初中物理“錯(cuò)題本”設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

王逸珊 吳建琴

【摘?要】初中物理是學(xué)生接觸物理的啟蒙階段，學(xué)生尚未形成物理觀念，對(duì)抽象的物理概念和規(guī)律很難快速理解和掌握，以至于做題遇到困難、不能靈活地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，而錯(cuò)題本是解決這些問題的有效途徑之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行整理與歸納。正確的使用錯(cuò)題本，可以克服解題與應(yīng)用的困難。本文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)錯(cuò)題本的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)思考，以及對(duì)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;錯(cuò)題本;幾點(diǎn)思考

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子曰：“溫故而知新”，即復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，從而獲取新的理解與體會(huì)?！板e(cuò)題本”的應(yīng)用正能將舊的知識(shí)總結(jié)歸納起來(lái)，通過不斷翻閱“錯(cuò)題本”來(lái)獲取新知?！板e(cuò)題本”重要性的強(qiáng)調(diào)已經(jīng)十分廣泛，但是在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，往往面臨著作業(yè)多、題量大等問題，很多學(xué)生都會(huì)在學(xué)期一開始準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，但隨著錯(cuò)題的增多，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)檎頃r(shí)間過長(zhǎng)，新鮮感的降低等原因而將“錯(cuò)題本”擱置。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理的過程中存在許多的問題，鑒于此，初中物理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“錯(cuò)題本”的使用習(xí)慣，了解“錯(cuò)題本”的重要性，教會(huì)學(xué)生高效設(shè)計(jì)和使用“錯(cuò)題本”的技能，采用一些有效的方法進(jìn)行研究整理。

一、初中物理教學(xué)中使用“錯(cuò)題本”的重要性

（一）提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，而初中物理作為中學(xué)最抽象的一門學(xué)科之一，許多學(xué)生在初次面對(duì)物理這門陌生的學(xué)科都會(huì)有抵觸情緒，帶給了學(xué)生不少的壓力。自新高考改革以來(lái)，選擇物理學(xué)科的人數(shù)僅排倒數(shù)第二。鑒于此，“錯(cuò)題本”可以在單一的學(xué)習(xí)過程里提供一些樂趣，多種形式的記錄方式為學(xué)生提供了選擇空間，激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)初中物理的興趣。

（二）培養(yǎng)了初中生學(xué)習(xí)物理的能力

“錯(cuò)題本”的使用對(duì)于初中生而言，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題與薄弱點(diǎn)，培養(yǎng)初中生糾錯(cuò)、自主學(xué)習(xí)的能力。在錯(cuò)題的整理過程培養(yǎng)了總結(jié)歸納能力、獨(dú)立思考能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)層次較低的學(xué)生，“錯(cuò)題本”更像是一本筆記本，詳細(xì)記錄不清晰的概念原理，注重掌握概念的理解與記憶。對(duì)于高層次的學(xué)生，“錯(cuò)題本”更像是一本日記本，記錄了每一道錯(cuò)題背后的心路歷程，反思今后遇見類似題型時(shí)需要注意的方面。

（三）提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的推進(jìn)，初中物理的重要地位不斷上升，面對(duì)學(xué)生興趣與初中物理重要性不同步的現(xiàn)狀，如何迅速讓學(xué)生接納物理、樂學(xué)物理，提高物理成績(jī)是目前初中物理教師最需解決的問題。20世紀(jì)70年代西方興起的診斷性教學(xué)為這一問題提供了有效的解決方案。

診斷評(píng)價(jià)法就是通過一定的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，從而調(diào)節(jié)這一問題。因此學(xué)生在作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題是一種珍貴的資源，這些資源就能很好的反映問題。將錯(cuò)題進(jìn)行記錄、歸納、整理就形成了我們所說的“錯(cuò)題本”?！板e(cuò)題本”即指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將出現(xiàn)的問題、錯(cuò)題、難題匯總在一起的作業(yè)本。對(duì)于教師而言，教師可以通過學(xué)生的“錯(cuò)題本”找到其知識(shí)點(diǎn)的缺失部分因材施教，進(jìn)行重點(diǎn)講解開展針對(duì)性的專題訓(xùn)練。

總之，學(xué)生與教師都應(yīng)該重視“錯(cuò)題本”在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的作用，靈活使用，以“錯(cuò)”攻“錯(cuò)”，從錯(cuò)題中吸取教訓(xùn)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理教學(xué)中“錯(cuò)題本”的設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)初中物理“錯(cuò)題本”的幾個(gè)要素

1.錯(cuò)題原題

錯(cuò)題的原題應(yīng)用黑色筆進(jìn)行摘抄，同時(shí)保證字跡的工整，對(duì)于題目中與解題無(wú)關(guān)的信息可以選擇性忽略。或是利用信息技術(shù)將原題復(fù)印后剪貼在錯(cuò)題本上，提高記錄的效率。

2.錯(cuò)誤解法

錯(cuò)誤解法的記錄尤為重要。錯(cuò)解可以反映出學(xué)生的做題心路歷程，避免今后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)也可以反映出學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)與盲區(qū)，針對(duì)性復(fù)習(xí)薄弱點(diǎn)。

3.正確解法

正確的解法可以使用彩筆，使其與錯(cuò)解區(qū)分開來(lái)，形成鮮明的視覺效果，起到強(qiáng)調(diào)的作用。同時(shí)可以按照參考答案的標(biāo)準(zhǔn)形式整理，學(xué)習(xí)如何規(guī)范答題。

4.考點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)

考點(diǎn)即是錯(cuò)題的所屬章節(jié)，便于分類整理。知識(shí)點(diǎn)即是錯(cuò)題中所涉及的學(xué)生未掌握的知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)的單獨(dú)記錄可以幫助學(xué)生在后期復(fù)習(xí)階段快速?gòu)?fù)習(xí)與記憶。

