小學(xué)美術(shù)學(xué)具材料的準(zhǔn)備工作分析

郭金華

【摘?要】在小學(xué)各科目中，相比于其他學(xué)科而言，重視實(shí)踐的美術(shù)課對(duì)學(xué)具材料的準(zhǔn)備有更高的要求，課堂教學(xué)能否順利開(kāi)展，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果能否達(dá)到等很大程度上都受制于學(xué)具材料的準(zhǔn)備情況。本文就小學(xué)美術(shù)前置任務(wù)——學(xué)具材料準(zhǔn)備現(xiàn)狀和改進(jìn)方式及成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述和分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)前置任務(wù);固定類(lèi)學(xué)具材料;消耗類(lèi)學(xué)具材料

一、廢舊綜合性學(xué)具材料

美術(shù)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)作大量的視覺(jué)作品，學(xué)生要通過(guò)嘗試各種材料和工具的不同特性，參與制作過(guò)程，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的綜合審美能力，從而達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)“促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展、創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展”的根本目的。由此看來(lái)，小學(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)具和材料的依賴(lài)性非常大，很多美術(shù)課堂的教學(xué)效果很大程度上受制于學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具材料情況。在多年的美術(shù)教學(xué)中，筆者體會(huì)到課前準(zhǔn)備是決定美術(shù)課質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)。下面就對(duì)前置任務(wù)即準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)具材料的現(xiàn)狀及準(zhǔn)備方式進(jìn)行分別闡述。

現(xiàn)狀一：教師對(duì)學(xué)具材料準(zhǔn)備不夠重視。

究其原因，一是某些教師對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)還停留在“圖畫(huà)課”的淺顯層面上，認(rèn)為用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好看的畫(huà)才是最重要的。各級(jí)各類(lèi)美術(shù)展覽和比賽往往也是以繪畫(huà)形式為主，導(dǎo)致教師不愿在其他方面投入過(guò)多精力。二是準(zhǔn)備材料需要花很多時(shí)間和精力，這對(duì)于課節(jié)多、活動(dòng)多的教師會(huì)有難度。因此，教師往往把用各種工具材料的課型改成平面的繪畫(huà)課或者從教學(xué)計(jì)劃中刪除。

現(xiàn)狀二：學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)具材料準(zhǔn)備不夠重視。

幾乎在每一節(jié)美術(shù)課上總會(huì)有學(xué)生沒(méi)有帶或者沒(méi)帶齊學(xué)具材料，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察和調(diào)查總結(jié)出幾個(gè)原因。①其中多數(shù)學(xué)生是忘記，個(gè)人不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成上課前一天收拾整理學(xué)具的好習(xí)慣;②部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課不是主科，也不考試，對(duì)學(xué)得好賴(lài)持無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，對(duì)教師布置的任務(wù)不支持不配合，不肯花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)除圖畫(huà)本、水彩筆之外的其他學(xué)具，進(jìn)而直接影響孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果;③通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生在準(zhǔn)備材料這方面比低年級(jí)的學(xué)生更被動(dòng)，更不積極。低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備工具材料的積極性較高，但由于年紀(jì)小，帶有一定的盲目性。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的分析與梳理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備學(xué)具材料的重要性，在美術(shù)課學(xué)具的準(zhǔn)備上實(shí)施了幾種策略，極大地改善了學(xué)具材料攜帶不理想的局面。

二、學(xué)校出資統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)固定類(lèi)學(xué)具材料

固定類(lèi)美術(shù)學(xué)具用品可以多個(gè)年段、多個(gè)班級(jí)、多名學(xué)生重復(fù)使用，利用率非常高，保證課堂教學(xué)的同時(shí)可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件允許，可以由學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)。如我校四年前已經(jīng)開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)課程，配備中國(guó)畫(huà)專(zhuān)用教室，并一次性購(gòu)買(mǎi)了六十套國(guó)畫(huà)用具，包括大中小號(hào)毛筆、洗筆器、畫(huà)氈、筆擱和大小調(diào)色瓷盤(pán)等。學(xué)生自己只需要準(zhǔn)備宣紙和中國(guó)畫(huà)顏料這兩種消耗性材料即可，減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高了家長(zhǎng)的配合度。上中國(guó)畫(huà)課時(shí)，全班同學(xué)一起去國(guó)畫(huà)教室上課，課后讓學(xué)生分組有秩序地清洗學(xué)具并擺放整齊。除國(guó)畫(huà)課程外，我校還開(kāi)設(shè)了陶藝課程，陶泥、拉胚工具、置物架等都是學(xué)校統(tǒng)一出資購(gòu)買(mǎi)的。只有工具材料齊全，活動(dòng)才能順利進(jìn)行，而師生雙邊活動(dòng)配合良好，教學(xué)目標(biāo)也就容易達(dá)到了。

