基于“E+”互動平臺的小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

章唯

【摘?要】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，智慧教育建設(shè)工作在全國范圍內(nèi)得到了有效推廣和應(yīng)用?！癊+”互動平臺是蘇州工業(yè)園區(qū)教育局投資開發(fā)的一種新型網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過與線下教育的交流融合更能促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文通過對“E+”互動平臺特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而討論“E+”互動平臺下的小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方案，為互動平臺的深入推廣及小學(xué)語文教育的優(yōu)化改革提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】“E+”互動平臺;小學(xué)教育;語文;個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

“E+”互動平臺的提出是為了更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生通過互動平臺線上自學(xué)，課堂教育線下教學(xué)的方式對學(xué)科知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)和理解。“E+”互動平臺是信息時(shí)代背景下推動學(xué)科教學(xué)改革的產(chǎn)物，在學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用還需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及要求才能使互動平臺融入于現(xiàn)階段的教育工作中。小學(xué)階段的語文教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行歸納總結(jié)，因此基于“E+”互動平臺的小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是目前語文教育工作者應(yīng)共同探究的課題。

一、“E+”互動平臺特點(diǎn)

（一）電子信息化教學(xué)

“E+”互動平臺中包含了學(xué)科課程、學(xué)科資源、學(xué)科試題及學(xué)科交流四個(gè)欄目，將傳統(tǒng)的線下教育工作搬移到互聯(lián)網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的可重復(fù)使用及根據(jù)針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。信息時(shí)代下，電子信息化教學(xué)將充分體現(xiàn)信息傳遞的高效性和快捷性，學(xué)生使用互動平臺將獲取到豐富的教學(xué)資源和學(xué)科習(xí)題。電子信息化教學(xué)意味著教學(xué)資源更加豐富全面，教師利用互動平臺展開語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)將能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課外知識面的拓寬和語文水平的提升。

（二）時(shí)代性

“E+”互動平臺是信息時(shí)代的產(chǎn)物，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在線教育，這將十九大會議中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的思想進(jìn)行了有效落實(shí)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)難以對有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，統(tǒng)一化、模版化的作業(yè)設(shè)計(jì)無法滿足于不同能力水平學(xué)生的需求。而在“E+”互動平臺的融入下將為小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提供新的思路，新的題目類型、更具拓展性的問題和更加系統(tǒng)全面的語文題庫將滿足于新時(shí)代發(fā)展對學(xué)生語文學(xué)習(xí)提出的新要求。

（三）簡化教學(xué)工作

“E+”互動平臺的“E”代表著容易，互動平臺在與語文教學(xué)的融入下，教師的教學(xué)工作變得容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也變得更加容易。小學(xué)語文教學(xué)并未涉及到語文專業(yè)知識，只是要求學(xué)生通過習(xí)題、課外閱讀等對語文基礎(chǔ)知識不斷進(jìn)行鞏固。通過“E+”互動平臺即可完成更具針對性的作業(yè)布置、收繳、批閱，大大降低了教師的工作負(fù)擔(dān)。而學(xué)生利用互動平臺將完成對語文課文的預(yù)習(xí)及課文相關(guān)背景的了解，使學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)中更加輕松。

二、“E+”互動平臺下小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）具有拓展性的作業(yè)設(shè)計(jì)

拓展性是小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的核心要求，通常而言小學(xué)語文作業(yè)主要是根據(jù)學(xué)生當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，這使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不會投入更多的思考，語文作業(yè)并不能給學(xué)生帶來明顯的提升。而在“E+”互動平臺的融入下，個(gè)性化的語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用互動平臺學(xué)科交流功能，完成作業(yè)的應(yīng)答只是作業(yè)的一部分，學(xué)生需要在互動平臺交流板塊中參與作業(yè)的交流討論，通過將作業(yè)問題拓展延伸從而促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具有拓展性的作業(yè)練習(xí)中提高自身的語文成績。

（二）增加學(xué)生課外閱讀

學(xué)好語文的重要方式之一是加強(qiáng)閱讀練習(xí)，因此在語文個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中應(yīng)包含課外閱讀，然而由于教師無法對學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督，小學(xué)階段學(xué)生的自控力和自學(xué)能力較低難以利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。而利用“E+”互動平臺豐富的學(xué)科資源則能使學(xué)生在課余時(shí)間能夠閱讀到大量優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品，并且教師在獲得后臺監(jiān)控權(quán)限后可以對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行觀察進(jìn)而督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（三）具有針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容中，也需要體現(xiàn)在不同能力水平的學(xué)生身上。根據(jù)學(xué)生不同的語文能力水平而展開對應(yīng)的作業(yè)難度梯度、作業(yè)量、習(xí)題種類等設(shè)計(jì)這樣才能使學(xué)生通過完成作業(yè)來提高自身語文水平，然而這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施開展的可行性偏低，一方面需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來選擇合適的教輔資料和習(xí)題，另一方面還需要根據(jù)學(xué)生語文水平進(jìn)行對應(yīng)的題目設(shè)計(jì)，這將加大教師的工作負(fù)擔(dān)。而通過“E+”互動平臺應(yīng)用，平臺中學(xué)科題庫對語文不同題型進(jìn)行了科學(xué)分類，學(xué)生可以選擇自己在語文學(xué)習(xí)中薄弱的習(xí)題種類進(jìn)行針對練習(xí)，同時(shí)隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)的增多，互動平臺將會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況動態(tài)改變題量、難易程度等促進(jìn)學(xué)生語文成績逐步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，“E+”互動平臺能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助教師進(jìn)行學(xué)科作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，基于互動平臺的小學(xué)語文個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生，圍繞著學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語文水平等特征靈活地進(jìn)行設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)內(nèi)容的拓展性和創(chuàng)新性，使學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)既能提高語文水平也能拓展自身的知識儲備。

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