《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程線上教學(xué)的實(shí)踐與思考

王小可　王靜

【摘要】2020年春季開學(xué)以來(lái)，教育部號(hào)召利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停教，停課不停學(xué)”，一場(chǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的遠(yuǎn)程教學(xué)勢(shì)在必行。本文以鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程為例，對(duì)其線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以期待提高線上教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作? 超星學(xué)習(xí)通? 線上教學(xué)

引言：由于今年全國(guó)各個(gè)高校延期開學(xué)，教育部要求各高校應(yīng)充分利用線上優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教， 停課不停學(xué)”。鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院積極響應(yīng)政府號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)教育部的相關(guān)指導(dǎo)意見，延遲學(xué)生開學(xué)時(shí)間，同時(shí)開展多種形式的在線授課。針對(duì)實(shí)際情況及《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程特點(diǎn)，我選取超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)和騰訊群課堂作為在線教學(xué)平臺(tái)。

一、教學(xué)對(duì)象

鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院2019級(jí)電子商務(wù)專業(yè)一年級(jí)的4個(gè)班，共278名同學(xué)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，而且是一門實(shí)踐操作課程，需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有一定程度的了解，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。

二、線上教學(xué)

1.授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)

依據(jù)鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院的春季教學(xué)計(jì)劃，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程周學(xué)時(shí)4，上課周數(shù)16周，共64個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)時(shí)45分鐘，教學(xué)內(nèi)容包括HTML基礎(chǔ)、CSS樣式以及DIV布局三個(gè)主要內(nèi)容。

2.超星學(xué)習(xí)通的應(yīng)用

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)，由北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司開發(fā)。學(xué)生可以在超星學(xué)習(xí)通上自助完成圖書館藏書借閱查詢、電子資源搜索下載、圖書館資訊瀏覽，學(xué)習(xí)學(xué)校課程，進(jìn)行小組討論。

2.1課前準(zhǔn)備。教師自行在手機(jī)端下載超星學(xué)習(xí)通app，注冊(cè)并綁定所在學(xué)校，創(chuàng)建班級(jí)及課程名稱。教師可以在學(xué)習(xí)通中上傳預(yù)習(xí)課件，教學(xué)視頻，電子版教材等內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)送至學(xué)生的學(xué)習(xí)通手機(jī)端，教師端可以顯示參與預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)量、瀏覽進(jìn)度，以及查看次數(shù)等。

2.2授課過(guò)程。上課前十分鐘，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)通教師端發(fā)布簽到，設(shè)定10分鐘簽到時(shí)間，還可以要求參與人拍照。同時(shí)提前錄制講課相應(yīng)章節(jié)的講解視頻，上傳至學(xué)習(xí)通的章節(jié)中，學(xué)生簽到后既可開始自行觀看視頻。學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有疑問或者不明白的地方，可以通過(guò)學(xué)習(xí)通的聊天功能，在群里即時(shí)提問，教師看到即可及時(shí)回答。對(duì)于共性問題，采用騰訊群課堂直播講解，同時(shí)還可以選擇錄制，學(xué)生課后有疑問的可以回頭再看直播視頻，對(duì)于個(gè)性問題，通過(guò)騰訊QQ視頻聊天單獨(dú)講解。

2.3課后復(fù)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)通中發(fā)布課后作業(yè)和上機(jī)練習(xí)的內(nèi)容，課后練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的基本知識(shí)，上機(jī)練習(xí)可以檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠獨(dú)立制作指定的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。同時(shí)教師也可以通過(guò)學(xué)習(xí)通將調(diào)查問卷推送給學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和建議。

三、教學(xué)效果及存在的問題

3.1教學(xué)效果。授課教師經(jīng)過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)使用的培訓(xùn)，基本能夠掌握學(xué)習(xí)通app的安裝和操作方法，而學(xué)生端大多數(shù)功能的實(shí)現(xiàn)僅需點(diǎn)擊教師發(fā)送的鏈接即可，因此技術(shù)難度不高，學(xué)生普遍認(rèn)為可以接受。利用學(xué)習(xí)通的后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析功能，教師得到本階段教學(xué)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：學(xué)生觀看課前預(yù)習(xí)課件的比例為75%，其中26%的人未看完;線上課堂學(xué)生到課率為93%，其中71%的人準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂;授課期間教師通過(guò)線上平臺(tái)推送的練習(xí)題的回答率為73%，正確率為68%;課后復(fù)習(xí)題的回答率僅為59%，正確率為83%。

