以“多彩音樂課堂”提升學生音樂素養(yǎng)

【摘要】本文論述以“多彩音樂課堂”提升學生音樂素養(yǎng)的策略，提出在“多彩音樂課堂”激發(fā)學生音樂學習興趣，讓學生在音樂實踐中展示自己、增強自信心，學校組織開展豐富的音樂實踐活動，激發(fā)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化的情感。

【關(guān)鍵詞】多彩音樂課堂 創(chuàng)新能力 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0149-02

《義務教育音樂課程標準》（2011年版）（以下簡稱《標準》）明確指出，要重視審美體驗在音樂教育過程的作用，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。我?！岸嗖室魳氛n堂”就是通過多種有趣的參與體驗，使學生的演奏能力、演唱能力等得到顯著提升，培養(yǎng)學生良好的音樂綜合素養(yǎng)。課堂教學活動中，開展各式各樣的音樂活動，培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們從多個層面體會音樂的美妙與意境，親身參與唱歌、舞蹈表演等活動，享受美的愉悅、受到情感的陶冶。

一、激發(fā)學生音樂學習的興趣

《標準》明確規(guī)定：“興趣是孩子最好的老師，是學習音樂的重要推動力，也是拉近學生與音樂關(guān)系的前提條件，學生可以充分感受音樂的魅力，實現(xiàn)人生的升華?！苯處熤挥性谝魳方虒W過程激發(fā)學生學習的興趣，才能培養(yǎng)他們對音樂的喜愛，在情感上喜歡音樂。在我校的“多彩音樂課堂”中，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇音樂課程，比如多彩合唱、多彩民族舞、多彩民樂團等。學生在各種音樂實踐活動中享受音樂，同時在教師的引導下學以致用、與他人分享，進而在音樂課、班會、校會等音樂實踐活動中提高自身的音樂感知能力。

參加“多彩民族舞課程”的學生，通過學習壯族、蒙古族、維吾爾族等民族舞蹈，感受不同民族音樂的獨特魅力。在音樂課、班隊會活動中，舞蹈天分較高的學生能夠根據(jù)不同民族的音樂特點簡單創(chuàng)編不同的律動、舞蹈動作，并帶領(lǐng)全班學生練習。如在學習蒙古族音樂《那達慕之歌》《我是草原小騎手》時，參加“多彩舞蹈課程班”的學生根據(jù)蒙古族音樂的律動創(chuàng)編舞蹈動作，主動指導班上學生進行舞蹈練習，雖然有些舞蹈動作設(shè)計比較稚嫩，但這是學生自主創(chuàng)編的成果，他們已經(jīng)有了學以致用、舉一反三的創(chuàng)編意識，這就是很大的進步。參加“多彩合唱課程”的學生，自發(fā)組織一支“紅領(lǐng)巾小百靈”隊，他們自己選擇喜歡的歌曲并創(chuàng)編節(jié)目，在家長的組織、帶領(lǐng)下去社區(qū)表演，到養(yǎng)老院、福利院慰問演出等，結(jié)合自身特長參與一些有意義的社會實踐活動。參加民樂團的學生經(jīng)常在班級里演奏動聽的曲目，同學們從中受到熏陶，紛紛表示想了解和學習演奏民族樂器。民樂團的學生在課余時間尋找合適的時機，指導班上其他同學學習民族樂器的演奏方法與技巧，以一帶十、以十帶百，不少學生紛紛加入音樂愛好者的行列，進而使音樂學習成為一種愉悅的享受。

二、在音樂實踐中展示自己，增強自信心

對于每個人來說，自信是一種積極向上的人生態(tài)度，能夠讓人產(chǎn)生輕松愉悅的感受，使個人充滿感染力和吸引力。教育家蘇霍姆林斯基說：“當學生感受到成功的體驗，將會產(chǎn)生一定的情緒力量，會對學生的學習產(chǎn)生積極影響。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”在“多彩音樂課堂”中，教師對學生進行正確引導，幫助其樹立音樂學習的自信心。教師要了解和掌握每一名學生身上的閃光點，挖掘他們學習音樂的潛能，致力于培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，讓學生朝著個性化的方向發(fā)展。教師要將音樂課堂變成學生展示自我的舞臺，不失時機地為學生創(chuàng)造成功的學習體驗，營造快樂的學習環(huán)境。

我校有一個身材矮小、其貌不揚的小女孩，她因為喜愛唱歌參加多彩合唱特色班。但剛參加特色班時，她很自卑，不敢大聲歌唱，總覺得自己不如別人。我校負責合唱特色課的陳老師善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，把女孩的優(yōu)點放大，每次都鼓勵她：“你的聲音非常悅耳，像小百靈在歌唱”“你在演唱時氣息、力度控制得非常好”……教師經(jīng)常讓她在合唱特色課中做示范，女孩通過參加自治區(qū)團拜匯演、南寧市（城區(qū)）的各項比賽、學校開展的各項活動，一次次受到鼓勵和肯定，慢慢實現(xiàn)蛻變，變得越發(fā)自信了。在平時的音樂課上，這名女生積極主動地展現(xiàn)自己，課余時間還教同學發(fā)聲技巧，她在班級里儼然成為同學們心目中的小偶像。

