視唱練耳在音樂教育中的美育功能

汪苗

視唱練耳是指在音樂教育中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立運用視覺、聽覺、記憶力等感官能力練習(xí)識譜和演唱，是音樂教育中最重要的基礎(chǔ)課之一，也是學(xué)生必須掌握的一種音樂技能。視唱練耳的主要任務(wù)是通過大量的識譜和練唱，增強學(xué)生的音符記憶能力、培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，而音樂的美育功能就滲透在視唱練耳的日常教學(xué)中，在眾多優(yōu)秀音樂的熏陶中，學(xué)生逐漸形成對音樂欣賞和音樂創(chuàng)作正確的審美觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生基本的欣賞音樂美的能力，在此基礎(chǔ)之上，挖掘?qū)W生創(chuàng)作優(yōu)秀音樂的潛力，完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、視唱練耳與美育功能

視唱練耳作為音樂基本知識和技能的教學(xué)課程，除了為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或者工作生涯中奠定堅實的基礎(chǔ)之外，還具有很多其他功能，美育功能便是其中之一。美育功能貫穿于視唱練耳的全過程，屬于音樂教育內(nèi)涵式作用的范疇。大量優(yōu)秀素材的選取與使用，能夠使學(xué)生接受優(yōu)良的音樂熏陶，有助于形成正確的音樂審美觀。

視唱練耳是美育功能實現(xiàn)的外化手段，美育功能是視唱練耳在教學(xué)內(nèi)容上的濃縮內(nèi)化，二者的結(jié)合，是音樂教育實現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育結(jié)合的一大途徑。視唱練耳在音樂教育中的美育功能是相對隱性的，是隱含在視唱練耳的實際教學(xué)過程中的，通過音樂素材教學(xué)的潛移默化，將優(yōu)秀音樂中所蘊含的積極向上的思想價值和藝術(shù)素養(yǎng)，對學(xué)生的思想觀念甚至行為產(chǎn)生一定的影響。雖然美育功能只是視唱練耳教學(xué)在音樂教育中的一部分內(nèi)容，但是二者卻互為依靠緊密聯(lián)系，缺失了美育功能，視唱練耳的教學(xué)效果只會停留在表面，喪失了靈魂。沒有視唱練耳作為手段，音樂的美育功能也就缺失了軀體，無法實現(xiàn)其效果。因此，視唱練耳與美育功能二者互為依托，緊密聯(lián)系，融合于日常音樂教學(xué)之中，通過顯性的視唱練耳和隱性的美育功能共同實現(xiàn)音樂教育在專業(yè)教育和思想素養(yǎng)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有較高音樂素養(yǎng)和堅實專業(yè)技能的新時代音樂人才。

二、美育功能在視唱練耳中的具體表現(xiàn)

在視唱練耳的教學(xué)中，美育功能有很多體現(xiàn)方式和實現(xiàn)效果，本文在此將眾多零散的美育功能進行歸類劃分，即價值引導(dǎo)、能量傳遞和靈感啟蒙三個方面，通過視唱練耳教學(xué)，音樂的美育功能所作用于學(xué)生而達到的效果也集中的表現(xiàn)在這三個方面，下面，本文就美育功能在視唱練耳中的表現(xiàn)，從上述三方面進行具體的探討論述：

（一）價值引導(dǎo)

價值引導(dǎo)功能是視唱練耳對學(xué)生美育功能的重要體現(xiàn)。價值引導(dǎo)是指在學(xué)生通過眾多優(yōu)秀的樂譜、歌曲學(xué)習(xí)、培養(yǎng)視唱聽記等能力時，一方面通過對音樂素材的不斷熟悉并逐漸深入了解，會逐漸了解這些音樂作品中所包含的作者的藝術(shù)觀念乃至思想上的價值觀，從而對學(xué)生產(chǎn)生一定的價值引導(dǎo)功能;另一方面，在視唱練耳課上，學(xué)生會通過大量的音樂素材進行訓(xùn)練，教師所選取的優(yōu)秀素材，能夠使學(xué)生建立起正確的音樂審美觀，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生路徑依賴性，會使正確的音樂審美觀不斷被強化，從而大大提升學(xué)生的審美能力，凸顯出視唱練耳對學(xué)生審美價值觀的積極的塑造作用。

