大學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)研分析

(遼寧工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在大學(xué)生活中擔(dān)當(dāng)重要角色。在線課程已納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，形成了線上線下的“雙線”課程體系[1]，為高校之間的教學(xué)方法的交流打開(kāi)了通道。并且，學(xué)生之間知識(shí)差距也大大縮減，方便獲取新知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量也因此提高。然而現(xiàn)實(shí)卻是大學(xué)生沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，他們對(duì)于它的使用水平仍停留在基礎(chǔ)階段，沒(méi)有獲得更大的收益，網(wǎng)絡(luò)課程資源也被浪費(fèi)。因此，我們應(yīng)思考怎樣能激勵(lì)大學(xué)生高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程。

一、大學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展以及人們對(duì)高質(zhì)量消費(fèi)觀念的認(rèn)可的大背景下，高校想提高教育效果必須先保證其質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力讓教育達(dá)到公平、優(yōu)質(zhì)和高效的目標(biāo)。近些年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為流行方式，這受到廣大學(xué)習(xí)者的熱愛(ài)，特別是大學(xué)生群體，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域十分活躍和突出[2]。網(wǎng)絡(luò)課程在我國(guó)各大高校和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行開(kāi)發(fā)，大型網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證活動(dòng)也在教育部中開(kāi)展，啟動(dòng)了新項(xiàng)目“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，采取這些措施可為大學(xué)生和其他的學(xué)習(xí)者開(kāi)辟了新的途徑，以供他們自主學(xué)習(xí)。但是大學(xué)生卻沒(méi)有足夠利用網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)此我們對(duì)部分大學(xué)生做了相應(yīng)調(diào)查，共發(fā)放了418份問(wèn)卷，收到407份有效問(wèn)卷。

（一）大學(xué)生喜愛(ài)教學(xué)方式調(diào)查

表1 喜愛(ài)教學(xué)方式

根據(jù)表1調(diào)查，大學(xué)生對(duì)于他們喜愛(ài)的教學(xué)方式選擇來(lái)看，超過(guò)一半人數(shù)喜歡課堂和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)方式，占61.7%這一很大比例。通過(guò)單方面比較，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)兩種方式的喜好，選擇課堂教學(xué)的學(xué)生占27.8%，較大地超越了選擇網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生占比，他們僅占7.6%。說(shuō)明大學(xué)生通過(guò)這么多年的課堂教育已經(jīng)習(xí)慣于這種教學(xué)方式，心里還是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)占有一定的教學(xué)地位，而對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)的方式并沒(méi)有意識(shí)到它的方。之處。因此網(wǎng)上教學(xué)方式?jīng)]有受到較好的歡迎，由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還沒(méi)有真正走到大學(xué)生的心里。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程使用率情況調(diào)查

在線網(wǎng)絡(luò)課程教育落實(shí)以后，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的使用情況進(jìn)行了調(diào)查，由表2的數(shù)據(jù)觀察可知，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，大學(xué)生每周花費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間在1—3小時(shí)的人數(shù)最多，占比為36.6%，其次是僅花費(fèi)1小時(shí)以內(nèi)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)占比為28.3%，再者是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在3—6小時(shí)的學(xué)生占比18.7%，對(duì)于學(xué)習(xí)6小時(shí)以上的學(xué)生人數(shù)最少僅占16.4%。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正地適應(yīng)，某方面來(lái)說(shuō)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間較短，總體來(lái)看大學(xué)生沒(méi)有很好使用網(wǎng)絡(luò)課程。

表2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率情況

(三）網(wǎng)上平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者交流情況調(diào)查

通過(guò)表3數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過(guò)在線交流方式的占比最大，為33%，緊居其后的是線下交流占26.2%，作業(yè)反饋占29.3%，認(rèn)為不需要交流的占比最小，為11.5%。說(shuō)明大學(xué)生遇到問(wèn)題在線上直接交流的情況不是很多，整體在網(wǎng)上平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者交流情況一般，利用作業(yè)反饋、線下交流的學(xué)習(xí)者占比例較大，小部分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的同學(xué)不需要與教學(xué)者交流。說(shuō)明大學(xué)生還應(yīng)增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的交流，從側(cè)面展示出了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的交流方式有很多選擇，學(xué)習(xí)者與教育者能夠進(jìn)行有效溝通，但交流機(jī)會(huì)較少，交流途徑需要不斷創(chuàng)新。

