新形勢(shì)下高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐路徑研究

摘要：在目前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，高職院校的思想政治工作也亟需進(jìn)一步的改善和創(chuàng)新。因此，各高職院校需要不斷加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)以此來(lái)進(jìn)一步提升和優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出不斷加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑，從而切實(shí)提高高職院校思想政治工作的有效性。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職院校;思想政治;教師隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)和能力，逐步優(yōu)化思想政治理論課教師隊(duì)伍，目前已經(jīng)成為高職院校的重要任務(wù)之一。我國(guó)高職院校在基礎(chǔ)理論實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)，進(jìn)而促使高職院校不斷為社會(huì)輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，要切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須提升高職院校思想政治理論課教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷改善其教學(xué)模式。

一、高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各高職院校在加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，已初步取得成效，但在具體的落實(shí)過(guò)程當(dāng)中仍然存在較多問(wèn)題：

管理機(jī)制缺乏，師資配置失衡。當(dāng)前大多數(shù)高職院校的思想政治理論課管理機(jī)制出現(xiàn)問(wèn)題，教師的配置比例處于失衡狀態(tài)，教師比例失衡、人員配備不足，進(jìn)一步導(dǎo)致思想政治理論課教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中只能做到簡(jiǎn)單的傳授和講解，并不能準(zhǔn)確的了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)法做到因材施教。

自我革新意識(shí)較差，知識(shí)庫(kù)更新較慢。目前信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展過(guò)程中，各類(lèi)媒介的發(fā)展為思想政治課程的教育方式提供了更加便捷和豐富的途徑，學(xué)生對(duì)信息的分辨能力和理解能力有著一定的欠缺，而教師未能緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生。因此，思想政治理論課教師在教學(xué)工作展開(kāi)中會(huì)呈現(xiàn)一定的難度，使得教育效果不夠明顯。在當(dāng)前的高職院校思想政治理論課教學(xué)中，思想政治理論課教師有著一定的科研難度和文本難度，教學(xué)水平難以得到有效發(fā)揮，從而造成思想政治理論課教師對(duì)教學(xué)任務(wù)無(wú)法做到切實(shí)有效的規(guī)劃和深入。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展之下，高職院校中部分工作人員的思想還未做到有效的轉(zhuǎn)換，依然有人對(duì)于思想政治理論課程帶有一定的偏見(jiàn)，這使得在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮具體問(wèn)題的具體分析，不利于教師隊(duì)伍的優(yōu)良建設(shè)和發(fā)展[1]。

過(guò)度看重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。高職院校往往對(duì)理論教學(xué)投入精力較多，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入資金十分有限，因此，思想政治理論課教師在開(kāi)展思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中各方面會(huì)受到相應(yīng)的限制，導(dǎo)致具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)條件來(lái)完成，進(jìn)而使得高職院校的思想政治理論課同社會(huì)實(shí)際無(wú)法相互結(jié)合，學(xué)生也無(wú)法做到學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。并且在這種硬件設(shè)備不夠完整的形式之下，學(xué)校難以開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的課堂，而只能選擇開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的大課形式，這種模式會(huì)減弱學(xué)生接受課程內(nèi)容的有效性，使得教師的教學(xué)同學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法做到有效的互動(dòng) [2]。

教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏興趣。學(xué)校對(duì)思想政治理論課教師的關(guān)注度不夠，因此，教師在完善教學(xué)工作任務(wù)期間常常按以往的教學(xué)方法授課，因循守舊，與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較差，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，課堂氛圍低沉。最終，導(dǎo)致思想政治理論課教師在教學(xué)工作當(dāng)中難以充分發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性，并且逐步喪失積極創(chuàng)新的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，進(jìn)而再次影響教學(xué)質(zhì)量，循環(huán)反復(fù)。這種惡性循環(huán)的存在不利于思想政治理論課教師展開(kāi)積極有效的科研工作，在一定程度上也阻礙了培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的進(jìn)程和發(fā)展。

