法學(xué)課程中案例教學(xué)法的特點及實踐策略討論

劉霞

摘要：現(xiàn)如今，在構(gòu)建和諧社會，全面提高公民法律素質(zhì)的背景要求下，法學(xué)教育變得尤為重要，在現(xiàn)在的法學(xué)課堂中，單純的為學(xué)生傳授理論知識已經(jīng)逐漸不被學(xué)生所接受，在這個情況下，案例教學(xué)法開始在法學(xué)課程中廣泛應(yīng)用。本文分析了案例教學(xué)法的特點，并提出了案例教學(xué)法在法學(xué)課程中的應(yīng)用策略，期望將法學(xué)課堂的教學(xué)水平進一步提升。

關(guān)鍵詞：法學(xué)課堂;案例教學(xué)法;實踐策略;特點

引言：

眾所周知，法學(xué)是一門實證性很強的學(xué)科，這與法學(xué)的自身屬性息息相關(guān)，由于法學(xué)涉及到許多理論與實證類知識，并不是單一的規(guī)范性學(xué)科，因此，相關(guān)教學(xué)人員需要對教學(xué)方法進行不斷地變更，采用教學(xué)法是相關(guān)教學(xué)人員在進行法學(xué)知識傳授時的必然選擇，在進行教育的過程中，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該對相關(guān)案例進行歸納與演繹，通過案例教學(xué)，避免出現(xiàn)以往的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生主動的接受知識點。

1.法學(xué)課堂中案例教學(xué)法概述

法學(xué)學(xué)習(xí)是從點到線，從線到網(wǎng)，從網(wǎng)到面的過程。當(dāng)點變成線的時候，你總會有豁然開朗的感覺。當(dāng)網(wǎng)到面的時候，你就是高手了。認識是一個逐步深化的過程，而實踐則為認識提供反饋，可以讓人們對事物的認識更正確。因而案例教學(xué)的方法在法學(xué)課程中的教學(xué)應(yīng)用，勢必產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，其重要性與必要性是不言而喻的。案例教學(xué)法使學(xué)生置身于充滿問題的真實世界情境中，并且激勵他們運用課程知識來分析問題和找到切實可行的解決問題的方法。在這些真實或現(xiàn)實的問題情境中，相關(guān)教學(xué)人員們把構(gòu)架良好但缺乏清晰明確解決方法的問題或者困境展現(xiàn)給學(xué)生[1]。

我國以往的教育模式中，常常以教師作為主體，學(xué)生的地位比較被動，所以學(xué)生相對的學(xué)習(xí)積極性較低，許多創(chuàng)新性思維得不到有效的啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果很難增強，再加之無法將所學(xué)的理論知識與實踐相連，導(dǎo)致大部分學(xué)生即使已經(jīng)對法學(xué)的理論知識掌握的非常透徹，也不能在實踐中將理論知識加以轉(zhuǎn)化并運用出來，不能滿足社會發(fā)展的需求。案例教學(xué)法則可以將這一缺陷進行彌補，在法學(xué)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，相關(guān)教學(xué)人員逐漸向?qū)W生講述法律案例，通過將理論知識與案例相結(jié)合，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是說，在法學(xué)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠促進法學(xué)課堂教育教學(xué)方式的變革，推動我國法學(xué)教育事業(yè)進一步向前發(fā)展。

2.法學(xué)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的特點

2.1針對性

相比于其他的教育教學(xué)方式，案例教學(xué)法貫穿于整個理論教學(xué)中，可以通過某一個知識點進行相應(yīng)的實踐講述，講述的過程具有針對性，能夠加深學(xué)生對法律知識的理解與掌握，通過在法學(xué)課程中應(yīng)用案例教學(xué)，學(xué)生的分析能力也會進一步增強，可以根據(jù)相關(guān)的案例對有關(guān)的法律知識進行學(xué)習(xí)，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)共同進步。

2.2實用性

案例教學(xué)法的教學(xué)案例主要為生活中已經(jīng)發(fā)生的案例，將這些案例與法學(xué)課程中的理論知識相結(jié)合，幾乎全部的法學(xué)教學(xué)案例的源頭都是生活事件，不脫離實際，所以，在法學(xué)課程中的案例教學(xué)具有實用性，學(xué)生可以將自己所學(xué)的法律知識運用在案例中，做到學(xué)有所用[2]。

