拼卻紅心一萬點 換得新綠千萬重

張學(xué)炬 樊海英

他始終堅持文化立校的理念，確立了以“仁愛”為主題的校園文化建設(shè)目標，將“仁愛”文化融入學(xué)校師生學(xué)習(xí)生活的各個方面。他帶領(lǐng)全校教師致力于課程的開發(fā)和課題的研究，通過拓展教研活動促進教學(xué)質(zhì)量的提升。面對新形勢下的集團化辦學(xué)，他采取了“優(yōu)質(zhì)輸送、資源共享、均衡發(fā)展、突出特色”的管理辦法，實現(xiàn)了教師發(fā)展穩(wěn)步上升，教學(xué)質(zhì)量逐步提高，社會效益快速提升的目標。他就是山東省鄒城市兗礦第二小學(xué)教育集團黨總支書記、校長李濤。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

2007年1月，在孟子小學(xué)步入低谷、運轉(zhuǎn)艱難之際，李濤臨危受命，接任了孟子小學(xué)校長。當時學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資隊伍潰散，生源嚴重不足。面對諸多困擾著學(xué)校發(fā)展的難題。他提出了高標準定位，高起點規(guī)劃的辦學(xué)思路，堅持抓管理聚人心，強素質(zhì)建隊伍，創(chuàng)特色提內(nèi)涵。積極實施精細化管理，狠抓“三風(fēng)”建設(shè)，開始了艱難的求索開拓之路。

面對薄弱、破舊的基礎(chǔ)設(shè)施，李校長千方百計爭取上級支持，多方籌資160余萬元，充實配備了微機室、語音室、實驗室、儀器室、圖書室、多功能室等，安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，更換了教學(xué)樓、綜合樓防盜門窗，接入了校園網(wǎng)，教室全部安裝了多媒體，為各辦公室配備了電腦，更新了辦公桌椅，裝修改建乒乓球室、教師辦公室、閱覽室等，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到了較大改善。但面對脫胎換骨后的校園，更大的問題擺在了他的眼前。校園文化如何定位？教師的積極性如何調(diào)動？特色教育如何探索？生長在孟子故里的他，面對一墻之隔的孟廟，定下了依托孟子文化，打造書香校園的計劃。思想出創(chuàng)新，實干出真知。他率先從開發(fā)校本課程和實踐課程入手，編撰了《走近孟子》校本教材，在校內(nèi)主干道安裝了大型《孟子圣跡》報欄;在教學(xué)樓一、二樓墻壁醒目位置懸掛了《孟子名言》《二十四孝圖》，對學(xué)生進行儒家文化教育;創(chuàng)辦了《孟子小學(xué)》報，每期的第三版開設(shè)專欄，刊登“經(jīng)典詩文”“孟子和孟子思想問答”“孟子章句及譯文”“孟子論修德和教育”等供學(xué)生閱讀、賞析。讓學(xué)生在耳濡目染中受到儒家文化的熏陶，行為規(guī)范，心靈善美，形成主題育人的文化氛圍。要想更快、更好地提高育人質(zhì)量，文化熏陶只是先行一步。打鐵還需自身硬，沖著這個目標，他著力加強對年輕教師和骨干教師培養(yǎng)。通過開展師徒結(jié)對子、學(xué)科大練兵、教學(xué)基本功比武、骨干教師教學(xué)藝術(shù)展示等多種形式的師訓(xùn)活動，使年輕教師很快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作要求，一大批年輕教師迅速成長。并努力構(gòu)建科學(xué)的“全流程、全方位”質(zhì)量監(jiān)控、評價、反饋、管理體系。通過外出培訓(xùn)提升了教師的專業(yè)素質(zhì);通過教學(xué)反思改進了教師的教學(xué)方法;通過課題研究促進了教師的專業(yè)發(fā)展，在和諧的教學(xué)氛圍中，提高了教學(xué)質(zhì)量。在德育教育上，他秉承著“潤物無聲，營造德育新環(huán)境”的理念，遵循“五育人”德育體系，著重營造“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

短短幾年，孟子小學(xué)從默默無聞，到脫穎而出。先后被命名為全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點課題實驗基地、全國培養(yǎng)學(xué)生“四會能力”和諧教育試驗重點基地、全國和諧教學(xué)法重點實驗基地、山東省創(chuàng)造教育重點實驗基地，榮獲濟寧市教育科研先進單位、濟寧市加強未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位、鄒城市文明單位、鄒城市教學(xué)工作先進單位等榮譽，實現(xiàn)了真正意義上的跨越發(fā)展。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海