表3 網(wǎng)上平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者交流情況

（四）影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素調(diào)查

大學(xué)生進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)受很多因素影響，通過(guò)表4調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為影響最大的因素是個(gè)人因素，占50.3%。

表4 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素

其次是認(rèn)為是高校因素的占37.2%,認(rèn)為是環(huán)境因素影響的占比最小為12.5%。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)最大的影響因素是自己，它包括自我控制能力，是否能主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面。高校在宣傳網(wǎng)絡(luò)課程方面也占較大因素，高校應(yīng)該充分將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)施到教學(xué)計(jì)劃中。

（五）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中信息保存查閱方式的分析

從數(shù)據(jù)表5 中可以看出，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中信息保存查閱方式上，選擇電腦收藏方式的比例最大，占39.3%；學(xué)習(xí)過(guò)程選擇拍照保存的位居第二，占比32%。然后手記筆記的人數(shù)占比15%，極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有對(duì)信息保存的習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中網(wǎng)課提供的大部分信息比較重要，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行收藏，保留后方便以后觀看。

表5 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中信息保存查閱方式

（六）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中作業(yè)完成情況的分析

從表6數(shù)據(jù)中可以看出，絕大部分同學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程上布置的作業(yè)是看心情完成，他們的占比為49.2%，一部分同學(xué)是主動(dòng)完成作業(yè)占比39.2%，從來(lái)不完成作業(yè)的學(xué)生占一少部分，為11.6%。大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂布置的作業(yè)并未完主動(dòng)全完成，沒(méi)有發(fā)揮到它的作用，大部分同學(xué)隨心情完成，仍有一部分同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程的作業(yè)在一部分學(xué)生眼中占據(jù)一定的重要地位，但在行動(dòng)上需要大大改善。

表6 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中作業(yè)完成情況的分析

上述調(diào)查的分析表明：對(duì)大學(xué)生當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程使用原因可以概括如下：

首先，大學(xué)生對(duì)精品網(wǎng)絡(luò)課程不夠重視，導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的作用了解不夠，沒(méi)有充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性，因此大學(xué)生就沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上投入更多精力和時(shí)間。其次，高校沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)精品課程這一資源充分開(kāi)發(fā)并帶到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有建立一個(gè)完整的教學(xué)體系，就很難使網(wǎng)絡(luò)教育深入大學(xué)生的內(nèi)心[3]。最后，雖然大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的使用有許多需要改進(jìn)的問(wèn)題，但要不斷嘗試整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源并找到利用它們的切入點(diǎn)，還應(yīng)加大精品課程的共享程度，讓精品課程觀念在校園遍布，同時(shí)讓精品課程資源在教學(xué)中充分發(fā)揮其重要作用。這將大大改善我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量、也有助于終身教育體系的建造。

二、當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的局限性

網(wǎng)絡(luò)課程在某些方面有局限性，包括不全面的課程資源，沒(méi)有課程大綱、教學(xué)方案以及課程討論平臺(tái)等。此外它不符合學(xué)校課程的體系致使不能加入學(xué)校的日程。在這種狀況下，學(xué)生就不能得到全面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生若想增加輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者開(kāi)發(fā)第二專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是不能采用網(wǎng)絡(luò)資源的。種種跡象表明，網(wǎng)絡(luò)課程要想加入到專(zhuān)業(yè)化課程體系中，需要改進(jìn)很多問(wèn)題才能使網(wǎng)絡(luò)課程得以使用。

（二）學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變

由于這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)高校面對(duì)面的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比[4]，學(xué)習(xí)方式的改變導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也隨之改變，自主性便是對(duì)他們的考核。而大學(xué)生往往只考慮自己內(nèi)心的想法，卻忽略了學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)生的思維也容易斷。網(wǎng)絡(luò)課程一般依靠學(xué)生自學(xué)，沒(méi)有老師指導(dǎo)，這樣可能會(huì)加大學(xué)生進(jìn)行無(wú)效學(xué)習(xí)。同時(shí)師生之間的缺乏情感交流。網(wǎng)絡(luò)課程的更新速度往往和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度有差別，然而學(xué)生只能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的更新速度來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，擾亂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，思維也會(huì)受到干擾。