3.2存在的問題。（1）全國(guó)各級(jí)學(xué)校數(shù)量龐大的師生同時(shí)涌入直播平臺(tái)，使平日能夠順暢使用的軟件不堪重負(fù)，卡頓甚至閃退等故障影響教學(xué)的連續(xù)性，信號(hào)不穩(wěn)定導(dǎo)致視頻、音頻不同步等。（2）由于該課程的授課對(duì)象是電子商務(wù)專業(yè)的大一?？茖W(xué)生，有的學(xué)生還未來(lái)得及買電腦，在沒有電腦的情況學(xué)習(xí)實(shí)踐類課程，對(duì)于只有手機(jī)的學(xué)生學(xué)生來(lái)說(shuō)課程難度較大。（3）相對(duì)單調(diào)的線上聽課，使自律性較差的學(xué)生常常逃課，簽到后就會(huì)去忙別的事情了。（4），大多數(shù)學(xué)生居家時(shí)間超一個(gè)月，造成生物鐘紊亂，每日6～8小時(shí)的線上聽課后，夜間易通過(guò)熬夜、看視頻或打游戲來(lái)緩解焦慮情緒。（5）與以往適時(shí)的、可自主選擇時(shí)間的線上教育明顯不同的是，本次師生在面對(duì)連續(xù)、長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)時(shí)，常感到恐慌，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，反應(yīng)速度變慢。

四、關(guān)于在線教學(xué)的思考

4.1既為師者亦為學(xué)習(xí)者。在線課程對(duì)于大多數(shù)教師是陌生的，從平臺(tái)選用到翻轉(zhuǎn)課堂建立，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，從與學(xué)生干部的單線聯(lián)系到創(chuàng)建釘釘群班級(jí)，讓教師深刻體會(huì)到“學(xué)然后知不足，教然后知困”。

4.2師者、學(xué)習(xí)者兼顧優(yōu)質(zhì)資源供給者。線上教學(xué)期間，各種教育資源平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了大量的在線資源，教師要嚴(yán)格把控教學(xué)資源的實(shí)用性和適用性，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源。在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)引用源課程的同時(shí)，以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，提供簡(jiǎn)單易懂，操作容易的練習(xí)及作業(yè)，保證線上教學(xué)內(nèi)容實(shí)用為主、適用為度。

4.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陪伴者。掌握平臺(tái)操作、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提煉隔空傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越課堂面授的情境呈現(xiàn)，探索翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)“從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”的過(guò)程與規(guī)律，實(shí)現(xiàn)虛擬課堂互動(dòng)交融，以學(xué)生為主體，又不失教師的主導(dǎo)作用，在此過(guò)程中雖辛苦但妙趣橫生，創(chuàng)造無(wú)窮。

在線教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又好奇，他們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí)也在發(fā)掘自己的潛力，從參與直播教學(xué)到自己上傳作業(yè)，學(xué)生的獲得感與成就感也在不斷提升。而教師在此過(guò)程中要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，回復(fù)學(xué)生問題，參與課堂討論，完成線上授課的“n+1+1+n”，即課前教師n小時(shí)備課+課上1小時(shí)教學(xué)+課下1小時(shí)輔導(dǎo)答疑+n小時(shí)批改作業(yè)。

五、結(jié)論及展望

當(dāng)前形勢(shì)下教育受到較大影響，很多地區(qū)的高校都不能正常開學(xué)，這種情形下，高校發(fā)展線上教育，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，對(duì)于降低教學(xué)影響，促進(jìn)正常教學(xué)工作開展具有重要意義。針對(duì)此次危機(jī)，高校要加快完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，為實(shí)行線上教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外，針對(duì)線上教學(xué)工作開展，要注重培養(yǎng)師生的線上平臺(tái)應(yīng)用能力，強(qiáng)化師生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用和操作水平，保證線上教學(xué)工作有序開展。