傳統(tǒng)文化為主題的園本課程開發(fā)研究

盧石嬌

摘 要：將我國傳統(tǒng)文化中的“二十四節(jié)氣”融入到幼兒園園本課程的開發(fā)研究之中，能夠在傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)幼兒進行科學(xué)探索與科學(xué)觀察的意識與能力。本文在簡要分析本園內(nèi)“二十四節(jié)氣”主題活動設(shè)計與活動意義的前提下，重點闡述了課程活動的具體實施策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;園本課程;二十四節(jié)氣

1 引言

一年四季，與你邂逅二十四次，年年如是，周而復(fù)始，這就是我國的“二十四節(jié)氣”。她源于黃河流域，是我國古代勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶。

2 以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)園本課程的設(shè)計與思考

在大力倡導(dǎo)傳承中國傳統(tǒng)文化的今天，我們有必要向幼兒介紹被譽為“中國第五大發(fā)明”的“二十四節(jié)氣”。因此，我園按集團生態(tài)化課程指引，把“二十四節(jié)氣”活動引進我園?！岸墓?jié)氣”反應(yīng)了季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動，影響千家萬戶的衣食住行，我園將進行“二十四節(jié)氣與我同行”為主題的科普社會實踐活動。將在10月中旬把“二十四節(jié)氣”科普知識滲透到日常教學(xué)工作之中，小中大班級結(jié)合目前的幼兒四季經(jīng)絡(luò)操，分年齡段學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣科普知識，讓全園師生及家長共同參與活動。

3 以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)園本課程的意義與價值

在園本課程開發(fā)過程中結(jié)合“二十四節(jié)氣”這一傳統(tǒng)文化元素，能夠引導(dǎo)全園師生樹立氣象意識，并且通過開展各種關(guān)于“二十四節(jié)氣與我同行”的科普實踐活動，可以有效傳播科學(xué)思想與科學(xué)知識，更能夠向全園師生普及科學(xué)的氣象方法。比如，初步的觀云識天氣、測氣溫、測風(fēng)向以及植物生長與環(huán)境變化之間的關(guān)系等氣象知識。此外，通過開展氣象教學(xué)活動，可以有效促進幼兒養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度以及團結(jié)協(xié)作、友愛互助的生活作風(fēng)，同時還能夠幫助幼兒養(yǎng)成關(guān)注氣象、關(guān)注生活、關(guān)注身邊小事的好習(xí)慣。

4 以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)園本課程的具體策略

4.1 確定活動主題，進行基礎(chǔ)“二十四節(jié)氣”教學(xué)

在相關(guān)幼兒園教育指導(dǎo)綱要等文件中有反復(fù)強調(diào)，要培養(yǎng)幼兒愛護大自然、愛護動植物、珍稀自然資源等良好的道德品質(zhì)?！岸墓?jié)氣”對于大多數(shù)幼兒來說可能僅僅停留在是一首朗朗上口的童謠這一階段，對于其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識以及科學(xué)常識技巧等內(nèi)容，很多幼兒幾乎是一無所知的。因此，對于當下的幼兒教育來說，在以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)研究社會化園本課程的過程中，幼兒教師最關(guān)鍵的應(yīng)該是要先向幼兒傳授與講解關(guān)于“二十四節(jié)氣”的基礎(chǔ)知識。作為幼兒教師，要讓幼兒通過“二十四節(jié)氣與我同行”這一園本課程，去不斷感知大氣然與氣候之間的變化關(guān)系，研究節(jié)氣變化的奧秘，從而培養(yǎng)幼兒進行科學(xué)探究的綜合能力。

