用靈動(dòng)的文字滋養(yǎng)有趣的靈魂

【摘 要】開(kāi)展閱讀教學(xué)，能豐富學(xué)生的思想感情，加深學(xué)生的人文意識(shí)，提高學(xué)生的分析判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要通過(guò)有效閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，要通過(guò)提供閱讀平臺(tái)和指導(dǎo)閱讀技巧，助推學(xué)生思維品質(zhì)的提升，用靈動(dòng)的文字滋養(yǎng)有趣的靈魂。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀;指導(dǎo)策略;品質(zhì)提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0179-02

新課標(biāo)指出，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀有價(jià)值的文本，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文本，還能啟迪其思想，使其獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情趣和思維能力。

一、結(jié)合文本內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行思維品質(zhì)的訓(xùn)練

首先，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合文本內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。利用課內(nèi)問(wèn)題的設(shè)置，有的放矢地開(kāi)展思維品質(zhì)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有良好的教育意義。不僅是在課內(nèi)，在課外閱讀中，教師也應(yīng)向?qū)W生推薦那些能夠發(fā)展心智、規(guī)范道德行為、培養(yǎng)思想感情的，具有正向?qū)虻奈膶W(xué)作品。還要盡量向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，拓展閱讀渠道，積淀課外知識(shí)。此外，要及時(shí)對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步予以充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在潛移默化中真正愛(ài)上閱讀。

其次，教師還要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物。題材可涵蓋童話(huà)、寓言、科學(xué)、歷史、生活常識(shí)等，不要局限于某一方面。同時(shí)要鼓勵(lì)親子活動(dòng)，低段倡導(dǎo)親子閱讀，中段提倡親子分享，使學(xué)生在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中激發(fā)閱讀興趣。

最后，為了讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣，教師還要組織豐富多彩的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽和講故事等，讓學(xué)生將閱讀的收獲展示出來(lái)。要組織學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，以引發(fā)情感共鳴;要讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典，以充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心;要讓學(xué)生吸收和借鑒文學(xué)精髓，以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、開(kāi)展群文閱讀，提升思維品質(zhì)

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升其思維品質(zhì)，教師要更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積累語(yǔ)句。閱讀是語(yǔ)言積累的有效途徑，而群文閱讀在這方面有顯著效果。在群文閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸大量文本，對(duì)文本中的語(yǔ)言現(xiàn)象有所了解，深化對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，進(jìn)而更深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀活動(dòng)時(shí)，教師積極優(yōu)化文本組合形式，以促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)能力的提高。

首先，選擇有規(guī)律的文本。作為一種多文本閱讀活動(dòng)，群文閱讀活動(dòng)并非是簡(jiǎn)單疊加文本，而是遵循一定規(guī)律對(duì)文本進(jìn)行整合。小學(xué)生閱讀能力比較弱，增加文本數(shù)量，也就是增加了閱讀的難度。若是不能提升閱讀的趣味性，就會(huì)使學(xué)生的閱讀興趣降低，使閱讀效果被削弱。因此，為了強(qiáng)化閱讀效果，在群文閱讀教學(xué)中，教師可選擇一些有共同點(diǎn)的文本。筆者曾組織過(guò)一場(chǎng)群文閱讀活動(dòng)，主題是“把數(shù)字寫(xiě)進(jìn)詩(shī)”。筆者整合了《雪梅詩(shī)》《百鳥(niǎo)歸巢圖》《怨郎詩(shī)》和《一字詩(shī)》這四篇詩(shī)歌，利用數(shù)字的形象性和典型性，將學(xué)生的文本閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生感受到了詩(shī)歌和數(shù)字融合后產(chǎn)生的神奇變化，對(duì)中華民族語(yǔ)言的獨(dú)特魅力有了切身體驗(yàn)，從而提升其思維的深刻性和系統(tǒng)性。

其次，整合不同文體，組織群文閱讀。文章的文體不同，語(yǔ)言體系也就有所不同。所以教師只有拓展文章閱讀面，博覽群文，才能提高建構(gòu)能力。在組織群文閱讀時(shí)，教師可選擇一些常見(jiàn)文體，如說(shuō)明文、散文、詩(shī)歌和小說(shuō)等;也可選擇兒童詩(shī)、神話(huà)等教材較少涉及的，適合小學(xué)生閱讀的文本。通過(guò)整合不同的文體，實(shí)現(xiàn)多元化的群文閱讀。如以一個(gè)作家為主題，對(duì)不同體裁的文本進(jìn)行選擇;以一個(gè)故事為主題，對(duì)該故事的不同版本，如小說(shuō)、評(píng)書(shū)和戲劇等進(jìn)行選擇;還可以系統(tǒng)地整合寫(xiě)作風(fēng)格相同的作品。這樣學(xué)生就可以在群文閱讀過(guò)程中，積累更多的詞語(yǔ)，掌握更豐富的語(yǔ)言組織形式，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力，提高思維品質(zhì)的靈活性和創(chuàng)造性。

三、指導(dǎo)閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

思維品質(zhì)主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個(gè)方面。要提升學(xué)生的思維品質(zhì)，就要在文本解讀中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的閱讀方法。掌握正確的閱讀方法，才能在閱讀中形成深刻的思考。如教授精讀法，讓學(xué)生逐字、逐詞、逐句地細(xì)讀、品味文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性。教師還可培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、做批注等良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在文本閱讀過(guò)程中能夠深刻反思，和文本“對(duì)話(huà)”，還能通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，積累寫(xiě)作素材，提升思想底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力的提高有著直接的關(guān)系。興趣是最好的老師，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。為此教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)采取有效手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，助推思維品質(zhì)，用靈動(dòng)的文字，滋養(yǎng)有趣的

靈魂。

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【作者簡(jiǎn)介】

陳晉和（1990～），女，漢族，福建廈門(mén)人，本科，二級(jí)教師。

Nourish Interesting Souls with Vivid Words*： Promote the Quality of Thinking by Chinese Reading

Jinhe? Chen

（Xiamen Park Primary School， Xiamen，F(xiàn)ujian，361009）

Abstract：To carry out reading teaching can enrich students' thoughts and feelings， deepen students' humanistic consciousness， and improve students' ability of analysis， judgment and language expression. Through effective reading， teachers should fully mobilize students' interest in reading， provide reading platform and guide reading skills， promote the improvement of students' thinking quality， and nourish interesting souls with vivid words.

Key words：Chinese reading; guidance strategy; quality improvement