隨著教育改革快速發(fā)展，企業(yè)化辦學(xué)已困束了學(xué)校的發(fā)展。2012年，在兗礦集團將學(xué)校整體劃轉(zhuǎn)后的第4年，他被委派到鄒城市兗礦第二小學(xué)擔(dān)任校長。面對這所擁有40年發(fā)展歷程的學(xué)校，他與他的團隊開足馬力，揚帆起航。

整合資源，成立教育集團，推動教育均衡發(fā)展。集團成立后，他因地而宜、因校而宜，采取了“優(yōu)質(zhì)輸送、資源共享、均衡發(fā)展、突出特色”的辦法，逐步形成“一校兩翼五區(qū)”綜合發(fā)展戰(zhàn)略，對五個校區(qū)實行各項制度統(tǒng)一，教學(xué)活動、德育活動、養(yǎng)成教育等常規(guī)管理同步。日常對教師、學(xué)生管理標準一致，要求一樣;教職工考勤、業(yè)務(wù)量化、考核統(tǒng)一;教學(xué)管理和質(zhì)量檢測一體化，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一考核，統(tǒng)一評價，真正做到教育同步、質(zhì)量同標、發(fā)展同行;建立了人才庫，師資統(tǒng)一調(diào)配，實行中層干部、教師交流輪崗制度，使每個校區(qū)的教師隊伍都能按年齡、學(xué)科、學(xué)歷結(jié)構(gòu)進行合理配置，逐步實現(xiàn)師資力量方面的均衡;在校區(qū)間開展的教學(xué)教研深度合作交流，是集團為擴大共享優(yōu)質(zhì)資源采取的新舉措?？傂^(qū)是其他校區(qū)的教研活動中心，每月分學(xué)科集中教師在總校區(qū)進行學(xué)習(xí)交流、集體備課。通過開展多種形式的教學(xué)評比活動，讓教師們在“同課異構(gòu)”中交流、公開課研討、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動中學(xué)習(xí)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能。并為孟莊校區(qū)不斷輸入了總校區(qū)的師資、文化、管理方法等，使孟莊的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，達到集團化辦學(xué)以強帶弱目的。在近幾次質(zhì)量抽測中，孟莊校區(qū)的教學(xué)成績上升到全市前列，這也充分凸現(xiàn)出集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，讓越來越多群眾“學(xué)有優(yōu)教”的愿望得到了滿足。學(xué)校在2014年，代表鄒城市通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的驗收。

集團的發(fā)展，需要旗幟的引領(lǐng)。他從黨建工作入手，帶頭學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀和習(xí)近平總書記的系列重要講話。通過集中領(lǐng)學(xué)、分散自學(xué)等形式，提高自身政治理論修養(yǎng)。帶頭在民主和組織生活上剖析自己，帶頭落實整改。他在集團各個支部建立了黨員示范崗、文明監(jiān)督崗，扎實開展黨員公開承諾、義務(wù)勞動、重溫入黨誓詞等主題日活動，讓廣大黨員積極主動投身于教育教學(xué)改革中，在師德規(guī)范、課堂教學(xué)、教書育人等日常工作中勇挑重擔(dān)，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。從校領(lǐng)導(dǎo)開始，包括各部門中層干部，與普通教師一樣執(zhí)教值勤，并做到一個標準，值勤不缺，課時不減，專業(yè)不轉(zhuǎn)，并一同接受績效考核，同獎同罰。真正做到一個支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟。

為實現(xiàn)集團化辦學(xué)飛躍發(fā)展，學(xué)校立足鄒城“孟子故里、儒學(xué)之源”這一傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，他確立了以“仁愛”為主題的校園文化，努力在全校形成“仁者安仁，仁者愛人”的文化氛圍，將“仁愛”文化融入學(xué)校和師生日常生活的各個方面。在學(xué)校大門旁側(cè)建有“仁愛”文化墻，營造濃厚的校園仁愛文化氛圍，讓全體師生踏入校園即融入校園文化氛圍之中。在學(xué)校操場墻壁，精心設(shè)計懸掛了孔子、孟子兩大圣人的簡介、經(jīng)典語錄雕塑和“仁愛”圖文并茂的經(jīng)典故事。校園仁愛長廊、門廳走廊隨處可見名言警句，從不同角度不同方面教育、感染著學(xué)生;在教學(xué)中著重體現(xiàn)“仁者愛人，因材施教”的基本思想，在人文情感上多一份尊重，在教學(xué)行為上多一份愛心。他組織有經(jīng)驗的教師，編印了《仁愛潤心》《孝行天下》《君子儀范》等12冊校本教材。在教材使用上，堅持“誦讀”為基本手段，建立了“仁愛”讀書長廊、開放式閱覽室、班級圖書角;在學(xué)習(xí)中踐行“仁愛”。緊緊圍繞七色德育特色課程體系，利用假期集訓(xùn)，聘請專家開展仁愛教育和傳統(tǒng)文化講座，利用重要的節(jié)日開展豐富的德育實踐活動。開展以“仁愛之星”為最高評價標準的星級學(xué)生評選活動，設(shè)有“禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”“孝心之星”等，開展“仁愛班級”“陽光班級”等評比活動。

