藝術(shù)高職鋼琴教學(xué)中左手訓(xùn)練方法探究

摘? ? 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于生活的要求也在不斷地提高之中，而作為當(dāng)今社會(huì)中非常重要的教育業(yè)來(lái)說(shuō)同樣也是如此。在高職教學(xué)中鋼琴的教學(xué)也是得到了不斷地發(fā)展，但是在鋼琴教學(xué)中需要利用到學(xué)生的左右手共同進(jìn)行演奏，大部分學(xué)生對(duì)于左手的彈奏卻存在一定的問(wèn)題。本文也就側(cè)重于如何有效地訓(xùn)練左手彈奏鋼琴進(jìn)行分析，希望能夠幫助到有需要的人。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)教學(xué);鋼琴教學(xué);左手訓(xùn)練方法

引言：

鋼琴作為我國(guó)如今非常重要的藝術(shù)組成部分來(lái)說(shuō)，其自身對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)情操培養(yǎng)起著非常重要的作用，并且在大多數(shù)的高職教學(xué)中也將這種鋼琴?gòu)椬嘧鳛榻虒W(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。但是大部分學(xué)生無(wú)法良好地利用左手來(lái)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，因此?huì)導(dǎo)致整體的彈奏出現(xiàn)一些問(wèn)題。教師需要通過(guò)有效的訓(xùn)練方法，最終幫助學(xué)生們能夠提高左手的技巧，從而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)水平。

一、左手存在的問(wèn)題

（一）手指不夠靈活

大多數(shù)的學(xué)生在日常的生活中使用最多的是右手，因此在利用左手進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不靈活和不協(xié)調(diào)的情況，并且對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)橛沂滞軌蚋佑行У亟邮艽竽X的指令，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)左手往往也可能出現(xiàn)不夠靈活以及力量不夠的情況。在這樣的情況之下想要讓學(xué)生們良好地進(jìn)行彈奏顯然是一件比較困難的事情。

（二）左手缺乏獨(dú)立性

很多人在日常的生活過(guò)程中都是利用右手來(lái)解決問(wèn)題，因此左手的操作也就會(huì)比較少，對(duì)于鋼琴?gòu)椬鄟?lái)說(shuō)同樣也是如此，但是鋼琴?gòu)椬鄬?duì)于左手的要求是不亞于右手的，學(xué)生們也就容易認(rèn)為注意力只需要放在右手的旋律聲部上就能夠有效地彈奏出好的曲子[1]。在這樣的思想之下，左手就會(huì)跟隨右手的操作進(jìn)行操作，右手強(qiáng)彈，左手就強(qiáng)彈，右手弱彈，左手也就弱彈。但是這樣彈出來(lái)的音樂(lè)只會(huì)顯得非?？斩?，缺少靈魂。

二、左手的訓(xùn)練方式

為了能夠幫助學(xué)生們有效地訓(xùn)練左手，在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)能夠彈奏出質(zhì)量更為上乘的曲子，相關(guān)教師就需要對(duì)學(xué)生們開(kāi)展一定的訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生們共同完成左右手的彈奏。本文以《革命》為例來(lái)對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行分析。

首先需要對(duì)學(xué)生們介紹這篇曲子的創(chuàng)作背景，這篇曲子是由肖邦在得知祖國(guó)淪陷的消息后寫(xiě)下的，這首曲子不僅代表了其對(duì)于祖國(guó)淪陷的悲憤和痛苦，同時(shí)也傳遞了自身對(duì)家人遭受苦難的憂(yōu)慮，對(duì)敵人的憤怒。結(jié)合了這些所有的情感，肖邦此時(shí)已經(jīng)接近一種精神上的常態(tài)，從而達(dá)到了一種絕望的邊緣。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)寫(xiě)下的這首曲子，右手八度音程或和弦代表著號(hào)角聲，左手則是用一直不停快速跑動(dòng)的十六分音符來(lái)烘托悲憤的情緒。