比如，幼兒教師可以在園內(nèi)開展天氣預(yù)報活動，引導(dǎo)幼兒在養(yǎng)成長期觀察氣象這一習(xí)慣的基礎(chǔ)上，掌握基本的氣象知識。在每天的天氣預(yù)報活動中，教師可以先從基礎(chǔ)的看溫度計入手，傳授給幼兒看溫度計的相關(guān)技巧與知識。之后，教師的引導(dǎo)下，幼兒在每天入園之后可以先進行溫度測量，并記錄下來。并且在每一個節(jié)氣期間，幼兒可以在教師的幫助下，結(jié)合自己每天所測量的溫度，制作成一個簡單的節(jié)氣氣溫曲線圖，加深幼兒對相關(guān)節(jié)氣的科學(xué)認知。此外，各班還可以利用晨間開展分層學(xué)習(xí)，并要求幼兒在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)有關(guān)二十四節(jié)氣的類別，農(nóng)業(yè)諺語、氣象諺語、節(jié)氣諺語，節(jié)氣七言詩等相關(guān)知識。通過開展對節(jié)氣相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強了幼兒的環(huán)境意識，也加深了幼兒對“二十節(jié)氣”這一元素的全面了解。

4.2 豐富活動形式，開展多樣化的“二十四節(jié)氣”教學(xué)

愛玩幾乎是每一個小孩子的天性，因此，即使是在“二十四節(jié)氣”這種主題式的園本課程中，教師也要注意教學(xué)方式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有充滿趣味性的教學(xué)活動才能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。而且開展豐富生動的教學(xué)活動，不僅僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，也符合幼兒的心理需求與學(xué)習(xí)需求，可以有效提升最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，在“二十四節(jié)氣”園本課程的教學(xué)過程中，幼兒教師可以組織幼兒以各種活動或者游戲的形式開學(xué)習(xí)相關(guān)的氣象知識，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。

比如，幼兒教師可以以“朗讀比賽”的形式來開展相關(guān)的節(jié)氣主題教學(xué)。在整個“朗讀比賽”過程中，幼兒可以把收集到的節(jié)氣諺語、節(jié)氣歌、氣象農(nóng)業(yè)諺語、氣象諺語、節(jié)氣七言詩等都轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹袄首x素材”，而教師也要結(jié)合每一位幼兒的朗讀內(nèi)容，為其配備合適的背景音樂，讓幼兒能夠更加投入到自己的朗讀過程之中。在評價階段，教師的評分與其他幼兒的投票共同決定整個比賽的成績與結(jié)果，最終獲勝的小朋友可以獲得一個獎勵，而暫時沒有獲勝的小朋友則需要再為大家表演一個關(guān)于節(jié)氣的小節(jié)目。通過這種小活動的開展，既能夠調(diào)動幼兒的參與興趣，又能夠提高幼兒對“二十四節(jié)氣”知識的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 進行家校合作，推動“二十四節(jié)氣”文化普及

在幼兒的成長過程中，父母與家長將會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠的影響。因此，在幼兒園開展關(guān)于“二十四節(jié)氣”主題教學(xué)活動的過程中，也不能忽視來自于幼兒家長的力量。幼兒教師可以采用家校合作的方式，提升幼兒家長對于幼兒成長的關(guān)注與重視，并通過向家長普及相關(guān)的節(jié)氣知識，讓家長在假期期間能夠科學(xué)監(jiān)督與引導(dǎo)幼兒進行相關(guān)的氣象觀察活動。

比如，幼兒教師可以充分利用我園的廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系欄、走廊及家園互動等形式開展“二十四節(jié)氣與我同行”科普實踐活動的意義、活動內(nèi)容、活動計劃、活動的形式進行廣泛的宣傳，營造良好的活動氛圍。并且，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒家長進行實時溝通，確保幼兒在家期間也能夠順利進行相關(guān)的氣象觀察活動。此外，教師可以向幼兒及其父母安排具體的氣象觀察任務(wù)，比如在小區(qū)內(nèi)認識與尋找每一個節(jié)氣盛開的植物和花，認識開花的植物，并給掛牌，尋找每個節(jié)氣出現(xiàn)的小動物，把它記錄下來。最終的任務(wù)成果則由家長通過微信等形式傳達給教師，使幼兒教師能夠?qū)崟r了解幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)。

5 總結(jié)

以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)研究社會化園本課程，既能夠宣傳氣象科普知識、繼承發(fā)揚我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌文化;又能夠把我國非文化遺產(chǎn)發(fā)揚光大，培養(yǎng)幼兒的興趣、愛好。

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