另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突然出現(xiàn)會(huì)使他們不適應(yīng)以這種方式學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)效率底下。還有些學(xué)生不訪問(wèn)精品課程，一方面體現(xiàn)了他們上次課學(xué)習(xí)的高效性，另一方面也不排除少數(shù)人不愛(ài)學(xué)習(xí)。

（三）個(gè)人因素的影響

大學(xué)生學(xué)習(xí)中個(gè)人因素包括：對(duì)自己的控制力、學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、所在的專(zhuān)業(yè)年級(jí)等這些方面。通常，擁有較強(qiáng)自控性的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)愿望也強(qiáng)烈，會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，同樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。同理，電腦技能較高的大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取所需使用資源已達(dá)到學(xué)習(xí)目的的能力也較強(qiáng)。大學(xué)生只有制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并控制學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，才能充分利用好在線網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)資源，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（四）學(xué)生易受環(huán)境影響

大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，周邊環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生偏差。有時(shí)會(huì)受外因誘惑而中斷學(xué)習(xí)。大學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)有時(shí)不會(huì)積極思考，草率完成作業(yè)，因而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不扎實(shí)。

可見(jiàn)，正因?yàn)閷W(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)易受環(huán)境影響，學(xué)生的自制力也受影響，將他們從學(xué)習(xí)引到別的地方去，減少了學(xué)習(xí)時(shí)間，遮蔽了在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使這個(gè)平臺(tái)沒(méi)有很好利用。

三、對(duì)策建議

(一）網(wǎng)絡(luò)課程體系標(biāo)準(zhǔn)化

建立網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的科學(xué)認(rèn)知，支持對(duì)課程發(fā)展進(jìn)行規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)課程是一種新的課堂形式，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是我們需要有明確的認(rèn)知來(lái)應(yīng)對(duì)其發(fā)展。我國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展與政府政策有很大的關(guān)系，政府出臺(tái)相關(guān)政策也有助于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在大學(xué)中能得到充分利用。但是網(wǎng)絡(luò)課程是最近才興起的，有些缺陷可能會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中顯現(xiàn)。為了彌補(bǔ)這些缺陷使之發(fā)展趨勢(shì)趨于良好，政府就要出面推出有效制度。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)課程的標(biāo)準(zhǔn)化，不僅有利于我們有效利用新的學(xué)習(xí)形式,還有利于我們了解在當(dāng)今時(shí)代學(xué)習(xí)者的真正需求[5]。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)化，它更進(jìn)一步幫助網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程與國(guó)際教育之間的交流也提供了一條通路。

（二）高校提供完善的課程資源和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)建立完善的課程資源體系。優(yōu)質(zhì)的課程資源是一個(gè)智慧教育，智慧教育的發(fā)展給在線課程的生存形態(tài)和運(yùn)行模式帶來(lái)了顛覆性變革。建立更多課程資源體系，把各項(xiàng)資源聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以放大資源在學(xué)生深入學(xué)習(xí)的必要作用。完善的網(wǎng)站建設(shè)體系也是高校應(yīng)深入研究的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新能力是它的本質(zhì)目標(biāo)。對(duì)課程網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)也是高校應(yīng)做的，包括基本資源建設(shè)和拓展資源建設(shè)等，為學(xué)生提供全面的課程資源。想要達(dá)到學(xué)生清晰透徹地掌握一門(mén)課程的目的，一個(gè)必要前提是有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了課堂的教學(xué)方式是由課內(nèi)拓展到課外，課程組把課程教學(xué)網(wǎng)站和任課教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站相結(jié)合，將電子教學(xué)資源聚集一起，方便學(xué)生隨時(shí)登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)方面帶來(lái)了很多便利。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)改變自己的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)以往的教學(xué)方法、課堂模式等都有所變化。大學(xué)生都習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，要適應(yīng)線上網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)主要依靠自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的精心設(shè)計(jì)下，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教程引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身狀況選擇適合的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)技巧。大學(xué)生也應(yīng)通過(guò)多種途徑吸取知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的使用主要也依靠大學(xué)生，而且大學(xué)生一般都會(huì)使用計(jì)算機(jī)，只要擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，他們便可以隨時(shí)隨地的觀看各種網(wǎng)絡(luò)課程，沒(méi)有邊界的影響，獲取資源的渠道十分廣闊。大學(xué)生應(yīng)充分利用這些便捷的資源多途徑地獲取知識(shí)豐富自己的學(xué)識(shí)，同時(shí)也愿意主動(dòng)地投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)中。