初中生物教學(xué)研究

陳蓉

摘? 要：初中階段是性格養(yǎng)成、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而要把握好這一時(shí)期，需要有正確的理論支撐、有足夠的知識積累，能明辨是非、能自我開導(dǎo)、能提升綜合素養(yǎng)等等，為此開設(shè)了一些新學(xué)科，其中就包括初中生物學(xué)科。面對新的學(xué)科，需要教師付諸時(shí)間與精力，投入激情與熱情，更新理念，創(chuàng)新教法，打造生物高效課堂，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)研究;新學(xué)科

初中生剛剛接觸生物課程，對新事物充滿了好奇心與求知欲，急欲探索生物學(xué)科的奧秘，此時(shí)就需要教師抓住這一優(yōu)勢，適當(dāng)引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興致，提升其學(xué)科綜合素養(yǎng)。筆者作為一名一線教育工作者也積極履行自身職責(zé)，進(jìn)行了多方探索，終有所獲，如下所示：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，因此將激發(fā)和維持學(xué)生生物學(xué)習(xí)興致作為了教學(xué)重點(diǎn)之一并設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)來踐行這一想法，其中就包括導(dǎo)入活動(dòng)，這是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入活動(dòng)是課堂成功的一半，它能吸引同學(xué)們的注意力，幫助其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);能督促教師履行自身職責(zé)，保證教學(xué)質(zhì)量;能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)現(xiàn)狀，因此需要教師精心設(shè)計(jì)、巧妙把握，激發(fā)他們的探索興趣，讓他們在主動(dòng)思考狀態(tài)下掌握生物知識，提高生物綜合素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《探究環(huán)境污染對生物的影響》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，那就是借助水蚤、水蘊(yùn)草、硝化細(xì)菌制劑、洗衣粉、蒸餾水、量筒、玻璃棒、膠頭滴管、棉絮、電子秤、鑷子、計(jì)數(shù)器、顯微鏡等器材展示了人類對環(huán)境造成的污染給生物造成的影響，吸引了大家的學(xué)習(xí)興致。再如，學(xué)到《人的起源和發(fā)展》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境作為本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從小嬰兒的爬行到蹣跚學(xué)步直至自由奔跑，是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展的過程，那么請你分析嬰兒直立行走的原因有哪些？這個(gè)情境在日常生活中隨處可見，卻沒有引發(fā)大家的思考，直到筆者用問題的形式引出才讓同學(xué)們陷入了深思，激發(fā)了大家探索的欲望。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入活動(dòng)，或者借助實(shí)驗(yàn)形式或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，目的是燃起學(xué)生的探索欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興致。

二、借助信息技術(shù)，降低理解難度

我們生活在信息時(shí)代，享受著信息技術(shù)創(chuàng)造的便利，期待著美好的未來。為了順應(yīng)這一時(shí)代潮流，教育教學(xué)領(lǐng)域主動(dòng)引進(jìn)了信息技術(shù)，形成了學(xué)科融合，為教學(xué)工作注入了新的活力。教師用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、突破教學(xué)重難點(diǎn)，還可以打破時(shí)間的局限，跟蹤記錄下學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總而言之就是有利于打造高效課堂。其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)部分生物知識抽象難懂，造成了學(xué)生的理解障礙，而信息技術(shù)恰好能緩解這一問題。

如，在學(xué)習(xí)《輸送血液的泵──心臟》這一課內(nèi)容時(shí)，單憑筆者的講述活動(dòng)無法讓學(xué)生理解心臟的重要性，為此筆者借助信息技術(shù)中的圖片、視頻等形式，將呆板、僵硬的生物知識變得生動(dòng)、形象起來，大家跟隨著血液進(jìn)入了心臟中，又探尋了心臟的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了新的知識，且印象深刻，難以忘記。再如，學(xué)到《魚》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者借助信息技術(shù)提前制作了微課課件，明確了教學(xué)重難點(diǎn)，等到教學(xué)活動(dòng)開始后，同學(xué)們根據(jù)微課課件了解脊椎動(dòng)物的分類以及分類依據(jù);知道脊椎類動(dòng)物的特征，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)揮出了信息技術(shù)的優(yōu)勢，將生物知識變得鮮活、生動(dòng)起來，降低了學(xué)生的理解難度，推動(dòng)了生物學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。

三、師生有效互動(dòng)，活躍課堂氣氛

教學(xué)是師生知識互動(dòng)、情感交流的一個(gè)過程，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的正確方向;缺少了學(xué)生的參與，教師講的再好也不是一堂成功的課程，因此實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)勢在必行。當(dāng)然，并不是所有的互動(dòng)都是有效的，還要教師以生為本，尊重學(xué)生、相信學(xué)生;需要學(xué)生信任教師、敬重教師，這樣的師生互動(dòng)才能活躍課堂氣氛，才能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

如，在學(xué)習(xí)《人體的呼吸》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了諸多的師生互動(dòng)活動(dòng)，有師生共同閱讀教材文本，明確教學(xué)重難點(diǎn);隨堂提問環(huán)節(jié)，筆者利用問題與學(xué)生互動(dòng)：人體與外界不斷進(jìn)行氣體交換，那么氣體交換的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？呼吸系統(tǒng)各器官的功能是什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真觀察了教材中的圖片與文字，認(rèn)識了呼吸系統(tǒng)的組成，了解各個(gè)器官的名稱以及在人體中的大體位置及其功能，順利回答了問題，當(dāng)然，學(xué)生也可以向筆者提出問題，得到筆者的幫助;實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)，師生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并挑選實(shí)驗(yàn)器材，將方案落實(shí)到實(shí)處，驗(yàn)證自己的猜想。一系列活動(dòng)過后，師生關(guān)系更進(jìn)一步。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識到師生互動(dòng)的重要性并設(shè)計(jì)了大量的互動(dòng)活動(dòng)，拉近了師生的關(guān)系、培養(yǎng)了師生的默契，活躍了課堂氣氛。

綜上，生物學(xué)科作為初中階段開設(shè)的一門新課程，需要教師用新的眼光看待，用新的理念教學(xué)，為此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

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