論統(tǒng)計(jì)圖表在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

陳江 談茜

【摘?要】統(tǒng)計(jì)圖表是高中地理教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法，通過統(tǒng)計(jì)圖表在地理教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生對地理知識更為直觀地理解與掌握，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，提高教師教學(xué)效果。地理教師在課堂教學(xué)中要靈活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)方法，熟練應(yīng)用地理知識與統(tǒng)計(jì)圖表相結(jié)合，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本文從統(tǒng)計(jì)圖表在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的角度進(jìn)行了探討，研究具有可行性的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)圖表;高中地理;教學(xué)應(yīng)用

在教學(xué)改革不斷深化落實(shí)的背景下，如何提高教學(xué)效率成為了教學(xué)研究的重要方向。高中地理作為重要的學(xué)科，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果重要性十足。統(tǒng)計(jì)圖表是一種新的教學(xué)方法，已經(jīng)被教師們普遍重視，并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，它改變了傳統(tǒng)的知識表現(xiàn)形式，使知識簡單化，促進(jìn)了學(xué)生快速地理解掌握，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

一、統(tǒng)計(jì)圖表基本概述

統(tǒng)計(jì)圖表是基于數(shù)據(jù)的總結(jié)，從而進(jìn)行繪制的統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖表在地理教學(xué)的應(yīng)用中，將各項(xiàng)地理數(shù)據(jù)總結(jié)歸納分析，整合繪制圖表，通過圖表可以得知其中所表現(xiàn)出來的地理知識。表格、柱狀圖、曲線圖等是高中地理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的圖表形式，通過教師對統(tǒng)計(jì)圖表熟練地運(yùn)用，將抽象的地理知識直觀地體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行理解與分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解與分析能力。

二、統(tǒng)計(jì)圖表在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

統(tǒng)計(jì)圖表作為一種有效的教學(xué)方式，真正發(fā)揮其真實(shí)作用是教師自身教學(xué)水平的體現(xiàn)。高中地理知識具有抽象性、復(fù)雜性的特質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為容易遇到難以理解的情況，統(tǒng)計(jì)圖表在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠一定程度改善這種情況，需要教師靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表，結(jié)合高中地理知識，研究不同的表現(xiàn)形式，從而使地理知識的表現(xiàn)易于學(xué)生理解。

（一）巧用統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生一圖多思

統(tǒng)計(jì)圖表有多種表現(xiàn)形式，都對學(xué)生具有良好的輔助理解的作用，需要高中教師熟練運(yùn)用，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表的多種形式，深刻把握地理知識的特點(diǎn)，使地理知識結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表的表現(xiàn)形式更為科學(xué)合理。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師利用課前制作完成的統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻分析，對圖表內(nèi)容進(jìn)行多層次解讀，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表中蘊(yùn)含的地理知識的理解，掌握如何對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析的技巧。有部分學(xué)生對于圖表的解讀能力較弱，無法對其中蘊(yùn)含的地理知識迅速理解與掌握，因此，就需要教師做好引導(dǎo)工作，通過拋出問題的形式對學(xué)生進(jìn)行圖表內(nèi)容的引導(dǎo)理解。在氣壓帶與風(fēng)帶課程中，教師要根據(jù)學(xué)生的理解情況和地理知識的特質(zhì)，科學(xué)合理的設(shè)置圖表表現(xiàn)形式，首先對學(xué)生進(jìn)行氣壓帶與風(fēng)帶概念教學(xué)，使學(xué)生對其有著基礎(chǔ)的了解。然后，教師要以統(tǒng)計(jì)圖表的形式表現(xiàn)氣壓帶與風(fēng)帶，同時(shí)設(shè)置一系列引導(dǎo)問題，使學(xué)生逐漸了解與掌握氣壓帶與風(fēng)帶的基本含義。統(tǒng)計(jì)圖表方法具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，在地理教學(xué)中的應(yīng)用可以將多層含義以一張圖表表現(xiàn)出來，而且其體現(xiàn)形式還尤為直觀與明顯，因此，教師要注重運(yùn)用一圖多思的表現(xiàn)形式，從而提高統(tǒng)計(jì)圖表的利用效率。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合起來

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的技術(shù)手段可以被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，可以發(fā)揮出提高教學(xué)效率的重要作用。高中地理教師要充分利用不同的技術(shù)手段，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，開展課堂教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段，其教學(xué)優(yōu)勢非常明顯，利用這種方式可以搜索更為豐富的教學(xué)資源。因此，教師要將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索出來的視頻、音頻和圖片等內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而為教師開展教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。在“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”一課中，教師首先對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生對其有一定的了解，接著教師將在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖表進(jìn)行展示，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)思考，融入農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更加全面地掌握地理知識。通過將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生對知識的理解更為迅速，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果更加高效，提高教師自身的教學(xué)效率。這種教學(xué)方式的使用也是教師教學(xué)理念與方式與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

統(tǒng)計(jì)圖表在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生快速便捷掌握知識，提升教師的教學(xué)效率具有重要意義。教師要靈活運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生一圖多思，同時(shí)將地理統(tǒng)計(jì)圖表與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合起來，從而提高地理統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)方式的使用效果。

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