幼兒園管理中如何發(fā)揮情感管理作用

蔡麗霞

【摘?要】情感管理作為現(xiàn)代管理工作中的典型方式，想要讓其在幼兒園管理中發(fā)揮作用，需要我們結(jié)合實際工作狀況對其予以應用。文章以本人實踐管理經(jīng)驗為基礎，從“尊重與信任”、“融洽與團結(jié)”、“滿足與提高”三個方面對情感管理在幼兒園管理工作中的應用予以探討。

【關鍵詞】幼兒園管理;情感教育;運用

幼兒園作為以幼兒教育為核心的教育機構(gòu)，做好對其管理模式的應用，可以在保證幼兒園良好發(fā)展的基礎上，為我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供助力?？紤]到幼兒園工作性質(zhì)的特殊性，我們想要進一步提升管理效果，就必須要保證管理行為的科學性，情感管理作為以人為本的管理模式由此得以應用。在實際工作中，想要發(fā)揮出情感管理模式的作用和價值并非易事，但其所能夠取得的成果也是其它管理方式所無法比擬的。因此，為了進一步落實情感管理在幼兒園管理工作中的地位，做好對其應用模式的分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、尊重與信任

“尊重與信任”是幼兒園情感管理的基礎。園長作為幼兒園的管理者，其必須要認識到幼兒園就是一個大家庭，我們要像對待兄弟姐妹一樣對待自己的同事，給予他們足夠的尊重和信任，讓他們感受到來自于“家”的關愛。在實際工作中，我不僅充分尊重各位同事，還會對他們進行全面的了解，挖掘她們的潛能，讓她們在幼兒園工作當中發(fā)揮出自己的價值，為他們的職業(yè)價值實現(xiàn)提供機會。在此基礎上，我在本園實行了“全員管理”的制度，即所有教職員工全部都是管理者，他們有權(quán)力和義務參與幼兒園的管理工作，實現(xiàn)真正意義上的扁平化管理，為本園的幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供良好的基礎動力。

二、融洽與團結(jié)

“融洽與團結(jié)”是幼兒園情感管理模式開展的重要原則。對于幼兒教育工作而言，和諧、融洽的工作氛圍是保證工作質(zhì)量的關鍵，很多情況下幼師的離職原因都與工作氛圍有關，因此想要進一步應用情感管理來保證幼兒園良好的發(fā)展狀態(tài)，就必須要構(gòu)建起融洽的工作環(huán)境，讓包括園長、幼師在內(nèi)的所有工作人員都能夠團結(jié)在一切，為幼兒園的發(fā)展而努力。

世界上沒有兩片相同的葉子，更沒有兩個相同的人，所以在價值觀念、性格特征方面，幼師之間是存在差異的。但90%的幼師性格都比較開朗且具有童真化特點，這是幼兒教育工作所賦予他們的特質(zhì)。在這種情況下，我們可以在充分尊重、認可每一位幼師職業(yè)素養(yǎng)和價值的同時，經(jīng)常舉辦一些能夠增加情感溝通的活動，包括公開課、文娛活動以及戶外拓展等，其中公開課可以讓幼師相互學習和進步，文娛活動可以培養(yǎng)共同愛好、形成共同語言，戶外拓展可以培養(yǎng)團隊精神和凝聚力。以戶外拓展為例，本園每學期都會組織全體教職員工進行戶外拓展，其中最讓我記憶猶新的拓展項目是“信任背摔”。其中信任背摔是由一位幼師從高處向后倒，其他同事用手臂搭成網(wǎng)來接住她。一開始大家都有點恐懼，為了消除大家的恐懼，我自告奮勇第一個進行背摔，其實我的內(nèi)心也有“如果她們接不住我怎么辦”的鼓勵，但作為園長我必須要以身作則。當我摔下去那一刻，我感受到了來自同事們的力量，她們不僅接住了我，還給我強烈的安全感。之后，每一位同事都進行了嘗試，大家在感嘆“刺激”的同時，相互之間的信任感逐漸形成，情感管理工作目標由此得以實現(xiàn)。

三、滿足與提高

“滿足與提高”是幼兒園情感管理中的關鍵措施。所謂“滿足”是指滿足幼師的物質(zhì)和精神需求，其中物質(zhì)需求包括薪酬、福利等方面，精神需求包括專業(yè)能力、個人素養(yǎng)等。薪酬作為衡量幼師工作能力的最直接標準，其需要以幼師的工作能力為基礎來予以展現(xiàn)，真正做到按勞分配、多勞多得。因此在工作中，我們要進一步規(guī)范幼師薪酬標準，在讓他們得到與付出成正比的薪資外，消除他們的生活需求顧慮。精神需求方面，我們要根據(jù)幼師的實際能力，為他們提供學習的機會，讓他們可以不斷的提高自己的專業(yè)能力，并實現(xiàn)價值觀念、精神水平的提升。例如本園的青年幼兒教師較多，他們在入職初期缺少工作經(jīng)驗，那么我就采取“老帶新”的方式，實時有經(jīng)驗的幼師為主班，青年幼師為配班的搭配，由此來幫助青年幼師度過適應期，并完成工作經(jīng)驗的積累。在此基礎上，我會根據(jù)幼師的實際能力，為他們尋找外出培訓、聽講座的機會，讓他們可以在幼兒教育理念、方法等方面不斷的實現(xiàn)進步與突破，由此做到在提高他們專業(yè)能力的同時，滿足他們的精神需求。

在上述管理策略下，幼師的生活、職業(yè)顧慮被消除，他們有更多的時間、精力去進行專業(yè)研究，這可以讓他們產(chǎn)生足夠的職業(yè)幸福感，并熱愛幼兒教育事業(yè)，幼師與同事、園長之間的情感互通由此得以形成，這能夠有效提升幼兒園的專業(yè)辦園能力，幼師的職業(yè)追求也可以由此予以實現(xiàn)。

綜上所述，做好情感管理在幼兒園管理工作中的應用，能夠提升幼兒園的凝聚力，為幼兒園的全面發(fā)展帶來支持。在實際工作中，我們要給予幼師充分的尊重和信任，讓他們對同事、幼兒園產(chǎn)生歸屬感和依賴感。并在優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境下，消除幼師在物質(zhì)和精神方面的需求鼓勵，為他們提供更多的學習機會，讓他們不斷的提高自身能力，并能夠?qū)⒕θ客度氲接變航逃聵I(yè)當中，由此來提升幼兒園的綜合辦園能力，為幼兒園的長遠發(fā)展打下良好而又堅實的基礎。

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