二、高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的具體對(duì)策

1.健全管理機(jī)制，營(yíng)造良好氛圍

高職院校在思想政治教育工作的管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用一定的保障機(jī)制來(lái)促進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍的有效建設(shè)，補(bǔ)充教師力量，實(shí)現(xiàn)合理師資配置失衡。積極營(yíng)造學(xué)習(xí)思想政治理論課的濃厚氛圍，使整體的教師隊(duì)伍能夠具備勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校不斷為社會(huì)培養(yǎng)、輸送優(yōu)良人才的目標(biāo)。高職院校要努力為思想政治教育工作者提供溫馨的教育、工作、生活環(huán)境，讓思想政治理論課教師能夠在一個(gè)良好的氛圍中進(jìn)行具體工作的開(kāi)展和探究，促使高校切實(shí)保障思想政治理論課教師利益，不斷促進(jìn)思想政治理論課教師自我發(fā)展和教學(xué)成長(zhǎng)。除此之外，高職院校仍需從基礎(chǔ)制度著手，從思想政治理論課教師的個(gè)人工作能力和特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效改革，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、探討、交流等活動(dòng)的展開(kāi)，使思想政治理論課教師能夠發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，然后教師隊(duì)伍能夠在相互借鑒經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中不斷優(yōu)化和完善自身的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)具有目標(biāo)的課程規(guī)劃和安排[3]。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)

思政理論教學(xué)要求教師要進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)和科學(xué)探索，充分利用各種先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力來(lái)持續(xù)更新思想政治理論課教師本身的知識(shí)框架構(gòu)建。在高職院校的思想政治理論課程教學(xué)中其所涉及的內(nèi)容較為廣泛，這就對(duì)思想政治理論課教師提出了更高的要求，不僅需要其具有良好的知識(shí)背景以及理論素質(zhì)，而且要具備全方位的知識(shí)體系，這樣才能夠在具體的思想政治理論課程講授過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟迪和指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下挖掘出更多的自我價(jià)值和潛在能力。豐富的知識(shí)不僅要求思想政治理論課教師不斷加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而且需要其對(duì)歷史學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類(lèi)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量、高水平的基礎(chǔ)支撐和建設(shè)支持。

3.扎實(shí)理論知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

要想切實(shí)提高思想政治課教師隊(duì)伍的整體水平，需要教師在扎實(shí)教學(xué)基本功的同時(shí)必須高度重視實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課教師要針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以此來(lái)獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再結(jié)合實(shí)際，使得高職院校在開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活案例相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)更加深入直觀的理解理論知識(shí)，促使優(yōu)化其自身的思想政治意識(shí)。這也需要教師在教育教學(xué)展開(kāi)中嚴(yán)格督促學(xué)生參與思想政治課堂，將課堂出勤率作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，另外，在引入新課時(shí)，也要注重形式和方法的多樣化，促使學(xué)生能夠集中注意力來(lái)獲取思想政治理論知識(shí)。

思想政治理論課教師要對(duì)思想政治理論課內(nèi)容做到全面理解、融會(huì)貫通，通過(guò)對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)的詳細(xì)理解、重點(diǎn)解讀，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，幫助學(xué)生進(jìn)行有效分析。另一方面，在詳細(xì)的講解過(guò)程中，促使學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容“敢于質(zhì)疑”“敢于提問(wèn)”，通過(guò)這種反問(wèn)的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使得課本知識(shí)做到有效內(nèi)化。此外，思想政治理論課教師在為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，也要注重對(duì)課外知識(shí)的延伸和延展，促使學(xué)生能夠認(rèn)真探索思想政治理論課與實(shí)踐的聯(lián)系，促使學(xué)生知行合一。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)高水平隊(duì)伍

在高職院校的思想政治理論課中要實(shí)現(xiàn)具有一定的“時(shí)代性”和“實(shí)踐性”，這就需要教師通過(guò)設(shè)置社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，同時(shí)也要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這就需要思想政治理論課教師通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)和時(shí)代發(fā)展和變化的需求，促使學(xué)生能夠通過(guò)“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的模式加深，不斷強(qiáng)化自我意識(shí)，內(nèi)化自身修養(yǎng)，外化自覺(jué)行動(dòng)。打破傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化、豐富化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和探索思想政治理論課教學(xué)新模式是不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教育教學(xué)水平的同時(shí)也要注重把握學(xué)生的實(shí)際情況，只有立足學(xué)生、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)把握和學(xué)生交流的過(guò)程，使得教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)性的積極作用，來(lái)提高學(xué)生參與實(shí)踐獲得自我思想政治意識(shí)提高的重要目標(biāo)[4]。才能進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮思想政治理論課的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)各大高職院校都亟需不斷完善思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)教師隊(duì)伍的優(yōu)化發(fā)展和完善，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其不斷自我完善和發(fā)展，最終達(dá)到有效提高大學(xué)生思想政治理論教育發(fā)展水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)利，夏依丁·亞森.全國(guó)高職高專(zhuān)院校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)暨思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)高峰論壇綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（12）.

[2]何平月，范燁.加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.24;No.136（02）：100-103.

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[4]駱郁廷.改革開(kāi)放40年來(lái)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的歷史發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，238（10）：18-26.

作者簡(jiǎn)介：

張志（1985-），女，漢，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。