三、學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)消耗類(lèi)學(xué)具材料

讓學(xué)生準(zhǔn)備消耗類(lèi)美術(shù)用品，可以發(fā)揮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)情況決定購(gòu)買(mǎi)量。對(duì)于少數(shù)不配合的家長(zhǎng)，美術(shù)教師要單獨(dú)溝通，講解利害關(guān)系，闡明美術(shù)課的重要性以及孩子因缺東少西在美術(shù)課上會(huì)有被邊緣化的可能情況。由于美術(shù)課課時(shí)少，加上教師的合理引導(dǎo)，并不需要花費(fèi)很多的金錢(qián)，常用的消耗類(lèi)學(xué)具材料有各色卡紙、彩紙、瓦楞紙、紙繩、剪刀、水彩筆、彩鉛筆、油畫(huà)棒、固體膠、雙面膠等。如果是小組合作的課程，還可以組內(nèi)人員共同商議購(gòu)買(mǎi)數(shù)量，按照購(gòu)買(mǎi)價(jià)格平均分?jǐn)?。避免了材料的浪費(fèi)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

四、平時(shí)養(yǎng)成收集整理廢舊綜合性材料的習(xí)慣

生活里的廢棄物品，用在美術(shù)課堂上“變廢為寶”是很有趣的，生活中幾乎家家都有的禮品包裝盒、包裝紙、化妝品空瓶、廢舊的毛線繩、布頭邊角料等都可以成為美術(shù)課堂上的“寶貝”。由于生活中各種廢舊材料非常多，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理，最好準(zhǔn)備幾個(gè)整理箱，將各種材料分類(lèi)收納。以平面或者半立體為主的面狀材料，如廣告紙、報(bào)紙、牛皮紙、布?jí)K兒、塑料包裝紙等;以團(tuán)、塊兒為主的立體材料，如鵝卵石、木塊兒、泡沫塊兒等;以點(diǎn)、線狀為主的材料，如植物、水果核、扣子、小珠子、毛線、彩帶等。只要是適合于教學(xué)的需要，又方便攜帶的材料都可以收集，用這樣的材料上課不僅可以減小開(kāi)銷(xiāo)，而且真正觸及了美術(shù)的本質(zhì)——美術(shù)創(chuàng)作源自生活。

五、利用美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)材料

針對(duì)前面所說(shuō)的高年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備材料興趣低，低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)盲目的情況，如果美術(shù)教師只是在課前或課堂上隨意念幾個(gè)材料的名稱(chēng)，讓他們?nèi)?zhǔn)備的話，學(xué)生可能就隨意待之，或干脆不做準(zhǔn)備。那么如何改善這種情況呢？首先，在每學(xué)期初，可以根據(jù)每學(xué)期的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份“××年級(jí)所需學(xué)具材料一覽表”，分發(fā)給每位學(xué)生，表格上詳細(xì)標(biāo)注本學(xué)期每節(jié)美術(shù)課所需的材料，讓每位學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期所需準(zhǔn)備的材料有了解，有準(zhǔn)備，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成準(zhǔn)備工作，從而每次上課都能帶齊相應(yīng)的學(xué)具和材料。其次，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該在材料的創(chuàng)新方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，常見(jiàn)的一些油畫(huà)棒、橡皮泥捏制等平常材料都不能再吸引他們。如果繼續(xù)在課堂上使用這些技法和材料，學(xué)生肯定提不起興趣來(lái)。所以筆者建議調(diào)整制作材料，比如在需要橡皮泥制作的課堂上，可以讓每人準(zhǔn)備一塊較大的橡皮泥，用學(xué)過(guò)的陽(yáng)刻與陰刻的方法刻制自己的姓名或喜歡的圖案，通過(guò)觀察，這種方法比起傳統(tǒng)的課堂材料準(zhǔn)備，更容易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生帶的材料也更齊全。有的學(xué)生自主創(chuàng)新，利用冬瓜、南瓜、蘿卜等材料進(jìn)行制作，效果特別好。所以說(shuō)，簡(jiǎn)單的材料，只要教師悉心教導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，學(xué)生也能創(chuàng)造出具有新意的作品。

總之，美術(shù)課的學(xué)具材料的準(zhǔn)備要從意識(shí)上革除偏見(jiàn)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)幾方合力共同積極面對(duì)。同時(shí)，要想方設(shè)法地減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力和精力耗費(fèi)程度，大力發(fā)掘廢舊綜合性材料的價(jià)值，從各種材料中體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的意義，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。充分利用各種教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而去創(chuàng)造有趣的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李力加.喚起知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2012.

[2]王柯平.美育的游戲[M].南京：南京出版社，2007.

[3]曹志祥，周安平.小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力必修[J].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013.

[4]顧磊.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)具材料準(zhǔn)備的指導(dǎo)策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（01）.

[5]羅順霞.指導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)具材料策略初探[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2016（41）.