2.3創(chuàng)新性

法律條文不是一成不變的，它會隨著我國實際的發(fā)展?fàn)顩r而持續(xù)調(diào)整、修改或優(yōu)化，確保能夠滿足新時代的發(fā)展需求，所以，在選擇法學(xué)教學(xué)案例的時候一定要注重創(chuàng)新，相關(guān)教學(xué)人員選擇的教學(xué)案例最好是近期發(fā)生的，身邊的事或與日常生活息息相關(guān)的，以此來豐富學(xué)生的法學(xué)理論基礎(chǔ)，做到跟進時代前進的腳步。

3.法學(xué)課堂中案例教學(xué)法的實踐策略

3.1收集案例資料

在法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的前提就是要收集好案例資料，所以，在法學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用到的全部教學(xué)案例，都應(yīng)該先對案例材料進行收集，保證案例應(yīng)用的真實性、可靠性與合理性，幫助學(xué)生進一步了解法律知識。

在案例的收集方面，首先可以通過司法實踐來進行收集，法學(xué)的相關(guān)教學(xué)人員可以同時擔(dān)任兼職律師或在司法部門掛職，做到與生活中的案例實踐緊密相連，在對案件的處理過程中，相關(guān)教學(xué)人員能夠?qū)咐夭奶幚淼募毠?jié)進行更好的了解，進而將更多的案例要點加一張我，將案例與法學(xué)課程的理論知識融合起來，對案例教學(xué)的效果有很大幫助。比如在進行婚姻法的講解時，相關(guān)教學(xué)人員可以向?qū)W生藐視自己處理婚姻案件的過程，將處理細節(jié)一一與同學(xué)們講清楚，讓學(xué)生們能夠了解到處理這個案件的關(guān)鍵點，進而加深對理論知識的記憶，并且可以在理論知識的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的觀點，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)很有幫助。其次，相關(guān)教學(xué)人員收集典型案例有廣泛的信息渠道，現(xiàn)如今，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，許多法律案件傳播非常迅速，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到積極性作用，相關(guān)教學(xué)人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)對典型的法律案例進行收集，并將網(wǎng)絡(luò)上大家對安利的討論結(jié)果記錄下來，將這些呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的想法對案例進行分析，創(chuàng)新案例教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)法律并讓學(xué)生對法律有更深的記憶[3]。

3.2選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

在法學(xué)課程中，理論知識是有限的，但根據(jù)理論知識所延遲出來的案例確是無限的，所以，在進行法律知識傳授時，相關(guān)教學(xué)人員可以結(jié)合的實際案例非常多，怎樣能在這眾多案例中選擇最合適的，選擇符合課堂要求的案例為當(dāng)前教師需要注意的問題。

在案例的選擇上，首先選擇的案例要具有代表意義，卻道案例的典型，比如針對白某某的處理，雖然案件自身的安慶十分明確，但受到所種因素的影響，導(dǎo)致這場官司歷時很久才結(jié)束，并且案件的審核過程十分復(fù)雜，面對這樣的典型案例，相關(guān)教學(xué)人員可以引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的相關(guān)理論知識與案件中的各項證據(jù)相對應(yīng)，以此得出案件處理的結(jié)果，并根據(jù)案件中存在的問題，分析案件中的處理阻力，得出最終的意見，在這種情況下，讓學(xué)生們對法律案例進行了解，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情大幅度提高，還能加深學(xué)生對理論知識的記憶，有一舉兩得的作用。

3.3合理使用案例

雖然在日常的工作中，相關(guān)人員非常重視對案例的收集，通過案例對課堂教學(xué)進行輔助，但如果出現(xiàn)一個法律知識對應(yīng)的案例數(shù)量非常多的情況，相關(guān)教學(xué)人員不能從中挑選出最合適的案例，就不會形成良好的教學(xué)效果。因此，相關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)的過程中，需要注意穿插能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例，滿足教學(xué)的需求。比如在進行婚姻法的講述時，相關(guān)教學(xué)人員可以結(jié)合當(dāng)前離婚率較高的這一社會現(xiàn)實，拉近與即將畢業(yè)面臨結(jié)婚工作等學(xué)生的距離，當(dāng)學(xué)生聽到與自己有所關(guān)聯(lián)的話題，學(xué)習(xí)興趣會大幅度提高，專注度也會有所提升。在教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)人員可以講述幾個非常典型的理論案例，讓學(xué)生以法律的角度去分析夫妻感情破裂的原因，并思考這些原因是不是達到了離婚的界限等問題。在進行這些典型案例的分析過程中，學(xué)生能夠感受到法律的威嚴與效能，學(xué)會遇到事情的時候以法律的手段去解決，將法律作為保護自身合法權(quán)益的武器，能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際中去。

