“智”“趣”共生 讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

錢國(guó)華

【摘?要】現(xiàn)階段，智趣課堂的教學(xué)理念在我國(guó)中小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，智趣課堂主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在展開課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以“趣”作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)“智”的內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘。教師應(yīng)該通過智趣教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生融入到智趣課堂當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智趣共生;內(nèi)涵;措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“智”“趣”共生的主要內(nèi)涵

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，主要還是憑借著興趣來展開學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心以及智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在對(duì)學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的興趣取向有較為深入的了解。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間中，之所以部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難找到樂趣。在我國(guó)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要讓學(xué)生親身實(shí)踐以及親歷認(rèn)知到知識(shí)的感悟當(dāng)中，這樣才能使學(xué)生更加敏銳的發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的樂趣。小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，并且對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，教師在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生這一性格特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，可以嘗試在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生做一些小游戲，這樣可以使學(xué)生在一個(gè)更加輕松、自由的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”一課教學(xué)的時(shí)候，可以通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。可以展開“抱團(tuán)游戲”，將4人分為一團(tuán)，然后選擇13個(gè)學(xué)生一同來進(jìn)行這項(xiàng)游戲，教師哨音一響，學(xué)生就互相抱團(tuán)，最后會(huì)余下一個(gè)學(xué)生，這樣一來學(xué)生就會(huì)對(duì)“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)知。

（二）提升學(xué)生探究意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)，教師在展開智趣教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)猜想、積極思考，從而使得學(xué)生的探究意識(shí)得到有效培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)也可以使學(xué)生的理解能力得到有效提升，從某種意義上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)目的就是為了使學(xué)生對(duì)問題有更加深入的理解，在日常學(xué)習(xí)中積累探究經(jīng)驗(yàn)。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)

對(duì)智趣教學(xué)理念來說，在實(shí)際應(yīng)用的過程中可以使學(xué)生構(gòu)建起相對(duì)完整的知識(shí)體系，智趣教學(xué)體現(xiàn)在將智與趣進(jìn)行結(jié)合，尋求數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的平衡，這就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)文本教材有深入的發(fā)掘，要將“以生為本”的理念落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，教師還要注意對(duì)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確利用，這樣可以使學(xué)生的思維經(jīng)驗(yàn)得到有效調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生自身的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了有效完善。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智”“趣”共生課堂的措施

（一）構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)素材

智趣共生的課堂教學(xué)要求教師對(duì)生活中的教學(xué)素材有深入探索，目前，很多學(xué)生在展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)感到枯燥，因此，教師要注意對(duì)趣味化數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話會(huì)中進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師在講解“平均數(shù)”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回家之后對(duì)家中前一個(gè)星期的用電數(shù)據(jù)進(jìn)行收集記錄，然后將這些數(shù)據(jù)帶到課堂上，這可以幫助學(xué)生更好的理解“平均數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)。

（二）科學(xué)合理設(shè)置課堂問題

課堂問題的設(shè)定會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果，教師在展開教學(xué)的過程中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，教師要注意對(duì)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并且與現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際生活情況相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到樂趣。教師在對(duì)課堂問題進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

（三）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系來說，其具有很強(qiáng)的抽象性，因此，教師在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師起到的是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到樂趣，才能使學(xué)生的“探究之智”得到有效激發(fā)?？冀處熞⒁鈱?duì)教學(xué)模式以及教學(xué)思維進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新。例如，教師在向?qū)W生講解“雞兔同籠”這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，會(huì)先向?qū)W生出示題目：“已知籠中雞、兔頭共有15個(gè)，腳共有40只，問籠中有雞、兔個(gè)多少只？”這是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的經(jīng)典類型。教師在對(duì)學(xué)生講解這道應(yīng)用題的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)定具體的情境，這樣可以有效起到啟迪學(xué)生思維的作用。教師可以將多媒體設(shè)備應(yīng)用到課堂情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，可以利用多媒體投屏設(shè)備向?qū)W生展示“雞兔同籠”的動(dòng)畫視頻，然后教師向?qū)W生講解：“將雞兔關(guān)在同一個(gè)籠子中之后，雞與兔邁開了統(tǒng)一的步伐?！边@時(shí)候教師要給動(dòng)畫視頻中雞與兔腳部一個(gè)特寫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫視頻的同時(shí)可以更加清晰的看到雞兔胎教走步的情況。當(dāng)學(xué)生觀看完視頻之后，學(xué)生會(huì)對(duì)雞、兔的數(shù)量有較為清晰的認(rèn)知。

三、結(jié)語

綜上所述，想要有效打造智趣共生的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該營(yíng)造更加愉快、自由的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知”到“智”的飛躍，也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力產(chǎn)生深層次的認(rèn)同感。

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