“天行健，君子以自強不息?！苯虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。他始終堅持以質(zhì)量為核心，不斷加強教師隊伍建設(shè)，狠抓教學(xué)的精細化管理，開拓進取，不斷探索育人之路。首先大力實施了教師隊伍建設(shè)“六大工程”，即：教師師德錘煉工程、基本功夯實工程、讀書學(xué)習(xí)工程、教學(xué)常規(guī)創(chuàng)優(yōu)工程、業(yè)務(wù)達標工程、信息素養(yǎng)提升工程。圍繞“六大工程”，選派教師到北京、浙江等師范大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn);利用校級“校本培訓(xùn)”“教師論壇”提升教師教學(xué)素養(yǎng);開展校級競賽課、研討課、基本功比賽，促進教師專業(yè)技能的提升。結(jié)合“六大工程”，制定實施了師德評價和發(fā)展性教學(xué)評價相結(jié)合的標準，建立完整的考核體系。同時，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)作用，開設(shè)“名師講壇”，舉辦“骨干教師課堂展示”，推行名師帶徒，努力促進青年教師的專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展。其次是規(guī)范教學(xué)常規(guī)。根據(jù)各校區(qū)學(xué)生情況，制定了《教學(xué)質(zhì)量目標管理方案》。建立質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測體系，推行“每周達標周周清”學(xué)情檢測制度。

著名作家巴金說過：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！彼麍猿职烟岣邔W(xué)生的閱讀水平和書寫質(zhì)量，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性過程來抓，作為一個好習(xí)慣來抓。并且，為擴大學(xué)生的閱讀量，學(xué)校給各年級的學(xué)生都推薦了閱讀書目，每月開展“閱讀明星”“書寫明星”評選活動。嚴格要求學(xué)生的書寫質(zhì)量，建立三級學(xué)生寫字指導(dǎo)體系。同時，他還十分注重誦讀，“腹有詩書氣自華”，通過“晨誦、午寫、暮讀”活動，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。建立“仁愛”讀書長廊、班級圖書角，引導(dǎo)各班根據(jù)各自實際，提出讀書活動主題和活動口號，設(shè)立開放式閱覽室。校園廣播站每天按時播放《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《笠翁對韻》以及感恩歌曲和德育小故事等，提倡音樂教學(xué)與詩文古韻相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在感受古典文化之美的同時吟唱經(jīng)典。因此，他把每年的12月定為“誦讀節(jié)”，舉行以經(jīng)典誦讀為主題的比賽活動。2014年，學(xué)校被命名為全國國學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟單位。

求索之路上砥礪奮進，創(chuàng)新之徑上披荊斬棘。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，他遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣促特長”的辦學(xué)目標。確定了在各校區(qū)，開展球類、剪紙、樂器、武術(shù)、舞蹈等40多個特色課程。每個社團精選有特長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，編寫專用校本教材。每周三下午全體學(xué)生都要參加社團活動，打破班級，實行走班制，擴大學(xué)生的參與面。學(xué)校還通過三月的“讀書節(jié)”、五月的“體育節(jié)”、六月的“藝術(shù)文化節(jié)”、十月的“科技節(jié)”、十二月的“才藝大賽”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的特長。在歷屆鄒城市中小學(xué)生才藝大賽中，參賽學(xué)生均取得了優(yōu)異的成績，學(xué)校也多次被評為優(yōu)秀組織單位。

多年的堅守，學(xué)校素質(zhì)教育取得累累碩果。先后獲得了全國藝術(shù)教育特色單位、全國國學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國青少年人工智能活動特色單位、山東省藝術(shù)教育示范校、山東省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、濟寧市教學(xué)示范化學(xué)校、濟寧市小學(xué)教育教學(xué)先進學(xué)校等多項榮譽。2015和2017年被鄒城市委、市政府記集體三等功。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！彪m然取得了不少成績，但教育改革沒有完成時，今后他將以更加求真務(wù)實的作風(fēng)、更加堅定不移的信念、更加堅實有力的步伐，不斷譜寫新的篇章。

（責(zé)任編輯：文 寶）