3.4案例演習(xí)

在法律課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，相關(guān)教學(xué)人員不僅要選擇出適合的法律案例，還需要組織學(xué)生進行現(xiàn)場的案例演習(xí)，首先做出明確的人員分工，讓全部的學(xué)生參與到案例演習(xí)中來，最大化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。比如在學(xué)習(xí)刑法的過程中，相關(guān)教學(xué)人員可以安排幾個學(xué)生對案例進行表演，將剩余的學(xué)生分為幾個小組，作為案件的雙方當(dāng)事人，根據(jù)案件展開激烈的探討，在這個過程中，學(xué)生們的主力已高度集中，不僅要對案件中的細節(jié)進行分析，還要將相關(guān)的案例資料收集起來，感受到法律相關(guān)工作人員的工作內(nèi)容，促進理論于實踐真正的結(jié)合起來，這在一定程度上對學(xué)生處理案件的水平與實踐能力有積極的作用。

4.梳理和歸納觀點

在案例教學(xué)法在法學(xué)課程的應(yīng)用過程中，相關(guān)教學(xué)人員要起到積極的引導(dǎo)作用，梳理學(xué)生產(chǎn)生共識的觀點與出現(xiàn)問題的地方，針對學(xué)生們產(chǎn)生分歧的觀點進行解釋說明，并將分分歧產(chǎn)生的原因解釋清楚，針對學(xué)生達成公共識的觀點，如果觀點正確，就整理出來，如果錯誤，就需要將錯誤解釋清楚，并告知學(xué)生正確的觀點。在案例教學(xué)的環(huán)節(jié)中，相關(guān)教學(xué)人員需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評價，對表現(xiàn)積極良好的同學(xué)給予鼓勵與贊揚，對于主動性不高的同學(xué)，需要加強引導(dǎo)，挖掘這些同學(xué)的興趣點，激發(fā)這些同學(xué)的潛力，幫助其在下一次的學(xué)習(xí)中有所進步。

現(xiàn)如今，在法律課程中應(yīng)用案例教學(xué)法，給相關(guān)教學(xué)人員提出了越來越高的要求，比如，需要做大量的課前準備工作，相關(guān)教學(xué)人員需要提前收集案例資料與視頻播放資料，選擇好需要提問的問題，需要提前告知學(xué)生授課的流程，事先將準備好的案例資料與視頻播放資料呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅如此，相關(guān)教學(xué)人員需要有較強的駕馭課堂的能力，針對學(xué)生提出的各種問題，相關(guān)教學(xué)人員都能夠結(jié)合學(xué)生的觀點給出解答，并在學(xué)生討論時偏離主題的情況下引導(dǎo)學(xué)生回歸正確的主題[5]。與此同時，案例教學(xué)法也給學(xué)生提出了更高的要求，比如，學(xué)生需要做大量的課前準備工作，在課前，學(xué)生需要對下堂課老師想要傳授的知識點進行預(yù)習(xí)，還要提前熟悉案例，需要將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來，保證課堂的活躍性，積極主動的參與到課堂討論中。綜上所述，將案例教學(xué)法運用在法學(xué)課程中，需要老師與學(xué)生的相互配合，也就是所謂的教學(xué)相長。

結(jié)語：

總之，以案例教學(xué)的方式開展法學(xué)課程教學(xué)，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法有很大不同，學(xué)生的主觀能動性有了很大的提升，在這個教學(xué)過程中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，引領(lǐng)學(xué)生下一步應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，相關(guān)法律知識的探索需要靠學(xué)生自己的主動性，這對達成教學(xué)目標與教學(xué)效果起到積極性作用，因此，在法學(xué)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是非常有意義的。

參考文獻：

[1]謝玲.法學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范性的偏離[J].文史博覽：理論，2016，0（8）：70-72.

[2]杜英男.試論我國當(dāng)代社會保障面臨的主要問題及實踐策略[J].同行，2016，0（13）.

[3]朱昱函.反壟斷法下如何進行對中小企業(yè)的保護[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014，0（22）：408-408.

[4]田鈞.淺論高校依法治校及其實踐策略[J].消費導(dǎo)刊，2007，0（4）：185-185.

[5]李春雷.我國依法治國相關(guān)問題探討[J].人力資源管理，2012（8）：190-190.