提高農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理主動性的策略探討

張衛(wèi)星

【摘?要】隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，推動學(xué)生們自主參與到知識的學(xué)習(xí)和探究中，整體性地提升學(xué)生綜合能力。在高中物理教學(xué)課堂上，教師們優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，促使學(xué)生們綜合能力全面的發(fā)展。本文將以提高農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理主動性的策略探討為主題，從以下幾個(gè)方面展開詳細(xì)地分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理;主動性;學(xué)習(xí)興趣

在高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們通過填鴨式的教學(xué)方法向?qū)W生們直接傳輸物理知識點(diǎn)，影響了物理課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。所以，教師們及時(shí)更新自身的教育理念，結(jié)合物理教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以詼諧幽默的語言展開物理概念的講解，引導(dǎo)學(xué)生們從被動地接受到自主地學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高。

一、激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)課堂上，教師們重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生們參與到物理知識的探究中，感受到物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，推動學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的物理課堂教學(xué)效果。

在物理動量定理的教學(xué)中，教師們從生活的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，借助與生活經(jīng)驗(yàn)大相徑庭的物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生們對其中所蘊(yùn)含的物理知識進(jìn)行自主分析和探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如，教師們根據(jù)物理教材中所給予的“蛋碎瓦全？瓦碎蛋全？”現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，以視頻的形式向?qū)W生們展示整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程，促使學(xué)生對“容易碎的雞蛋完好無損，堅(jiān)硬的瓦片卻破碎”的現(xiàn)象進(jìn)行自主分析，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)探究的空間。同時(shí)，跟隨學(xué)生們思考的內(nèi)容，讓學(xué)生們結(jié)合具體的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理性地展開動量定理概念的講解，加深對物理知識的認(rèn)知和印象，促進(jìn)學(xué)生們構(gòu)建完善的物理知識框架，逐步實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)任務(wù)。除此之外，教師們結(jié)合學(xué)生們的理解能力，針對性地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力。比如，由動量定理延伸到能量守恒定理，回顧所學(xué)的物理知識，了解其中的關(guān)聯(lián)性，有效提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在應(yīng)試教育的模式下，為了加快教學(xué)的進(jìn)度，教師們忽視了實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，然而物理作為一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，大多部分的物理定理都是由物理實(shí)驗(yàn)來證明的，只是讓學(xué)生們從文字方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生們只是作為實(shí)驗(yàn)的旁觀者和見證者，抑制了學(xué)生們物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，教師們優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作中，是學(xué)生們從本質(zhì)上學(xué)習(xí)物理知識的主要途徑，可以促進(jìn)學(xué)生們物理知識靈活運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)。

在人教版加速度物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師們以問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)完善的物理實(shí)驗(yàn)過程，拓展學(xué)生們的物理思維和運(yùn)用能力。比如，如何模擬物體運(yùn)動的加速度？有些學(xué)生認(rèn)為利用具有動能的汽車玩具，有些學(xué)生認(rèn)為借助其他物理的自由落體來牽引物體做加速運(yùn)動，教師們結(jié)合學(xué)生們的意見開展針對性的分析，若采用動能汽車玩具的實(shí)驗(yàn)方案，其中產(chǎn)生的能量不便于計(jì)算，并容易產(chǎn)生較大誤差，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)便捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性思想的培養(yǎng)。然后，向?qū)W生們提出“如何計(jì)算物理加速度？”的問題，借助學(xué)生們對相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的了解，采用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)裝置，記錄固定時(shí)間下物體運(yùn)動的距離，再通過計(jì)算完成加速度的求解。在教學(xué)條件允許的條件下，教師可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)裝置，方便學(xué)生們參與到物理實(shí)驗(yàn)的開展中，在實(shí)驗(yàn)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生們考慮摩擦力的影響，最后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行匯總，努力培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主拓展

在高中物理知識的講解中，為了促進(jìn)學(xué)生們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師們可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)課外探究問題，引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀、收集、分析相關(guān)資料，借助其中的聯(lián)系，逐步解決物理問題，提升物理課堂教學(xué)的價(jià)值和意義。

在人教版自由落體運(yùn)動的教學(xué)中，教師們引導(dǎo)學(xué)生們借助教材的自主閱讀和分析，逐步掌握相關(guān)知識點(diǎn)，向?qū)W生們提出“能否簡化計(jì)算重力加速度的實(shí)驗(yàn)？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生們以小組合作的方式，探究簡便易行的實(shí)驗(yàn)方案，拓展學(xué)生們的物理思維。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們熟練掌握自由落體運(yùn)動后，引導(dǎo)學(xué)生們展開規(guī)律的自主探究，通過受力分析發(fā)現(xiàn)物理主要受到推力和重力的影響，將平拋運(yùn)動劃分為物體縱向的自由落體運(yùn)動，物體橫向的勻速直線運(yùn)動，并將平均速度、瞬時(shí)速度的計(jì)算和瞬時(shí)速度的方向探究融入其中，從而加固學(xué)生們對平拋運(yùn)動本質(zhì)的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生們明確自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，展開針對性地分析和探討，推動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行自主分析，探究物理實(shí)驗(yàn)思想和規(guī)律，同時(shí)采用層層遞進(jìn)問題引導(dǎo)的方法，逐步拓展物理問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們自主拓展和學(xué)習(xí)，不斷鞏固和延伸物理知識，整體性地提升高中物理課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹紅梅.淺談高中生物理學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動策略[J].數(shù)理化解題研究，2017（11X）.

[2]羅錦興.高中物理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主動性的策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（14）.

[3]田永川.如何提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（04）.