小學美術課堂教學中培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的策略

【摘 要】美術表現(xiàn)能力是美術教育教學的重要組成部分，美術教師應該從小培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力，以便為學生學習不同形式的美術奠定基礎。本文首先闡述了培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的重要性，然后分析了培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的基本條件，最后提出了在小學美術課堂上培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的策略，希望可以為提高小學生的美術表現(xiàn)能力提供參考。

【關鍵詞】美術表現(xiàn)能力;小學美術;課堂教學

【中圖分類號】G623.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0201-02

課堂是培養(yǎng)小學生美術表現(xiàn)能力的重要場所，在課堂教學中，教師要靈活運用教學手段與教學方法培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力。小學美術課程不同于其他文化課，其對于學生來說具有一定的吸引力，因此，只要教師充分備課，提升學生的學習興趣就不難。另外，美術等藝術素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，因為一方面可以為以后的使用奠定基礎，另一方面不是美術專業(yè)的學生，以后專門進行美術培養(yǎng)的機會較少，所以要重視小學美術課堂教學。

一、培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的重要性

（一）鍛煉學生的思維

小學階段是學生思維開發(fā)的重要時期。在小學階段培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力，可以讓學生在素材中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，并進行聯(lián)想。學生的好奇心較重，如果好奇心沒有得到滿足，他們會向教師請教，這樣教師就可以進行充分的講解。在這個過程中，學生還會經歷發(fā)現(xiàn)、思考、研究等環(huán)節(jié)，然后得到知識的補充，這對于鍛煉學生的思維是一種很好的方式，也可以提高學生的美術表現(xiàn)能力[1]。

（二）提升學生的審美能力

美術的表現(xiàn)能力與個人的審美能力聯(lián)系極為緊密，所以審美能力的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力時，其中的繪畫創(chuàng)作過程，可以表現(xiàn)出學生的審美能力。在創(chuàng)作時，學生需要先回想自己見到過的東西，然后篩選和再現(xiàn)，最后呈現(xiàn)出來的作品是學生認為美的東西。教師可以在這個過程中對學生的作品進行指導和修正，從而漸漸提升學生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

自由聯(lián)想是美術創(chuàng)作的一個前提。教師不僅可以讓學生寫實，也可以讓學生根據自己的想象繪畫。在繪畫的過程中，學生不僅會依據自己的生活經驗，聯(lián)想場景，還會根據自己的想象補充場景[1]。這正是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的重要過程，對培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力是極有意義的。

二、培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的基本條件

（一）發(fā)揮學科優(yōu)勢

要在課堂上培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力，教師需要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，制訂明確的培養(yǎng)計劃。首先進行基本的美術能力培養(yǎng)[2]，如基礎的繪畫能力培養(yǎng)。在學生有了一定繪畫能力之后，可以針對學生近期感興趣的事物進行發(fā)掘，這種發(fā)掘要盡可能地調動學生的感官體驗。其次讓學生進行創(chuàng)作。最后評價學生的作品，這種評價應該建立在充分了解學生創(chuàng)作意圖的基礎上。

（二）選擇切實可行的策略與方法

在設定了教學目標與教學計劃之后，教師要選擇切實可行的策略與方法，以保證教學活動的有序開展。傳統(tǒng)的美術教學通常是教師在美術課本上找一幅畫，然后要求學生模仿。這種教學方法會嚴重限制學生的思維，不利于培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力。實際上教師可以向學生講解課堂創(chuàng)作的主題，讓學生自主發(fā)揮;也可以帶學生欣賞符合學生年齡特征的作品，開拓學生眼界，加深學生對美術的理解[2]。

（三）充分利用教學資源

教學改革后，很多學校重視了教學資源的使用。美術教學中有很多可以加以利用的資源，教師需要充分探索，如中國傳統(tǒng)文化、日常生活中所包含的美術知識需要用到哪些教學資源等。美術也有很多的表現(xiàn)形式，一般來說，小學課堂的美術表現(xiàn)形式是繪畫。教師應該根據課程的時間安排，盡可能為學生提供更多的美術表現(xiàn)形式，如拼搭、造型等。

三、在小學美術課堂上培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的策略

（一）在課堂教學中加強學生情感的培養(yǎng)

情感是人生命的重要組成部分。學生在小學階段情感并不是很豐富，但是美術創(chuàng)作需要學生充分地調動自己的情感。因此，教師應該加強學生情感的培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學生的情感時，要注意學生的認知范圍與接受能力，并且對待不同學生應該具有差異性，充分利用學生在生活中的所見所聞進行情感培養(yǎng)[3]。

（二）在課堂教學中加強學生對美的鑒賞能力

美術創(chuàng)作過程中，對美的鑒賞能力是很重要的。教師要加強學生對美的鑒賞能力。在繪畫過程中，學生首先要能夠發(fā)現(xiàn)美，要對美的事物有一定的興趣和一定的思考能力;其次，要探索事物所表現(xiàn)的美的更多方面，提升自身的欣賞能力;最后，要進行創(chuàng)作，對自己的所鑒賞到的美進行表達。而這個過程需要學生其他方面能力的輔助，如美術表現(xiàn)能力。美的鑒賞能力與美術表現(xiàn)能力是相輔相成的。

（三）在課堂教學中加強學生的創(chuàng)造意識培養(yǎng)

創(chuàng)造進行藝術表達的重要過程，是由審美能力、想象力、求新心理等多方面決定的。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識[3]，讓學生理解創(chuàng)造意識是藝術創(chuàng)作必不可少的。首先要充分了解學生的人生觀、價值觀和世界觀，并對此進行修正和培養(yǎng)，保證學生創(chuàng)造的作品符合藝術觀念;其次，考慮到小學生的心理情況，以及生活經驗，適當提供創(chuàng)作思路，為學生創(chuàng)作提供更好的條件。

總之，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力是一個長期的過程，但是在小學進行美術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)能為學生以后的藝術創(chuàng)作奠定基礎，因此，小學課堂上的小學生美術能力培養(yǎng)應該得到充分重視。對于培養(yǎng)小學生的美術表現(xiàn)能力的方法，除了上文提到的方法之外，還有很多方法值得研究，廣大藝術教育工作者需要一起努力，為提高我國學生的美術表現(xiàn)能力貢獻一份力。

【參考文獻】

[1]唐敏.小學美術課堂教學中有效培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）.

[2]楊學鋒.學生美術表現(xiàn)能力獲得的基本途徑[J].遼寧教育，2007（Z2）.

[3]李昱春.試論美術基礎課教學中對學生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)[J].常州工學院學報（社科版），2005（4）.

【作者簡介】

董偉貞（1984～），女，漢族，山東滕州人，本科，小教一級教師。研究方向：美術教育。