（一）連貫性訓(xùn)練

這首歌曲的音樂(lè)形象是一種非常剛毅且富有奔騰氣息的曲子，因此在進(jìn)行演奏的時(shí)候?qū)W生們也需要將這些內(nèi)容良好地體現(xiàn)出來(lái)。通常來(lái)說(shuō)，作品在開(kāi)始時(shí)會(huì)有一系列右手強(qiáng)奏的屬七和弦，之后引出了一連串左手的鋸齒狀快速下行十六分音符，左手此時(shí)需要完成的操作則是一長(zhǎng)串的鋸齒形下行音符，每一拍都需要重點(diǎn)地突出第一個(gè)十六個(gè)音符，從而形成良好的以點(diǎn)帶線(xiàn)。在演奏的時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)在演奏第一個(gè)節(jié)拍時(shí)利用左手手腕下落，并且借助上臂動(dòng)作產(chǎn)生的慣性將第二個(gè)音通過(guò)手腕來(lái)向上帶起，手腕在向上的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的力量，通過(guò)這種力量來(lái)傳遞到鍵盤(pán)中。在彈奏的時(shí)候?qū)W生們也應(yīng)當(dāng)調(diào)整好相應(yīng)的坐姿，并且肩膀達(dá)到一個(gè)放松的狀態(tài)，利用臂重來(lái)完成這種漸強(qiáng)的彈奏過(guò)程。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候教師也應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)好一個(gè)相應(yīng)的指法，學(xué)生們自身也需要放松手腕，通過(guò)不斷地慢速練習(xí)和變速練習(xí)來(lái)完成整體的訓(xùn)練。

（二）來(lái)回跑動(dòng)訓(xùn)練

從這首曲子的第九小節(jié)開(kāi)始，左手是波浪形來(lái)回跑動(dòng)的琶音，這個(gè)階段中作者想要表達(dá)的內(nèi)容和情感是非常洶涌澎湃的，因此學(xué)生也需要良好地表現(xiàn)出這種情感，才能夠真正地體會(huì)到其中的感情。左手這個(gè)時(shí)候主要是需要完成由c小調(diào)的主和弦構(gòu)成的分解音型，右手則是以八度和弦為主要內(nèi)容，通過(guò)這樣的演奏方式能夠有效地體現(xiàn)出整體曲子的情緒激動(dòng)和高漲[2]。由于主和弦中加入了經(jīng)過(guò)音，左手就需要完成相應(yīng)的跑動(dòng)訓(xùn)練，具體過(guò)程也就是用1指到4指再到3指，之間需要快速的來(lái)回轉(zhuǎn)指，這對(duì)于學(xué)生的左手控制能力來(lái)說(shuō)是一種非常高的要求。學(xué)生若是無(wú)法良好地完成這樣的一個(gè)彈奏過(guò)程，那么整體的樂(lè)曲也會(huì)失去靈魂和內(nèi)容，無(wú)法有效地表達(dá)出整體想要表達(dá)的內(nèi)容和情感。在進(jìn)行演奏的過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)突出音量的起伏效果進(jìn)行重視，上行手掌的重心是需要跟著旋律進(jìn)行移動(dòng)，下行手掌的中心則是需要根據(jù)手腕進(jìn)行移動(dòng)，下鍵的時(shí)候也需要深入一點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今的鋼琴教學(xué)中，大部分的學(xué)生對(duì)于左手的操控還存在一定的問(wèn)題，并且由于這樣的問(wèn)題也就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法有效地完成一個(gè)良好的鋼琴?gòu)椬啵幢阃瓿闪艘矡o(wú)法傳遞出其中所蘊(yùn)含的情感和態(tài)度。因此教師需要通過(guò)一系列有效的訓(xùn)練方法來(lái)提升學(xué)生的左手操作性，從而幫助整體教育業(yè)取得更加良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛濱.淺析鋼琴演奏教學(xué)中的左手訓(xùn)練策略[J].戲劇之家，2019，313（13）：80-82.

[2]孫頔.鋼琴演奏教學(xué)中的左手訓(xùn)練問(wèn)題探討[J].北方音樂(lè)，2018，47-48.

作者簡(jiǎn)介：王薈慧（1994年11月），女，漢族 ，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：鋼琴表演與教學(xué)。