無論是價值觀引導(dǎo)還是價值觀塑造，美育功能這一表現(xiàn)的一大特點就是因人而異，不同的學(xué)生在視唱練耳過程中，受到的審美價值引導(dǎo)作用和塑造作用也是存在不同的。例如，在聽音樂的時候，每個人都有喜歡的音樂類型，在視唱練耳的教學(xué)中，雖然學(xué)生會面臨很多類型的音樂素材，但是這些素材中學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和喜好程度進行篩選，將自己偏好的音樂素材作為自己學(xué)習(xí)研究的重點，以此能有效的提高學(xué)生的聽、記、唱、作能力。在這個過程中，學(xué)生自主選擇偏愛的音樂類型進行重點學(xué)習(xí)，其實就是這一類型的音樂在節(jié)奏、風(fēng)格和思想價值情感上契合學(xué)生的音樂欣賞偏好，學(xué)生偏好的音樂類型對學(xué)生在音樂審美和音樂創(chuàng)作上都會潛移默化的產(chǎn)生引導(dǎo)。

美育功能所表現(xiàn)出的價值引導(dǎo)和價值塑造作用，是視唱練耳在音樂中美育功能的直接體現(xiàn)。

（二）能量傳遞

音樂的美育功能通過視唱練耳所表現(xiàn)出的另一方面便是音樂的能量傳遞作用，即在視唱練耳學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過接觸優(yōu)秀的音樂作品，感受音樂作品中所蘊含的正能量，從而調(diào)整自身狀態(tài)，改變消極想法，弘揚健康、積極的思想。

例如，在2010年東方衛(wèi)視《中國達人秀》中獲得冠軍的劉偉，在年少時因意外失去雙臂，但依然沒有放棄夢想，成為殘疾游泳運動員，被譽為“斷臂鋼琴師”。在他面對失去雙臂的苦痛時，給予他力量的是音樂和夢想，像貝多芬的《命運交響曲》等具有生命力和斗爭精神的音樂，將音樂中所蘊藏的正能量傳遞給劉偉，使劉偉樂觀而不屈地面對苦難，再次振作起來，開始用雙腳練習(xí)彈奏鋼琴，直至走向成功。

當(dāng)然，參加視唱練耳學(xué)習(xí)的學(xué)生，不至于承擔(dān)如此沉重的命運考驗，但人的情緒未免有高峰和低谷，當(dāng)情緒低落的時候，學(xué)習(xí)過的音樂作品中蘊含的積極能量，就會在潛意識中傳遞出來，使學(xué)生接收到積極的正能量，幫助其走出低谷，勇敢地面對生活。

相對于美育功能的價值引導(dǎo)和塑造作用，能量傳遞功能是視唱練耳在音樂教育中美育功能的間接體現(xiàn)。

（三）靈感啟蒙

視唱練耳在音樂中的美育功能第三個表現(xiàn)是靈感啟蒙，是指在視唱教學(xué)的過程中，學(xué)生所運用的音樂素材，如樂譜、樂器伴奏、歌曲等音樂元素，對學(xué)生的創(chuàng)造靈感起到一定的啟迪蒙化作用，使學(xué)生對客觀事物保持靈敏的感受能力，從而提高學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)新能力。

在音樂界被譽為“鬼才”的金志文，就是一位音樂基礎(chǔ)技能扎實，富有創(chuàng)新能力的音樂制作人和歌手，在以他為音樂總監(jiān)的一檔音樂欄目《厲害了，我的歌》中，很多經(jīng)典的歌曲在旋律節(jié)奏基本不變的前提下，對歌詞大意做出創(chuàng)新改編，實現(xiàn)“老歌新用”，以一種幽默詼諧的風(fēng)格，傳達一種通俗易懂的道理，達到“故事與歌”相融合的效果。這種在音樂綜藝節(jié)目中的音樂創(chuàng)新，雖然是以娛樂性為主，卻是視唱教學(xué)很好的教材。在視唱練耳中，學(xué)生可以以這種實踐型音樂綜藝節(jié)目為范例，在經(jīng)典歌曲的旋律中尋找靈感，在優(yōu)秀音樂中尋找啟發(fā)，之后通過這些經(jīng)典優(yōu)秀音樂的啟迪作用，在現(xiàn)有歌曲的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和創(chuàng)作，為新時代下的音樂發(fā)展做出貢獻。