聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究

雷玲

摘 ?要：隨著國(guó)民生活水平不斷提高，思想文化水平也不斷提高，更加重視學(xué)生的多元化教育。鑒于初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)知識(shí)和技巧的積累，所以在初中音樂(lè)課堂中加入了聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法不僅能有效改變傳統(tǒng)填鴨式以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，更能有效提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)?；诖耍酒恼率紫群?jiǎn)要介紹了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用和意義，隨后從兩個(gè)方面分析了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的研究，以供專(zhuān)業(yè)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法 ?初中音樂(lè)教學(xué) ?研究

對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)最主要的目的是使學(xué)生可以在音樂(lè)中獲得獨(dú)立的感悟與感受，從而培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)理解力，提高學(xué)生欣賞美的水平，達(dá)到提高審美能力的效果。因此，初中老師在上課期間可以營(yíng)造出較為輕松的環(huán)境，讓學(xué)生自由的感知聲勢(shì)律動(dòng)中的韻律，感受不同音樂(lè)段落的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象與思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的把控力。因此聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法值得在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中推廣。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用和意義

聲勢(shì)律動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)讓學(xué)生更加清楚音樂(lè)的旋律，從而鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知的能力，使學(xué)生思維更活躍，在聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生正確意識(shí)到自己音樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

初中階段正處于培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的關(guān)鍵時(shí)期，將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法引入初中音樂(lè)課堂，可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏感運(yùn)動(dòng)，利用身體造出聲音，學(xué)生通過(guò)拍手跺腳等動(dòng)作，不僅可以迎合音樂(lè)的節(jié)奏，還可以表達(dá)自己的情緒。教師利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)寬松的氛圍，更能使學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)中。這對(duì)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)有十分重要的作用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)軍人的歌曲時(shí)，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生做一些有關(guān)軍人方面的動(dòng)作，比如踢正步、站軍姿等，會(huì)讓學(xué)生身臨其境，更能提高節(jié)奏感^[1]。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的研究

（一）充分開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)天賦，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

由于聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法對(duì)身體部位并沒(méi)有特殊要求，教師可以利用其自由性來(lái)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象尋找適合音樂(lè)節(jié)奏發(fā)聲方法。教師不需要指定統(tǒng)一動(dòng)作，可以由學(xué)生自主思考尋找合理配樂(lè)方式，最后可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生選擇的動(dòng)作，找出最有創(chuàng)新的發(fā)聲方式作為優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)音樂(lè)天賦。同時(shí)教師也要積極了解關(guān)于提高學(xué)生音樂(lè)想象力以及對(duì)音樂(lè)的感悟力的方法，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣^[2]。例如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，塞北的雪》時(shí)，教師可以先借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式播放一遍音樂(lè)，提高其對(duì)音樂(lè)的興趣并傳授一些增強(qiáng)想象力的方法，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的建設(shè)過(guò)程中，更好地了解音樂(lè)所表達(dá)的情感，從更深層次把握作者通過(guò)節(jié)奏和韻律表達(dá)的獨(dú)特情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考自己采用何種動(dòng)作表達(dá)作者情感，由學(xué)生找出適合自己的表達(dá)方式，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣^[3]。

（二）發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，提高其欣賞及創(chuàng)造力

音樂(lè)不僅具有語(yǔ)言表達(dá)的功能，更具備深厚的情感價(jià)值。因此音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，在不同國(guó)家和不同民族的交流中都將音樂(lè)藝術(shù)作為共同語(yǔ)言進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)情境。利用音樂(lè)律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知不同地區(qū)和民族在情感上表達(dá)的共同性，從而提高音樂(lè)理解能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，首先教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的意識(shí)和思維能力。是學(xué)生重視音樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，并將理念與實(shí)際相結(jié)合，使身體的律動(dòng)和音樂(lè)的節(jié)奏能夠更好地契合，在身心結(jié)合中感受其中樂(lè)趣。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法通常采用即興教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生隨著節(jié)奏來(lái)完成動(dòng)作，充分滿足學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師可以在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而形成良好的課堂氛圍。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力也會(huì)得到大幅度提升，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他學(xué)科營(yíng)造良好提升空間。教師可以根據(jù)學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行編排，在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中加入學(xué)生感興趣的一些課外音樂(lè)，這樣可以使初中音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，從而提高整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)第一單元《拉起手》時(shí)，教師可以采用不同的教育方法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式尋找包含在其中的節(jié)奏，比如當(dāng)聽(tīng)到間歇音的時(shí)候可以拍手等，在聽(tīng)到拉起手時(shí)可以組織學(xué)生互相拉起手，還可以隨著音樂(lè)跳舞等，這充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造欲望，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞能力，同時(shí)會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力大大增強(qiáng)^[4]。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧的積累，教師可以通過(guò)引入聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，在課堂上積極進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中更好地把握音樂(lè)節(jié)奏感及韻律。在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)提高學(xué)生感官能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳月娥.音樂(lè)教育新體系——聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2018，038（002）：181.

[2]李雅婷.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（中學(xué)版），2018（003）：26.

[3]賀立芳.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（009）：61.

[4]孫曉宇.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（047）：102.