時(shí)事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉利

【摘?要】在初中階段，道德與法治課是一門十分重要的課程，主要肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的重任，是幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期、實(shí)現(xiàn)自身良性發(fā)展的有利媒介。為了進(jìn)一步落實(shí)新課改工作的基本要求，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地利用時(shí)事政治資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解教材中抽象的理論知識(shí)，并促使他們?cè)诜治鰰r(shí)事政治案例的過(guò)程中形成良好的思辨能力、樹立正確的價(jià)值觀念。對(duì)此，本文筆者主要研究了時(shí)事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;時(shí)事政治;應(yīng)用

時(shí)事政治主要指的是國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的各種重大事件，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和政治意義，且有很高的受關(guān)注度。此時(shí)，在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中融入時(shí)事政治，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的大事，培養(yǎng)其針砭時(shí)弊的能力和社會(huì)責(zé)任感、政治敏感度，還與當(dāng)前的教育改革理念相吻合，能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，使之高效地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立健全的人格，進(jìn)而增強(qiáng)教書育人的效果。

一、將時(shí)事政治作為導(dǎo)課素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在初中道德與法治課上，教師可以根據(jù)將要講解的內(nèi)容，提前使用相關(guān)的時(shí)事政治新聞作為導(dǎo)課的素材，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，并從他們給出的意見(jiàn)與觀點(diǎn)中選取合適的角度切入新課內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生探究新知、分析案例的興趣，進(jìn)而不斷提高導(dǎo)課效率，便于推動(dòng)之后教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，教師可在課前搜集近期的各種時(shí)政新聞或是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)照將要講解的內(nèi)容進(jìn)行篩選和整理，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課本知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，然后在上課之初進(jìn)行展示和提問(wèn)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性思考，并積極分享各自的觀點(diǎn)，有利于輔助教師迅速找到引出新課內(nèi)容的切入點(diǎn)，從而在良好的互動(dòng)氛圍中提高導(dǎo)課的成效。

二、在課堂中融入時(shí)事政治，優(yōu)化教學(xué)的流程

（一）利用時(shí)事政治創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生解讀理論內(nèi)涵

教師在利用時(shí)事政治材料開展教學(xué)工作時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生于直觀、立體的氛圍中進(jìn)行更加深入地思考，并獲得富有個(gè)性的結(jié)論，同時(shí)可據(jù)此來(lái)解讀教材中的相關(guān)理論，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。如，教師需要在講課前確定好輔助教學(xué)的時(shí)事政治素材，然后利用班級(jí)中的多媒體設(shè)備將選定的材料以新聞視頻或是漫畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生在該情境中進(jìn)行觀察、分析和探索，并及時(shí)抒發(fā)內(nèi)心的感受，然后根據(jù)課本中的內(nèi)容解讀案例，先擺理論，再聯(lián)系時(shí)政素材進(jìn)行具體的闡述，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題的能力。

（二）借助時(shí)事政治設(shè)計(jì)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究

利用時(shí)事政治材料，初中道德與法治老師還可在課堂中組織學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，以便為學(xué)生提供一個(gè)更加開闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使他們發(fā)散思維不斷挖掘知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)使之將時(shí)事政治和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，便于增強(qiáng)其綜合應(yīng)用能力。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使用時(shí)事政治案例來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生在小組中合作解析時(shí)政材料的內(nèi)涵，并對(duì)其中蘊(yùn)含的政治理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提取，再回歸材料，將理論和實(shí)際的案例放在一起進(jìn)行解讀，同時(shí)可針對(duì)合作中存在的不同觀點(diǎn)進(jìn)行深入討論，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，并不斷提高其合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）組織時(shí)事政治評(píng)論活動(dòng)，鍛煉中學(xué)生的思辨能力

教師在教學(xué)過(guò)程中還可專門組織學(xué)生開展時(shí)政評(píng)論活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思辨能力，并將借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀看待問(wèn)題的意識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。此時(shí)，教師可以選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的時(shí)政新聞作為教學(xué)素材，如留守兒童、青少年犯罪等，然后從不同的角度出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)論，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，積極分享各自的觀點(diǎn)。同時(shí)可聯(lián)系學(xué)過(guò)的道德與法治理論知識(shí)作為個(gè)人發(fā)言的依據(jù)，還可從正反兩方面對(duì)同一事件進(jìn)行分析，由此不斷強(qiáng)化學(xué)生的思考、辨析能力，且能夠促使學(xué)生在評(píng)論中得到更多啟發(fā)，進(jìn)而不斷完善其道德觀念。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積累時(shí)事新聞，在課上分享交流

時(shí)事政治材料是十分豐富的，所以教師可以要求學(xué)生在課下自主搜集各種類型的時(shí)政新聞，并制作屬于自己的“時(shí)事政治集錦”，然后在每次上課前，預(yù)留5分鐘的時(shí)間要求學(xué)生分享各自積累到的時(shí)政案例，通過(guò)交流和分享來(lái)開闊其視野、拓寬其政治認(rèn)知度。通過(guò)這種常規(guī)化的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)時(shí)事政治會(huì)更加感興趣，個(gè)人儲(chǔ)備的內(nèi)容也會(huì)更加多元化，有利于使之養(yǎng)成關(guān)心家國(guó)大事和社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣，且教師也可根據(jù)學(xué)生們分享的時(shí)政案例隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)其理解和應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而不斷活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加準(zhǔn)確地解讀教材中的理論知識(shí)，同時(shí)可以將學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、完善個(gè)人的價(jià)值認(rèn)知體系，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，有利于推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中要將時(shí)事政治合理滲透到不同的授課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、思考，從而提高其思維水平，使學(xué)生能夠辯證地看待問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)他們思想道德、法律素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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