如何通過大學音樂學習培養(yǎng)創(chuàng)新能力

段容惠 張媛怡

摘要：大學音樂教育是新課改背景下學生音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)提高的主陣地，不僅能夠提升學生的音樂品位和水平，還能培養(yǎng)學生的藝術(shù)靈感、人格魅力和創(chuàng)新能力。本文通過探討大學音樂學習對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，從而通過大學音樂學習培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效路徑，為當代大學音樂研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：大學音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

隨著“素質(zhì)教育”的提出，社會對于人才要求的不斷提高，使得教學重心也開始向音樂、繪畫、體育等方向傾斜，音樂能培養(yǎng)學生的藝術(shù)品味和藝術(shù)氣息、提升學生的審美能力，在音樂鑒賞和發(fā)散性思考的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)“創(chuàng)新能力—理性思維—個人能力”階梯式的能力提高。

一、大學音樂學習對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

音樂作為一種兼具靈動性與創(chuàng)新性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以在鑒賞的過程中激發(fā)音樂人無限的想象力和創(chuàng)造力，從而提升思維的敏銳度，提升對藝術(shù)的感知力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂教育一直被認定為“副科”，很多家長和教師甚至認為其沒有多大用處。近些年來，隨著新課改的不斷變革，素質(zhì)教育理念開始深入人心，音樂學習這才開始得到重視，在音樂學習中有效提升學生的創(chuàng)新能力的重要價值才被人認可。

大學生作為我國“人才強國”戰(zhàn)略的主推力，是祖國的未來，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要使命。大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展決定了祖國創(chuàng)新能力的強弱，大學音樂學習在人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面主要有以下幾個作用：

第一，高效的大學音樂學習能夠激發(fā)學生內(nèi)心探索真理的學習欲望，音樂的學習是一個長期的過程，這個過程能夠培養(yǎng)學生堅持不懈的品味，從而促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，培養(yǎng)個人良好的學習習慣，同時，還能在與同學、老師的探討過程中養(yǎng)成良好的合作意識，認識到集體的智慧和力量。目前我國大學生心理素質(zhì)普遍因為心理壓力過大而呈現(xiàn)出不良狀態(tài)，這樣的心理壓力會嚴重影響個人的身心健康，甚至影響到個人的學習和生活，而音樂學習的過程是比較自由、舒緩的過程，這樣可以幫助他們很好地緩解心理壓力，安撫他們內(nèi)心的不安與惶恐，從而幫助他們培養(yǎng)一個健康良好的心態(tài)。

第二，大學音樂學習不光能夠陶冶學生的性情和情操，還能在一定程度上提升學生的個人情商，能夠幫助學生個人快速成長。音樂學習的過程能夠充分帶動學生們的思維和情緒，帶動他們發(fā)揮自由想象的空間，通過不斷地藝術(shù)熏陶，學生能夠培養(yǎng)出更加敏銳的觀察力和思考力，善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的獨特之處，甚至在對一些事物的觀察中直擊人心的最深處，可以說，有效的音樂學習甚至能夠改變學生整個的人生軌跡。

第三，有效的音樂學習能夠讓學生擁有良好的發(fā)散性思維，激發(fā)學生的本能意識，音樂的學習過程是對藝術(shù)的探究過程，在這個過程中學生可以天馬行空的發(fā)揮自己的想象力，提升自己的思維空間。無限的想象能力是學生思維的培養(yǎng)和發(fā)展推動力，從而促進創(chuàng)新意識的提升，意識在實踐的執(zhí)行過程中又轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，使得學生個人的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

二、通過大學音樂學習培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效路徑

1、持續(xù)貫徹“自主學習”的學習原則，著重培養(yǎng)個人的創(chuàng)新素質(zhì)

高校的音樂學習應(yīng)該是本著“自主學習”的學習原則，把個人作為教學主體，留給自己更多的自主思考時間和空間。音樂是一門極需個人感知力的學科，需要學習者用心去感受和體會，因此，學習者在學習過程中不可以像學習文化課一樣去死記硬背，而是要用足夠的時間去感悟和體會，這樣不僅能夠更有力地激發(fā)個人對音樂學習的學習積極性和自覺性，把被動學習變成主動學習，還能豐富個人的個性，同時在于教師進行討教的過程中能夠幫助構(gòu)建更為親密的師生關(guān)系。

2、努力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新式的學習情境，重視對音樂學習的興趣

創(chuàng)設(shè)學習情境是一種很好的學習方式，學生可以在開始學習時營造一種美妙的音樂環(huán)境，讓自己更快的進入學習狀態(tài)。環(huán)境的營造對學習效率的提升具有重要意義，特別對于音樂這種及其強調(diào)學習感知力的學科，更要重視對學習情境的營造和學習興趣的培養(yǎng)，從而提高學習效率。

3、開設(shè)創(chuàng)新實踐學習環(huán)節(jié)，竭力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學習的最終目的是為了實踐，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在實踐中養(yǎng)成。因此，在學習的過程中，學生除了去學習音樂的理論知識以及感受美妙的音樂，更要進行音樂的實踐，可以在學習過程中，選擇一些自己喜歡的音樂，不斷的進行摸索和練習，在實踐過程中養(yǎng)成創(chuàng)新思維。同時，考慮到自身學習能力有限，學生可以觀看一些相應(yīng)的教學視頻，或者可以和周圍懂這門樂器的同學或者老師一同探討，請求他們給予一些指導，在正確的指導下學生的能力能夠提升得更快。除此以外，還可以把自己的一些創(chuàng)新性想法和老師同學進行溝通，在相互交流中實現(xiàn)思維和能力的提升。

4、重視對音樂學習成果的考核結(jié)果，以結(jié)果指導更高效的學習

單一的學習無法衡量學生能力提升的程度，因此，要以一定的時間周期劃分時間段，進行學習成果的考核?？己说某晒麘?yīng)該是包括階段性學習成果、最終學習成果和日常練習的表現(xiàn)為考評對象，這樣才能兼顧其綜合性。同時，考察的形式既要包括理論知識也要包括具體實踐，應(yīng)當包括音樂理論知識、樂器彈奏和音樂鑒賞幾大部分，對理論知識可以設(shè)置考試試卷，對基本的樂理知識和一些著名曲目的思想內(nèi)蘊進行考試;樂器彈奏可以讓一部分基礎(chǔ)知識扎實的同學自己進行作曲，或者根據(jù)音樂曲目進行彈奏;音樂鑒賞則可以在播放樂曲后，再當場分析樂曲的構(gòu)成成分和作者的曲風、內(nèi)在表達的情感等內(nèi)容?？己巳藛T可以讓音樂底蘊豐富的老師或者同學擔當，考評的原則可以基于自己的基礎(chǔ)制定，只有通過系統(tǒng)的考評，才能更快地消除找出音樂學習中的不足，才能更好地指導接下來的音樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學音樂學習對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義，不僅能夠提高學生的音樂素質(zhì)，還能加速大學生的成長。所以，學習者要本著“自主學習”的原則，提高自身對音樂的敏銳度，不斷創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新式的教學情境和實踐學習環(huán)節(jié)，在實踐中提升個人的創(chuàng)新能力，更要以定期考核結(jié)果為指導，不斷完善和改進自己在音樂學習中的不足，以實現(xiàn)更大的能力提升。

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