǎo)員的思想道德素質(zhì)。習(xí)近平主席曾在大會(huì)上提道：“做好教師，需要有理想與信念。”這就說(shuō)明輔導(dǎo)員首先要擁有崇高的理想與信念，提高自己的思想覺悟，讓自己成為一個(gè)社會(huì)主義建設(shè)者、中國(guó)偉大復(fù)興的締造者，幫助國(guó)家培育莘莘學(xué)子，積極傳播社會(huì)正能量。第二，還應(yīng)提升輔導(dǎo)員的道德文化素質(zhì)，各個(gè)地區(qū)的高校應(yīng)高舉社會(huì)主義精神文明建設(shè)的旗幟，必須要求輔導(dǎo)員堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，遵守愛國(guó)守法、終身學(xué)習(xí)及為人師表等基本要求，這也是約束輔導(dǎo)員自身行為與規(guī)范統(tǒng)一輔導(dǎo)員工作行為準(zhǔn)則的一大重要途徑。最后，還應(yīng)提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，高校輔導(dǎo)員應(yīng)定期組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治教育理論，提升自身的業(yè)務(wù)能力;同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻保持終身學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員還可以在工作之余豐富自己的知識(shí)，積累一些課外知識(shí)，挖掘?qū)W科背后蘊(yùn)含的豐富價(jià)值，從而不斷更新自身專業(yè)的知識(shí)與技能，促進(jìn)專業(yè)化、高效化學(xué)習(xí)，從而真正成為一名高職業(yè)能力的專業(yè)輔導(dǎo)員。

（三）時(shí)刻以育人為本，切實(shí)做好學(xué)生的良師益友

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的大背景下，高校輔導(dǎo)員不僅僅應(yīng)停留在課堂上，還應(yīng)融入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，這樣職業(yè)能力才會(huì)有一定程度上的提高。這就要求輔導(dǎo)員要時(shí)刻以育人為本，切實(shí)做好學(xué)生的良師益友。具體來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心想法的一個(gè)同齡人，輔導(dǎo)員只有通過(guò)日常生活的接觸與相處，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣自身的職業(yè)能力培育工作也才會(huì)有針對(duì)性的方案。因此，在輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培育過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)要樂于做這樣的正能量的角色，這是最基本的要求，也是十分重要的要求。不僅如此，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)樹立“生本意識(shí)”，以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育、自我創(chuàng)新等。在工作中教師也應(yīng)對(duì)待自己孩子一般對(duì)待學(xué)生，將愛心、細(xì)心與耐心全面融入教育任務(wù)之中，并時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、信任學(xué)生。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)造與學(xué)生相接觸的機(jī)會(huì)，如利用查寢這一環(huán)節(jié)，細(xì)心觀察、仔細(xì)聆聽，了解與掌握學(xué)生的所思所想、所作所為。教師還應(yīng)改變目前教學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)換自己的角色，善于與自己的學(xué)生談心交朋友，為學(xué)生及時(shí)送上心靈的慰藉。

綜上所述，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)明確自身的教學(xué)目的、自身的角色定位與所必須具備的職業(yè)能力，還應(yīng)在目前教育形勢(shì)的背景下，通過(guò)準(zhǔn)確把握角色定位、注重全方位的輔導(dǎo)員素質(zhì)提升、真正成為學(xué)生的良師益友等途徑來(lái)提升自身的職業(yè)能力?？傊?，在全面建設(shè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的新時(shí)期下，各個(gè)地區(qū)的高校應(yīng)嚴(yán)格按照“四個(gè)全面”的基本準(zhǔn)則，通過(guò)多元化的教學(xué)策略來(lái)幫助輔導(dǎo)員改變現(xiàn)狀，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而提高整個(gè)輔導(dǎo)員建設(shè)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。