發(fā)揮資源整合力 破解農(nóng)村校課后“三點(diǎn)半”難題

張利軍

當(dāng)前，解決好課后“三點(diǎn)半”問(wèn)題依舊是我國(guó)小學(xué)階段面臨的重要挑戰(zhàn)，雖然國(guó)家和地方層面都在努力推動(dòng)，但受多種不利條件的制約，實(shí)踐層面的推進(jìn)效果并不盡如人意。尤其對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)校而言，由于自然環(huán)境、資源存量、生源條件等各種因素的影響，導(dǎo)致解決好“三點(diǎn)半”問(wèn)題更是難上加難。

河北省唐山市玉田高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，在校生有1200余名，其中農(nóng)村生源占比近七成。近幾年來(lái)，我們?cè)诋?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)的大力支持與配合下，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，有效聚合家校社多方力量，在解決“三點(diǎn)半”問(wèn)題方面取得了一定進(jìn)展。

一、積極引入社會(huì)力量，補(bǔ)齊課后服務(wù)資源短板

我?，F(xiàn)有44名教師中，45周歲以上的占一半，美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科教師多由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師兼任。在師資力量如此薄弱的情況下，要想開(kāi)展好“三點(diǎn)半”以后的課后服務(wù)工作，勢(shì)必要爭(zhēng)取社會(huì)力量的參與和支持。通過(guò)多方調(diào)研我們了解到，現(xiàn)在許多企業(yè)和文化機(jī)構(gòu)都有參與和奉獻(xiàn)教育的熱情，于是我們主動(dòng)出擊，在爭(zhēng)取社會(huì)資源方面進(jìn)行了諸多嘗試。

1. 敏銳發(fā)現(xiàn)資源，掌握合作主動(dòng)權(quán)

當(dāng)前在一些農(nóng)村學(xué)校，不排除有些校長(zhǎng)存在等和靠的思想，他們或是認(rèn)為周邊沒(méi)有資源值得挖掘，或是雖然意識(shí)到有資源但卻不愿或不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取。我校突破這些認(rèn)知和行動(dòng)上的障礙，憑借多年來(lái)在社會(huì)上積累的良好口碑，主動(dòng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家等社會(huì)杰出人士建立平等友好的交往關(guān)系，并通過(guò)對(duì)其專業(yè)特長(zhǎng)或其所在企業(yè)擁有的人才、能夠提供的學(xué)習(xí)資源及實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行充分“備課”的基礎(chǔ)上，主動(dòng)上門(mén)與其洽談合作事宜，邀請(qǐng)他們義務(wù)支持教育，并借此促進(jìn)自身發(fā)展。

如我校開(kāi)展的“邀請(qǐng)社會(huì)杰出人士進(jìn)校園”活動(dòng)就是合作成果之一。當(dāng)前國(guó)家關(guān)于中小學(xué)勞動(dòng)教育已經(jīng)提出明確的實(shí)施要求，學(xué)校要想真正落實(shí)，亟須社會(huì)各方助力。于是我們就把社會(huì)企業(yè)家代表、各界精英人才、各行業(yè)勞動(dòng)模范等社會(huì)杰出人士請(qǐng)進(jìn)校園，利用每天三點(diǎn)半以后的時(shí)段，通過(guò)定期講座、座談等形式，為學(xué)生講解有關(guān)社會(huì)生活、行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其對(duì)勞動(dòng)者的入職要求、工作中需具備的勞動(dòng)品質(zhì)等方面的知識(shí)。一些熱心教育的企業(yè)家還把學(xué)生帶到企業(yè)實(shí)地參觀生產(chǎn)線，促使學(xué)生在體驗(yàn)和認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)的同時(shí)，逐步增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

2. 爭(zhēng)取官方支持，提供合作堅(jiān)實(shí)后盾

為利用“三點(diǎn)半”以后的時(shí)段培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，學(xué)校把觸角延伸到區(qū)域內(nèi)各文化機(jī)構(gòu)和組織，極盡可能地搜尋、聘請(qǐng)有藝術(shù)特長(zhǎng)的人才作為學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，以緩解學(xué)校藝術(shù)類(lèi)師資不足的狀況，并為他們配備學(xué)校教師作為助教。通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為，學(xué)校在與校外組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作時(shí)，最好能夠爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蚪逃鞴懿块T(mén)作為中間人出面主持，通過(guò)與校外機(jī)構(gòu)或人員簽訂合同或協(xié)議的方式來(lái)達(dá)成正式合作，并明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。這樣不但能使合作更具影響力和權(quán)威性，也有利于推動(dòng)雙方更好地履行責(zé)任和義務(wù)，保證合作的持久性。如遇意外情況的發(fā)生，也更便于協(xié)調(diào)解決。

