弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是高職語文教育改革的底色

何宏曄

摘要：高職語文教育應(yīng)做到教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)并重，本文從教材編寫的比重、教學(xué)方法的引導(dǎo)、大力提高師資力量三個(gè)方面著手闡述，深入挖掘教材內(nèi)容，認(rèn)真提煉發(fā)揮，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和價(jià)值理念自然融入日常教學(xué)之中，多方力量形成教育合力，不斷提高高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的成效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職語文;教育改革;自主學(xué)習(xí)

中華民族文化博大精深、異彩紛呈，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了源源不斷的精神食糧。學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把握其精髓，我們要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，保證教材、教學(xué)、師資到位，從而形成教育合力，不斷提高高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的成效。

一、在編寫的教材中加大傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化的精髓要義要“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，現(xiàn)在的高職語文教材對傳統(tǒng)文化教育不夠重視，里面?zhèn)鹘y(tǒng)文化部分內(nèi)容太少，好多優(yōu)秀文學(xué)作品受篇幅的限制而被節(jié)選或壓縮，甚至被改編，使學(xué)生看不到作品全貌或真貌，更談不上領(lǐng)悟其內(nèi)涵和融會貫通。因此在教材的編寫中，要大量加入傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，盡可能做到加大內(nèi)容比重，尊重原著，不隨意變動。進(jìn)而督促學(xué)生大量閱讀傳統(tǒng)文化著作，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品的閱讀熱情，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、不遺余力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們豐富的民俗風(fēng)情，地域文化、傳統(tǒng)美德、各類節(jié)日等可以就地取材，尤其是在民族文化絢麗多彩的云南，我們要針對不同民族、不同地域和不同節(jié)日，結(jié)合云南少數(shù)民族特有的、巨大的文化精神財(cái)富，強(qiáng)化學(xué)生對各民族風(fēng)土人情的認(rèn)識。同時(shí)引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與各類活動，如傳統(tǒng)文化講座、參觀各類博物館，使學(xué)生們切身感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，真正體會到中華文化的歷史內(nèi)涵。從而使學(xué)生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，學(xué)生在中學(xué)時(shí)代被管得很嚴(yán)很死，到了高職院校，突然一下子就自由了，學(xué)生如同脫韁的野馬，把各種壓抑情緒釋放出來，玩手機(jī)、打游戲、看小說、網(wǎng)購、看視頻，最根本的原因就是學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的動力。我們在教學(xué)中要注重運(yùn)用傳統(tǒng)文化書籍，鼓勵學(xué)生閱讀原著，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

三、注重高職語文教師素質(zhì)的提高

“傳道受業(yè)解惑”要求教師專業(yè)精深、知識廣博，教師要高瞻遠(yuǎn)矚，有足夠的知識儲備，才能充當(dāng)學(xué)生的引路人。第一，教師要有高度的責(zé)任感和教學(xué)熱情，北大教授趙凱華老師所說：“講課是一種享受，我喜歡講課。最關(guān)鍵的是老師，要對自己講的東西充滿激情。我們教書多年，很多教師都有這樣的感受，一旦上了講臺，就像一個(gè)演員進(jìn)入了角色……用激情去感染聽眾，讓他感覺被吸引，跟著你一起來學(xué)習(xí)、考慮問題。”教師只有熱愛教學(xué)工作，才能主動關(guān)注教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，才能把教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技巧落到實(shí)處。第二，要注重能力與思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對事物本質(zhì)的理解能力與解決問題的能力，要讓學(xué)生自己“悟道”，而不是灌輸某種“正確”的觀點(diǎn)或結(jié)論。教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生掌握知識及運(yùn)用知識的能力，教學(xué)教的是思想、研究問題的方法和解決問題的能力，這樣互動與交流溝通就顯得非常重要。第三，要關(guān)注、尊重和理解學(xué)生，學(xué)生覺得自己受到關(guān)注才會有比較高的積極性，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。最后，老師要始終關(guān)注知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，這樣不僅可以使課堂生動有趣，而且可以提高學(xué)生對知識的記憶和運(yùn)用能力?？傊?，我們要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓有機(jī)融入滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展這么快，社會變遷這么大，中華民族偉大復(fù)興是一個(gè)文明的復(fù)興、文化的復(fù)興，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是國民文化自信的源泉，正是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦予中華民族生生不息、薪火相傳的生命力，讓我們國家站起來、富起來、強(qiáng)起來，讓我們民族自豪感油然而生。我們語文教師要深入挖掘教材內(nèi)容，認(rèn)真提煉發(fā)揮，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和價(jià)值理念自然融入日常教學(xué)之中，做到潛移默化，潤物無聲，教書育人，讓學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富的思想營養(yǎng)，并注入強(qiáng)大的精神動力，自覺投身于民族復(fù)興這個(gè)偉大事業(yè)中去，奉獻(xiàn)青春，成就自己。所以說，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是高職語文教育改革的底色。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷文興.淺談如何對中小學(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化教育[J].教育，2016（4）.

[2]王嬌萍，黃朋月.高職院校閱讀文化建設(shè)探討[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

[3]王雅玲.培育高職特色閱讀環(huán)境提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014（08）.

[4]崔春.高職大學(xué)生課余閱讀現(xiàn)狀及導(dǎo)引研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.