在多彩民族舞的特色課中，有一名學生節(jié)奏感不強，學動作較慢。在一次特色課中，她因為某個動作沒有掌握好，跳得不夠自信、情緒不高，越跳越覺得不好，索性不跳了，還傷心地哭起來。筆者先找出她的優(yōu)點，表揚她說：“你的肢體語言很美，手的動作很到位，就是腳步?jīng)]有掌握好，拍點沒有踩穩(wěn)，你看清楚老師腳步的順序，動作熟練后節(jié)奏會掌握得更好的！”她在情緒上立刻有了改變，舞蹈動作一遍比一遍做得好了。筆者馬上贊揚她說：“你現(xiàn)在的動作非常到位，肢體特別舒展，就像一只自信、美麗的蝴蝶。以后我們學動作的時候一時沒有學會，可不能馬上泄氣哦，我們只有積極地學，才能學得快、學得好。你瞧，你現(xiàn)在不是馬上就學會了，并且跳得很好了嗎？”女生聽到后露出了燦爛的笑容，也變得越來越自信了。其他學生看到她的改變和進步，更加積極主動地學習舞蹈。在參加南寧市第十八屆中小學藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽中，多彩民族特色班的學生獲得了銀獎，他們大受鼓舞，每一名學生越跳越自信，更敢于展示自己。通過不斷訓練、參與活動，多彩舞蹈課程班的學生舞蹈技能有了明顯的提高，他們在不斷成長、不斷蛻變，努力做到更好的自己。

三、組織音樂實踐活動

《標準》明確提出：“在對民族音樂進行弘揚傳承的過程中，主要目的就是為了對學生進行正確引導，對民族音樂文化有更加深入的了解，并熱愛自己國家的民族音樂文化?！蔽倚Ｗ鳛樽灾螀^(qū)民族文化教育示范學校、南寧市民族文化進校園示范基地，長期以來重視對學生民族文化的教育，注重將課堂教學與課外實踐活動相結(jié)合，深入挖掘民族音樂審美內(nèi)涵，始終把握弘揚民族音樂文化，提高學生音樂實踐和創(chuàng)新能力。為了大力弘揚和傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，為學生提供展示自我的舞臺，我校基于“多彩音樂課堂”實踐，經(jīng)常開展豐富多彩的主題校會，精彩紛呈的大型文藝匯演、主題鮮明的中隊實踐活動等。比如我校以葫蘆絲作為課堂教學樂器，學生在校六年期間不斷學習葫蘆絲演奏技巧。在學習葫蘆絲文化、掌握一門樂器技能的同時，學生更深刻地體會到了不同民族之間的文化交流與融合，感受到民族音樂獨特的魅力。學校通過舉辦葫蘆絲技能比賽，讓學生提高演奏技巧，在平臺中得以展現(xiàn)自己，更加喜愛民族樂器。在音樂教學實踐活動中，多彩民樂團因其培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，吸納了更多的民族樂器愛好者。

我校開展了“民族團結(jié)一家親”主題活動，學生們穿著五顏六色的民族服飾進行舞蹈表演，“時裝秀”環(huán)節(jié)一一展示56個民族的服飾，教師配以解說，讓學生在欣賞各民族服飾的同時，了解各民族文化的特點。每年廣西“壯族三月三”傳統(tǒng)節(jié)日期間，我校開展大型的“壯族三月三”活動，師生們穿著民族服裝載歌載舞，一同唱響《迎客歌》《敬酒歌》，紛紛跳起竹竿舞、多耶舞，并以“壯族三月三”慶?；顒訛槠鯔C，普及駱越文化瑰寶《花山拳》、創(chuàng)編師公舞、簸箕舞韻和壯族《社會主義核心價值觀》《了啰了》歌曲等民族藝術(shù)項目，讓學生感受壯族文化，對優(yōu)秀的民族文化有更加生動形象的認知，增強良好的體驗感，從而感受到傳統(tǒng)民族音樂的魅力，吸引更多學生參與到“多彩音樂課堂”中。將民族文化與校本特色相融合，對于傳承和弘揚優(yōu)秀的民族文化，樹立民族文化自信發(fā)揮了重要的作用，激發(fā)了學生的民族自信心和自豪感，為學生走向多彩的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，我校在“多彩音樂課堂”教學實踐活動中，努力探索、巧妙設(shè)計，切實調(diào)動學生主動學習的積極性，樹立學生的自信心，讓學生敢于大方地展示自己，潛移默化地感染身邊的每一個同學，將喜愛音樂的種子播放到每一名學生心田。學生通過“多彩音樂課堂”教育，在心中盛開傳統(tǒng)民族文化情感之花，并在音樂實踐活動中理解音樂美、感受音樂美、熱愛音樂美，提升自身的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]中國音樂詞典編輯部[M].北京：人民音樂出版社，1984

[2]吳躍躍.音樂欣賞與素質(zhì)教育[M].長沙：湖南文藝出版社，1996

作者簡介：李佳倪（1988— ），女，廣西桂林人，一級教師，大學本科學歷，文學學士學位，研究方向為音樂教育。