如我校通過(guò)主動(dòng)拜訪和邀請(qǐng)，分別與縣評(píng)劇團(tuán)幾位退休教師和學(xué)校周邊一個(gè)書(shū)畫(huà)小院的農(nóng)民書(shū)畫(huà)家們建立了合作關(guān)系，最后成功組建了學(xué)校戲曲社團(tuán)，并解決了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)的問(wèn)題。在與雙方的合作中，我們分別邀請(qǐng)了縣教育局和縣文化館出面主持正式簽訂了合同。此后，幾位受邀老師都能認(rèn)真履行合同規(guī)定，在三點(diǎn)半以后的時(shí)段教孩子們學(xué)習(xí)評(píng)劇、書(shū)法、繪畫(huà)，并定期讓學(xué)生去書(shū)畫(huà)小院參觀，學(xué)校的藝術(shù)教育因此蓬勃開(kāi)展起來(lái)，并且在地區(qū)藝術(shù)比賽中屢屢?jiàn)Z魁。為激發(fā)這些校外輔導(dǎo)員的工作熱情，學(xué)校還會(huì)定期或不定期地為其舉辦藝術(shù)成就展、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展等，向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行宣傳。

二、招募“家長(zhǎng)教師”團(tuán)隊(duì)，充實(shí)課后服務(wù)師資儲(chǔ)備

為彌補(bǔ)師資力量的不足，我校招募遴選了約70名優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)，義務(wù)為學(xué)生提供看護(hù)與輔導(dǎo)服務(wù)。這些入選家長(zhǎng)利用每天三點(diǎn)半以后的時(shí)段，以班級(jí)為單位，定期輪流參與到學(xué)生輔導(dǎo)教育工作中。除輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，組織學(xué)生舉行唱歌、演講等趣味比賽活動(dòng)外，還有家長(zhǎng)走上講臺(tái)為學(xué)生講解生活故事、人生經(jīng)驗(yàn)等，有效促進(jìn)了家校合作的深入。當(dāng)然贏得家長(zhǎng)支持并非一蹴而就，其間我們也開(kāi)展了很多細(xì)致入微的工作。

1. 做好日常溝通，贏得家長(zhǎng)理解與支持

我校學(xué)生家長(zhǎng)中以務(wù)農(nóng)者居多，60%的家長(zhǎng)只有初中文化水平。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育普遍重視不足，總把與學(xué)校和教師的交流視為負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)也存在很多誤解。為改善這種狀況，學(xué)校從家委會(huì)抓起，通過(guò)他們將有關(guān)教育政策、學(xué)校辦學(xué)舉措和重點(diǎn)工作等向家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳滲透。除了組織開(kāi)展好家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等常規(guī)活動(dòng)外，學(xué)校還派出教師定期深入田間地頭進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)有針對(duì)性地傳授家教經(jīng)驗(yàn)與方法。隨著一系列溝通工作的落實(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)始愿意走進(jìn)學(xué)校，與教師的交流也多了起來(lái)。

2. 提供專業(yè)指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)參與服務(wù)能力

為提升家長(zhǎng)參與課后服務(wù)的能力，學(xué)校指定相關(guān)教師從思想、內(nèi)容等方面對(duì)授課家長(zhǎng)的教案進(jìn)行整體把關(guān)和必要指導(dǎo)。家長(zhǎng)們也高度重視向?qū)W生講授人生經(jīng)驗(yàn)、傳授勞動(dòng)技術(shù)的機(jī)會(huì)，總會(huì)提早找到學(xué)校為其指派的輔導(dǎo)教師幫忙審核教案，向他們請(qǐng)教講課技巧。因?yàn)殡p方的用心投入，許多家長(zhǎng)講授的課程深受學(xué)生歡迎。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的授課情況反饋表，組織評(píng)選“年度最佳家長(zhǎng)教師”，以鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名參與到三點(diǎn)半以后的課后服務(wù)中。