5.反思與小結(jié)

反思與小結(jié)是錯(cuò)題本中最為重要的部分之一。反思錯(cuò)題的原因，初中物理常見的錯(cuò)誤原因有審題不仔細(xì)、計(jì)算錯(cuò)誤、公式的混淆、單位的錯(cuò)誤、概念不清晰等，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)分析歸納原因，并將錯(cuò)題進(jìn)行分級(jí)，審題不仔細(xì)與計(jì)算錯(cuò)誤可以歸為A級(jí)，屬于粗心大意的題目可以在下次考試中避免，在后期復(fù)習(xí)階段A級(jí)錯(cuò)題可以略讀。公式混淆、單位錯(cuò)誤與概念不清屬于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢，可以歸為B級(jí)，需要將涉及的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記錄，在復(fù)習(xí)階段仔細(xì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)部分。

（二）初中物理“錯(cuò)題本”的排版設(shè)計(jì)

1.“錯(cuò)題本”種類的選擇

錯(cuò)題的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，根據(jù)每個(gè)階段所遇到的錯(cuò)題所屬章節(jié)不同，可以選擇活頁(yè)本這種靈活性較高的文具作為“錯(cuò)題本”，以便隨時(shí)添加新的內(nèi)容。

學(xué)生在制作“錯(cuò)題本”時(shí)，先將錯(cuò)題記錄下來(lái)，再按照章節(jié)的順序進(jìn)行排列，最后做好目錄方便翻閱。同時(shí)，“錯(cuò)題本”的大小不宜過大，小巧的“錯(cuò)題本”更便于攜帶，可以隨時(shí)隨地拿出來(lái)鞏固加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的記憶。最后，選擇“錯(cuò)題本”時(shí)可以選擇一個(gè)自己喜歡的樣式，這樣，每次翻閱的時(shí)候都能有一個(gè)好的心情與狀態(tài)，從一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.“錯(cuò)題本”的記錄格式

錯(cuò)題本的合理排版可以極大的提高錯(cuò)題本的使用效率，排版應(yīng)該盡量將錯(cuò)題本的基本要素容納在一面紙張中。以一面紙張指為例，將紙張以2：1的比例分為左右兩份，左邊記錄考點(diǎn)、級(jí)別、題目、錯(cuò)解與正解，右邊部分記錄知識(shí)點(diǎn)與反思。“錯(cuò)題本”的記錄不一定僅限于這一種格式，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最適合自己的格式。

三、初中物理教學(xué)中“錯(cuò)題本”的設(shè)計(jì)實(shí)例分析

以人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十章的浮力為例，浮力是初中物理中一門重要的規(guī)律課，浮力的概念貫穿本章始末，學(xué)生對(duì)浮力掌握的好壞會(huì)影響后續(xù)的課程，是教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生在解題過程中常見問題為對(duì)浮力的了解不足，例如浮力產(chǎn)生的原因、浮力計(jì)算的方法等。

正確解法：反思與小結(jié)

錯(cuò)題原題：如圖甲所示，水平放置的方形容器里有一個(gè)重為8N、邊長(zhǎng)為10cm的立方體物塊M，M與容器底部不密合。以5mL/s的恒定水流向容器內(nèi)注水，容器中水的深度h隨時(shí)間t的變化關(guān)系如圖乙所示。請(qǐng)解答下列問題：

（2）當(dāng)t=140s時(shí)，水對(duì)容器底部的壓力大小是多少？

（3）圖乙中a的值是多少？

（4）在0?～40s和40～140s兩個(gè)階段，浮力對(duì)物體做功分別是多少？

3.功：力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。

反思與小結(jié)：1.審題不仔細(xì)，題目需要求壓力結(jié)果看成了壓強(qiáng)。容器中漂浮物塊時(shí)，水對(duì)容器底部的壓力應(yīng)該為水的重力與物塊重力之和。

2.做題不規(guī)范，在計(jì)算過程中要使用科學(xué)計(jì)數(shù)法，結(jié)果中需要帶單位。

3.對(duì)于浮力的概念掌握不清，對(duì)浮力計(jì)算公式的單位掌握不清。F浮=ρ液V排g?中的V排為排開水的體積，也就是浸泡在水中的體積。V排=sh?中的s為物塊的底面積。

4.沒有搞清楚物塊上浮過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由于運(yùn)動(dòng)過程中，浮力不變，因此浸在水中的體積不變，水面高度的變化可以視為物塊運(yùn)動(dòng)的位移，位移距離應(yīng)該是0.12m-0.08m=0.04m

近年中考與浮力有關(guān)的考題多以圖像分析類的形式出現(xiàn)，考點(diǎn)以阿基米德原理和物體的浮沉條件為主，通常會(huì)跟壓力、壓強(qiáng)、質(zhì)量、密度、杠桿、滑輪等知識(shí)綜合在一起考查。浮力綜合題型對(duì)于初中生來(lái)說難度較大，在解題時(shí)首先需要明確物體在液體中的狀態(tài)，再進(jìn)行受力分析，列出二力平衡方程式，最后展開求解。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，錯(cuò)題本是一種幫助學(xué)生通過整理錯(cuò)題從而達(dá)到“溫故而知新”的有效手段。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師來(lái)說，錯(cuò)題本有助于教師因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。但是，對(duì)于如何在做題與整理錯(cuò)題本中合理分配時(shí)間，達(dá)到學(xué)習(xí)效率最優(yōu)這個(gè)問題還有待進(jìn)一步思考。

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★通訊作者：吳建琴