現(xiàn)代教育技術(shù)與多種教學(xué)手段在大學(xué)物理課程中的優(yōu)化分析

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，因此，現(xiàn)有的教學(xué)模式急需變革。現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)教育模式變革的重要力量，本文將針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)以及多元化的教學(xué)手段之于大學(xué)物理課程的重要性，及其優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理;新媒體技術(shù);教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）16-0009-02

物理本就是一門(mén)相對(duì)枯燥，具有一定的理解難度的抽象性、邏輯性學(xué)科，若教師只是一味進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，那么換來(lái)的也只是學(xué)生的“走神”，因此如何將現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，研究出適用于大學(xué)生的教學(xué)方案是大學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)思考的課題之一。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，從課時(shí)分配、課程內(nèi)容進(jìn)行有效選擇與豐富，并將新鮮有趣的多媒體教學(xué)應(yīng)用在課堂上，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣。還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力，并且還要對(duì)課堂活躍度進(jìn)行考評(píng)。當(dāng)前的大學(xué)課堂還存在一些問(wèn)題，需要教育工作者對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，從而提高大學(xué)物理教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。

1 ? 當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 ?課時(shí)削減，課程內(nèi)容卻繁多

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)物理課程的課時(shí)已大幅減少，不管是?？圃盒＿€是一些理工類(lèi)大學(xué)，課時(shí)都縮短了一半。然而大學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容卻一點(diǎn)也沒(méi)有減少。課時(shí)的壓縮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更加集中，使學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間理解記憶，久而久之，部分學(xué)生放棄了對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣。教師的教學(xué)也因此受到影響，課時(shí)的減少以及課程內(nèi)容的集中導(dǎo)致教學(xué)方案難以多元化，而只能采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。

1.2 ?理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合

大學(xué)物理是理工科的基礎(chǔ)課程，也是鏈接自然科學(xué)專業(yè)和技術(shù)工程科學(xué)專業(yè)的樞紐。但是“填鴨式”的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。課時(shí)減少了，課程內(nèi)容變得集中，但教學(xué)模式仍舊是按部就班，按照講解基本概念、推理公式、分析例子、練習(xí)習(xí)題的步驟進(jìn)行。教師在課堂上過(guò)多地講解理論知識(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生難以集中注意力，無(wú)法有效吸收課堂知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理課程失去興趣。物理本來(lái)就是一門(mén)需要理論與實(shí)踐相互論證的學(xué)科，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、小心實(shí)驗(yàn)、反復(fù)論證，從而使學(xué)生有效理解書(shū)本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

1.3 ?實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完善

辦學(xué)實(shí)力的差距和沒(méi)有引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，導(dǎo)致部分院校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完善、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的資金投入，改善物理實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，助力教師開(kāi)展多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富大學(xué)物理課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2 ? 教育現(xiàn)代化的措施

2.1 ?突顯學(xué)生的課堂主體地位

想要變革教學(xué)模式，需要從根本上擺脫應(yīng)試教育的影子，將課堂主體歸還于學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有的放矢地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;學(xué)校應(yīng)在學(xué)生的課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠自由開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。并且教師不應(yīng)指定物理實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇其感興趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣以及求知欲。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)制定多元化的教學(xué)方案，要多運(yùn)用信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到物理這門(mén)學(xué)科的魅力，開(kāi)拓其眼界，發(fā)散其思維，激發(fā)其求知欲，加強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣不僅可以突顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓其充分融入課堂，也可以讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)吸收物理知識(shí)，有效提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 ?將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

大數(shù)據(jù)以及信息技術(shù)已然滲透到社會(huì)各個(gè)行業(yè)，所以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)物理課堂教學(xué)中是必然的選擇。如某些院校開(kāi)設(shè)的虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，能夠有效地解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后、陳舊的問(wèn)題，規(guī)避實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，更能節(jié)約資源，從源頭上節(jié)省實(shí)驗(yàn)所需的器材，使現(xiàn)代化的信息技術(shù)很好地與物理實(shí)驗(yàn)課堂相結(jié)合，豐富教學(xué)多樣性。這樣的現(xiàn)代化技術(shù)也會(huì)使學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性得到有效提高[3]。

2.3 ?建立合理的評(píng)價(jià)體系

在我國(guó)大部分的大學(xué)考核體系中，試卷得分的占比遠(yuǎn)比平時(shí)的綜合得分要高很多，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系亟需改革。建立合理的評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)質(zhì)量以及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效措施之一。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論、提問(wèn)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)練習(xí)等環(huán)節(jié)一并納入考核評(píng)價(jià)體系。如分組討論時(shí)的個(gè)人表現(xiàn)、參與度、做了哪些探究，以及課后有無(wú)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和練習(xí)等。這樣將每個(gè)環(huán)節(jié)都放入評(píng)分考核，可以極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

社會(huì)在不斷發(fā)展，而教育改革是發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)。教師對(duì)于編設(shè)多元化的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)不斷深入研究，以求加快對(duì)傳統(tǒng)教育的變革;應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂，以提升教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，更可以科學(xué)合理地檢測(cè)其是否掌握相關(guān)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李春艷.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的改革研究與實(shí)踐[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（40）.

[2]張集彩.獨(dú)立學(xué)院“大學(xué)物理”課程改革路徑分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（23）.

【作者簡(jiǎn)介】

王國(guó)祥（1989～），男，漢族，山東臨沂人，博士，講師。研究方向：凝聚態(tài)物理。