為什么少兒美術(shù)教育可以促進腦的發(fā)展

盡管大腦左右半球功能還有很多新的發(fā)現(xiàn)，但毋庸置疑的是，綜合運用多種類型的教育刺激，注意調(diào)動兒童多個感覺通道的參與，并引導(dǎo)兒童進行多種類型的學(xué)習(xí)，有利于兒童不同腦區(qū)域的協(xié)調(diào)活動。

對自然景觀以及繪畫、攝影、雕塑等視覺藝術(shù)的欣賞，可以打通人的視覺門戶，使人具備藝術(shù)家的“慧眼”。而“看”是人腦對外部形象的感知，是腦內(nèi)多個區(qū)域協(xié)同活動的結(jié)果。簡言之，視覺藝術(shù)創(chuàng)作和看的行為是大腦整體的經(jīng)驗，人的視覺系統(tǒng)共有35個以上的加工區(qū)域，在所有的這些神經(jīng)加工完成之后，才能真正看到一件藝術(shù)品。所以，很多時候，視覺藝術(shù)并非是右腦的功能，當(dāng)人們從事視覺藝術(shù)活動時，兩側(cè)腦都參與了工作，都得到了鍛煉和開發(fā)。大腦右半球?qū)ν饨缧蜗蟠碳ぷ龀龅姆磻?yīng)與左半球分析相結(jié)合，非常有利于人的腦功能協(xié)同發(fā)揮。

大腦左右半球還可以根據(jù)需要進行自我調(diào)節(jié)，輪流占據(jù)支配位置。人的大腦就像一片農(nóng)田，要獲得思維的最好收成，就需要充分發(fā)揮左右兩個半球的功能。哥白尼不但是一個天文學(xué)家，而且還是一個有相當(dāng)水準的風(fēng)景畫家;居里夫人十分愛好詩歌和文學(xué)，并喜歡欣賞舞蹈和繪畫。愛因斯坦、達爾文、魯迅、蘇步青、錢學(xué)森等人在自身領(lǐng)域貢獻卓著，這與他們愛好文藝、熱愛藝術(shù)有著必然的聯(lián)系。當(dāng)科學(xué)家們從事與藝術(shù)有關(guān)的活動時，往往會激發(fā)他們更大的創(chuàng)造力，在大腦“問作套種”的模式下，可以拓展人更多維的思考空間，取得意想不到的收獲。

腦科學(xué)研究表明，長時間使大腦某一個半球處于興奮狀態(tài)，并不是一件好事，這樣做會使大腦產(chǎn)生一種保護性抑制（大腦全面“罷工”）。因此，當(dāng)孩子接受科學(xué)教育疲憊的時候，讓他們?nèi)プx詩、畫畫、演奏器樂或欣賞大自然的美，不僅有利于左右腦的協(xié)同發(fā)展，而且也有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

因此，兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)越早越好，要想獲得更聰明的大腦，更好的學(xué)習(xí)成績，獲得多方面的能力，理所當(dāng)然應(yīng)該讓孩子多看藝術(shù)作品，給孩子更多的美術(shù)教育。

鄭勤硯 中央美術(shù)學(xué)院教授，少兒美術(shù)教育研究中心主任，中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會副主任兼秘書長。

供圖/中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育研究中心