由于切實(shí)參與融入了學(xué)校教育，我校家長(zhǎng)現(xiàn)在普遍關(guān)心學(xué)校的工作與發(fā)展，并提出了許多有益的意見(jiàn)和建議。如在家長(zhǎng)的建議下，學(xué)校與從事花卉園藝師工作的家長(zhǎng)們合作開(kāi)發(fā)課程，由他們提供勞動(dòng)實(shí)踐基地和技藝指導(dǎo)。該課程落地后，學(xué)生們興趣盎然，其勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力也在實(shí)踐中得到有效培養(yǎng)。

三、組建“愛(ài)心園丁”團(tuán)隊(duì)，滿足課后服務(wù)特殊需求

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，課后“三點(diǎn)半”面臨的不僅是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，由于農(nóng)村地區(qū)田野廣袤、隱患眾多，加之存在一定數(shù)量的留守兒童，因此保障學(xué)生離校后的安全，提供有效的家庭教育指導(dǎo)都非常必要。我校將之前開(kāi)展的特色工作“愛(ài)心園丁”工程與解決“三點(diǎn)半”問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，有效破解了上述問(wèn)題。

1. 針對(duì)留守兒童，提供特別家教和發(fā)展指導(dǎo)

我校“愛(ài)心園丁”團(tuán)隊(duì)共計(jì)8人，是由學(xué)校選拔出來(lái)的一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師組成的，他們最初的職責(zé)是通過(guò)分包到戶的方式，定期深入農(nóng)村留守兒童家中提供家庭教育指導(dǎo)。在解決“三點(diǎn)半”問(wèn)題的過(guò)程中，考慮到這些孩子父母不在身邊，大多由其祖父母、外祖父母照顧，為了保障他們?cè)诜艑W(xué)路上的安全，學(xué)校沒(méi)有要求他們參加三點(diǎn)半以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是按時(shí)放學(xué)，并要求家長(zhǎng)及時(shí)接送。同時(shí)為了促進(jìn)這些孩子的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，“愛(ài)心園丁”團(tuán)隊(duì)的教師會(huì)在學(xué)校統(tǒng)一組織下，集中在每周二、四深入這些孩子的家庭提供教育指導(dǎo)，或把相鄰家庭的孩子召集起來(lái)參加慰問(wèn)軍烈屬、孤寡老人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2. 開(kāi)展包村包片愛(ài)心巡視，守護(hù)學(xué)生離校安全

每天下午三點(diǎn)半放學(xué)后，雖然大部分學(xué)生會(huì)留校參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但也有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因請(qǐng)假回家，盡管學(xué)校就此與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，默認(rèn)這些孩子離校后就回家，但不排除個(gè)別學(xué)生會(huì)瞞著學(xué)校和家長(zhǎng)外出玩耍。如果這部分學(xué)生無(wú)人看護(hù)，那么很可能出現(xiàn)人身傷害事故甚至是生命危險(xiǎn)。為此，學(xué)校選出一些師德水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師，在每天下午放學(xué)后，針對(duì)河流、池塘、農(nóng)田、建筑施工場(chǎng)地等重點(diǎn)區(qū)域包村包片進(jìn)行巡視。遇到危險(xiǎn)多發(fā)時(shí)節(jié)，這些教師除了按照學(xué)校要求完成每天的巡視工作外，還要配合當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)等設(shè)計(jì)安裝安全提示語(yǔ)等。

考慮到“愛(ài)心園丁”需要定期出行巡視的特殊情況，學(xué)校經(jīng)研究為其設(shè)置了燃油與車(chē)輛耗損補(bǔ)貼、崗位津貼，并在日常量化考核中享受一定比例的加分，被評(píng)為“年度最美愛(ài)心園丁”的教師還可享受優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)的待遇。自“愛(ài)心園丁”工程實(shí)施以來(lái)，我校在下午三點(diǎn)半放學(xué)后從未發(fā)生一起學(xué)生傷害事故，切實(shí)做到了守護(hù)學(xué)生的人身安全和健康成長(zhǎng)。

（編輯 王淑清）