基于超星教學(xué)平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐

韓路路

【摘要】現(xiàn)如今隨著教育進(jìn)程的加快，我國(guó)的信息化程度逐漸增強(qiáng)，教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)相互融合，形成了新的教學(xué)模式，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生而言，新的混合型的教學(xué)模式已經(jīng)首當(dāng)其沖，在如今教育資源隨處可見(jiàn)的今天，不僅教師可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生同樣可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】超星教學(xué)平臺(tái)? 混合式教學(xué)? 線上線下

一、線上線下混合式教學(xué)的重要特征

線上教育實(shí)施的平臺(tái)中，是將線下的教師的經(jīng)驗(yàn)，教師的系統(tǒng)性和專業(yè)性結(jié)合在一起構(gòu)成的新的方式方法，這與單純的建議線下教育是不同的，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性主動(dòng)性相互融合，這就實(shí)現(xiàn)了兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師課堂質(zhì)量的提高等方面都有積極的促進(jìn)作用。

二、超星教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)和實(shí)施要求

在眾多的教學(xué)平臺(tái)中，以超星教學(xué)平臺(tái)為例，我們可以發(fā)現(xiàn)線上教育的優(yōu)勢(shì)，比如教師的課件，可以通過(guò)線上的優(yōu)質(zhì)課來(lái)補(bǔ)充，可以通過(guò)微信將教師錄制的小視頻微課堂等有效地運(yùn)用起來(lái)。將線上教育平臺(tái)充分利用起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，教師也能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)過(guò)程更為便捷。

（一）教學(xué)環(huán)境要求。如今，電子設(shè)備在每個(gè)家庭中非常普遍，成為人們經(jīng)常使用的必備品，只要學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，打破了學(xué)生以往只能夠在教室上課學(xué)習(xí)的情境，空間限制性已經(jīng)被打破了。

（二）教學(xué)資源設(shè)計(jì)。教師上課所用的課件和資源不僅需要教師的專業(yè)能力還需要信息技術(shù)的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)挑選適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，防止學(xué)生辨別能力比較薄弱。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以采取小視頻的方式，將自己的教學(xué)建議以及在課堂進(jìn)行前的準(zhǔn)備實(shí)施工作運(yùn)用到視頻錄制的工程中。因?yàn)橐曨l具有動(dòng)畫(huà)、圖像等將視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間可以通過(guò)學(xué)習(xí)討論群分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決疑難問(wèn)題。

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。超星教學(xué)平臺(tái)非常大的優(yōu)點(diǎn)就是有一個(gè)類似工具箱的功能，教師可以在自己的課程中搭配一些適合的工具營(yíng)造學(xué)生感興趣的課堂，實(shí)現(xiàn)課前的預(yù)習(xí)工作，課中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課后的評(píng)價(jià)反饋（1）課前預(yù)習(xí)工作就是教師根據(jù)教育資源錄制學(xué)習(xí)小視頻，將小視頻傳給學(xué)生，學(xué)習(xí)之后提出自己的問(wèn)題。（2）課中就是教師集體授課，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。面對(duì)面教學(xué)，即實(shí)時(shí)課堂，互動(dòng)教學(xué);（3）課后鞏固練習(xí);（4）課堂教學(xué)結(jié)束后，教師收集學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，并根據(jù)上課的情況做出總結(jié)，讓家長(zhǎng)做監(jiān)督指導(dǎo)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。線上教育平臺(tái)有著大數(shù)據(jù)的跟蹤監(jiān)測(cè)，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也可以通過(guò)留言模式看到學(xué)生對(duì)老師課堂的評(píng)價(jià)反饋，教師可以根據(jù)建議適時(shí)調(diào)整。

三、互聯(lián)網(wǎng)下實(shí)施混合式教學(xué)

（一）實(shí)施條件。電子設(shè)備的普及對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)是兩方面的，學(xué)生從中可以看到非常有益于自己的各種課程，比如專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)和各種學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生不再存在于傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)中，不是只有背書(shū)、看書(shū)、做練習(xí)才是學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)能力也不僅只表現(xiàn)在教學(xué)上，如何運(yùn)用現(xiàn)有的資源促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升才是最關(guān)鍵的問(wèn)題，這就是線上線下教育相互融合的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施方法

1、通過(guò)學(xué)習(xí)錄制小視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師首先讓學(xué)生加入線上平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)認(rèn)證，再讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)討論群在平臺(tái)中建立班級(jí)，督促、保證每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，教師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)告知學(xué)生，把學(xué)習(xí)資源推送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，教師負(fù)責(zé)在課堂上解決這些疑問(wèn)。

2、線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教師基于平臺(tái)大數(shù)據(jù)的記錄，隨時(shí)跟蹤學(xué)生，一些學(xué)生想要逃課偷懶都是不可能的，教師歲時(shí)隨地都能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的查詢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)平臺(tái)、微信群等進(jìn)行討論和交流。針對(duì)學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，教師在授課時(shí)進(jìn)行集體答疑輔導(dǎo)，個(gè)性化問(wèn)題可單獨(dú)進(jìn)行解答。這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行線上線下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了更寬廣的學(xué)習(xí)途徑，有利于課堂教學(xué)效果的提高。

3、利用線上資源鞏固復(fù)習(xí)。教師也可通過(guò)超星教學(xué)平臺(tái)推送典型案例和有代表性的習(xí)題，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行糾正強(qiáng)化。對(duì)于課堂時(shí)間內(nèi)沒(méi)有弄清楚的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看授課PPT、教學(xué)視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通交流，也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群上提問(wèn)或發(fā)起討論。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種形式可以為其提供自由時(shí)間用于學(xué)習(xí)、提高，從而有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)。線上教育與線下教育的相互融合就是在一定程度上實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比如線上教育存在眾多的可以免費(fèi)使用的教育資源，搭配平臺(tái)上所出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，而傳統(tǒng)意義上的線下教學(xué)也有很多的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)生可以學(xué)到更多完整性系統(tǒng)性的知識(shí)，為學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，兩者之間，既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)摒棄劣勢(shì)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式在今天已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在未來(lái)必將會(huì)有更好的發(fā)展趨勢(shì)。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)-2020zdxsjg395;項(xiàng)目類別-安徽省省級(jí)重大線上教學(xué)改革研究項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱-“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性化教學(xué)的研究與實(shí)踐—基于超星平臺(tái)線上教學(xué)視角。