任務(wù)式項(xiàng)目教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

【摘 要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法。本文主要以2019年三明市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課為例，講述怎樣以任務(wù)為載體，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;英語(yǔ);能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0098-02

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）在實(shí)施建議中指出，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力[1]。

隨著社會(huì)進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，因此在新課改推進(jìn)中，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為教育教學(xué)的核心理念。在這期間產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法就是其中之一[2]。作為一種為了適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的新型教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法被認(rèn)為是提升學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的有效方式，能促使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新力。那么怎樣在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力的呢？本文以2019年三明市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課為例，加以說(shuō)明。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，貫穿始終

任務(wù)是教學(xué)活動(dòng)中的重要要素，是項(xiàng)目教學(xué)的基點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法主要是以建構(gòu)主義理論、人本主義理論、認(rèn)知主義理論等為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提倡“學(xué)中做”和“做中學(xué)”。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下一步步探索，不斷體驗(yàn)成功，這樣就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。所以筆者在上課前這樣和學(xué)生互動(dòng)。

筆者：“本節(jié)課我們將完成7個(gè)任務(wù)。若完成任務(wù)，同學(xué)們可根據(jù)任務(wù)的難度系數(shù)獲得相應(yīng)顆數(shù)的星星?！北竟?jié)課結(jié)束后，可根據(jù)星星的顆數(shù)換取不同的禮品。

學(xué)生聽(tīng)了后紛紛表示要爭(zhēng)取拿到自己喜歡的禮品。隨著課堂上任務(wù)的一步步實(shí)現(xiàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)

根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人都有獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生都采取同樣的教法是不合理的。教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。因此任務(wù)的設(shè)計(jì)除了要以新課標(biāo)為依據(jù)，還要以學(xué)生的能力水平為依據(jù)。好的任務(wù)是具體的、有梯度的、循序漸進(jìn)的，如下所示。

Task 1：Listen and choose the main idea.

What are Wang Junfeng and his friends talking about？

A? Wang Junfeng's trip to Disneyland.

B? Wang Junfeng's difficulties in learning English.

C The three student's difficulties

in learning English.

Task 2：Listen to find out Wang Junfeng's difficulties.

Task 3：Listen and fill in the blanks about Li Ming's and Li Hong's difficulties.

可以看到，這三個(gè)任務(wù)先是聽(tīng)—選;然后是聽(tīng)—找;最后是聽(tīng)—寫(xiě);由易到難，層層遞進(jìn)，一環(huán)套著一環(huán)，使學(xué)生在完成了一個(gè)任務(wù)后即建構(gòu)了相應(yīng)的知識(shí)框架，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一個(gè)任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

三、任務(wù)合作，激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為：如果學(xué)生不把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于與他人的合作之中，這些知識(shí)和技能是無(wú)用的。新課標(biāo)中也指出：把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式。因此上課之前筆者了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)形式，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班平時(shí)在上課的時(shí)候就有進(jìn)行一定的小組合作學(xué)習(xí)。筆者在展示任務(wù)的同時(shí)說(shuō)道：“獲得的星星總數(shù)最多的前三個(gè)小組由班主任給予不同程度的加分?！边@樣又把這堂課和班級(jí)的管理掛上了鉤。

Task 4： Play a game.Recall Wang Junfeng's， Li Hong's and Li Ming's difficulties in the eggs. 規(guī)則：說(shuō)對(duì)雞蛋里王俊峰、李明、李紅有關(guān)學(xué)英語(yǔ)方面的一個(gè)困難者可得兩顆星。其中有兩個(gè)雞蛋是空的，選中空雞蛋者，無(wú)須回答即可得兩顆星。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)展自我能力的過(guò)程。因此，要想設(shè)計(jì)一個(gè)好的任務(wù)，不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特點(diǎn)。

四、任務(wù)匯報(bào)，展示交流

仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中的Project版塊以合作探究活動(dòng)形式，促使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，綜合運(yùn)用每個(gè)話題的語(yǔ)言知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、展覽會(huì)等，也是要求學(xué)生在任務(wù)完成后對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)、展示與交流。因此筆者在這節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。

Task 6：English Studying Roast（英語(yǔ)學(xué)習(xí)吐槽大會(huì)）

Group work：Discuss（討論） with your classmates about the difficulties in English studying from listening， reciting， speaking， reading， writing. Then tell the teacher.（說(shuō)出一個(gè)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者得三顆星。）同時(shí)給出了重點(diǎn)句式：I can't + do，I dare not + do，I am afraid of + n./doing，It is difficult for me + to do。

Task 7：（Group work） Discuss and write down your group member's difficulties in learning English.The group leader make a report.（有做報(bào)告的小組，每個(gè)小組成員得四顆星。）根據(jù)預(yù)測(cè)的學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，筆者先是讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，再寫(xiě)出這些困難，接著讓各組有能力的學(xué)生分別匯報(bào)。這樣在展示交流的過(guò)程中，學(xué)生就可以共享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

總之，在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)可以全面地了解自己應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能。教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的課堂參與性。通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí);利用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，開(kāi)展具體的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王林發(fā)，郭雪瑩，符蕉楓.項(xiàng)目教學(xué)的方案與實(shí)施[M].福州：福建教育出版社，2016.

[2]劉平平.合作教學(xué)與學(xué)習(xí)的策略[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

【作者簡(jiǎn)介】

張燕梅（1977～），女，漢族，福建閩清人，本科，教師一級(jí)。福建省永安市第三中學(xué)。