棋理與觸類旁通

我從事教育工作的過程中，接觸過很多不同年齡、特點各異的青少年朋友，如果要對他們的邏輯思維能力水平方面進行評價，不同個體之間確實表現出較大的差別，其中，決定差異的核心要素是思維能力。一個人思維能力的提高難以用數量分析的形式表現出來，但是當某一個特殊時間節(jié)點和事情發(fā)生的時候，我們就能感覺到不同孩子之間能力方面的差異。

都說聰明的孩子喜歡智力游戲，但我認為是智力游戲活動可以令孩子變得更聰明。喜歡動腦筋的孩子對與智力相關的項目（游戲）更感興趣。但以棋類項目為例，當我們客觀分析下棋對棋手的要求時，就不難發(fā)現，下棋的孩子為什么會變“聰明”。（之所以特意將聰明一詞加上引號，是因為這樣的“聰明”水準，大多數青少年經過科學訓練都可以實現。）

棋類運動項目是建立在棋手嚴謹邏輯思考基礎上的智力比拼，這樣的訓練能夠加強個體的分析問題、判斷問題和解決問題的能力。棋局對弈本身是棋手雙方智力、心理和體能的較量，要求棋手在對局過程中專注思考、不怕困難、抓住棋局關鍵核心問題進行有質量的深度思考，這樣的訓練與學生在學校課堂學習的要求高度吻合。說得更直接一些，下棋訓練的難度高于學校學生（特別是低年級階段）學習的課程水平，因此接受了棋類項目訓練的孩子在學業(yè)方面能夠表現出更高的水平和能力，也正因為如此，接受了棋類項目訓練、喜歡下棋的孩子往往在應對學校學業(yè)方面表現得比較輕松，于是人們難免感嘆“下棋的小孩子天生聰明?！?/p>

其實不僅是下棋，在很多領域做事情都有規(guī)律可以追尋，關鍵是當事人能不能找到這些規(guī)律的要點。詩圣杜甫在《戲為六絕句》中用“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”的詩句道出詞語搭配的精彩，更用寥寥數語簡單扼要指出了詞句之間的搭配關系;唐末詩人歐陽炯在《韻語陽秋》（《賦棋》）中用“古人重到今人愛，萬局都無一局同”寫出棋局的精妙，歸納出了棋局的復雜性和趣味性。細品兩段詩句，都會有一語道破規(guī)律的感覺，明明兩段詩句的文風截然不同，但是瀏覽文字的時候又會產生似曾相識的感覺。為什么會這樣？想來就是因為兩段詩句都采用了畫龍點睛的寫法直奔要義主題規(guī)律，從邏輯上講，兩位詩人采取了相似的手法闡述觀點。

我們常說“小棋局，大世界”，講的就是棋理中映射出的是思考規(guī)律和大干世界的道理。下棋也罷，從事其他活動也罷，只要深入其中，琢磨明白其中的道理，那么這樣的規(guī)律性知識一定會在合適的時候在其他領域得以應用。這也就是我們常說的舉一反三的能力，心理學中的術語叫作能力的遷移。學問講究要領，做事講究規(guī)矩，文字講究走心，下棋講究棋理……想來，天下萬物都有一定的規(guī)律需要遵循，而快速發(fā)現并掌握其中路徑的本領，直接決定了一個人學習和操作的能力水平。

用心去思考，從規(guī)律性方面去領會，這樣才能夠把握核心要義，真正把表面的知識變成應用自如的本領，進而在更多的環(huán)境下能夠舉一反三。換句話說，掌握觸類旁通的本領，就如同找到了一把解決問題的金鑰匙。

謝軍 首都體育學院副院長、中國首位女子國際象棋世界冠軍、教育學博士后。