微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用探究

王瑞仙

摘? ?要：本文首先介紹了微課的概念，本文緊接著分析了微課在中職學校計算機應用基礎實際教學中的有效應用，主要內容包括微課教學的實踐與操作、重視實踐教學的作用、微課的制作和自主設計。對于中職計算機應用基礎的教師來說，微課的有效應用可以更好地幫助他們提升教學質量，減少教學困難;對于中職學生來說，微課的有效應用可以更好地幫助學生們充分地掌握知識內容，更好地提升自我的綜合能力水平。

關鍵詞：微課? 中職學校? 計算機應用基礎? 課程教學? 應用探究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（b）-0200-02

隨著我國經濟與社會的快速發(fā)展，我國教育行業(yè)也在隨之不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學模式逐漸被淘汰，新的教學方式更加滿足現(xiàn)在實際教學的具體需求。微課是當前最為有效提高教學質量的一種教學方法，相關工作人員在中職學校計算機應用技術教學過程當中已經廣泛使用。

1? 微課的概念界定

微課的正常使用，首先是建立在中職院校計算機基礎教學的相關教學任務以及教學目標的前提基礎之上，中職學校教師在教學過程中播放教學視頻，盡可能地在中職學校計算機應用基礎教學過程當中利用各種教學資源，進行有效的組合。充分提高中職學生在計算機應用課程當中的參與者的地位，增強學生學習計算機應用基礎的參與程度，從而提升中職學校計算機應用教學的教學質量。微課教學的主要核心是有效地運用教學視頻資源，在一定程度上結合一些新穎的教學設計，教師可以在教學課程知識開展之前做一些教學主題的教學課件，從而有效地提升計算機應用課堂教學的教學效率。

2? 微課在中職學校計算機應用基礎實際教學中的有效應用

微課有著教學時間短、教學內容精煉、教學資源小巧以及資源使用方便的特點。教師在教學中僅僅需要花費5～10min左右的時間，就可以充分反映教學中精煉的重要知識點。不僅如此，教師與學生都可以將小巧的微課視頻下載，進行移動學習，在課堂以及課后時間接受主題突出、知識點集中的學科教學。

2.1 微課教學的實踐與操作

在實際教學過程當中，微課有著很高的教學靈活性，可以更加適合于更多不同種類的課堂形式。微課的主要形式就是課程視頻、主題教學PPT以及課程錄像。微課教學主要是中專學校教師在計算機應用基礎課程上利用一定的時間，進行PPT的講解。在微課講解過程中點明計算機應用基礎課程需要重點掌握的課程內容以及教學重點和困難點。中職教師最好在教學過程中，充分表達講課的層次，提升教學的趣味性，幫助學生理清教學思路，在一定程度上吸引中職學生的注意力，提升中職學校計算機應用基礎教學的生動活潑性，有效地帶動學生的學習興趣。

通常情況下，教師會選擇需要5～10min時間進行課程的講解，根據相關研究可知，人們最好的集中精力學習的時間為10min左右，微課的時間長短剛剛控制在學生們可以集中注意力的時間段[1]。在一定程度上，可以有助于學生集中精神接受知識的講解，并且有效的培養(yǎng)中職學生們的課堂學習習慣。教師將微課這種教學模式有效地運用在中職學校計算機基礎課程教學過程當中，可以在一定程度上更清晰明了地向中職學生們展示這門課程的教學思路以及教學內容中的重點、難點、易錯點。微課還可以在一定程度上結合中職學生的自主學習能力和計算機應用基礎課程的實際應用水平，具有較好的選擇視頻的播放內容以及PPT的講述內容，可以更好地實現(xiàn)計算機應用基礎課程教學的質量提升。

2.2 重視實踐教學的作用

在中職學校計算機應用基礎教學過程中，相關教育工作人員將微課教學的方式結合實際教學工作，在一定程度上，可以保證中職學校學生計算機應用基礎課程教學的課前預習以及課后復習的落實情況[2]。對于中職學校計算機應用技術課程的課件預習過程中，中職學生可以根據微課的教學內容，有效的幫助中職學生對于計算機應用基礎知識的課前理解以及課后復習自主收集相關問題并解決。

微課在一定程度上，對中職學生的學習計算機應用基礎課程有很好的輔助作用。中職教師可以有效地利用微課的輔助作用，對中職學生開展合理的教學活動，更好地提高計算機應用基礎教學的課程效率，幫助中職學生對于課程的充分吸收[3]。中職教師可以根據學生在實際微課教學過程中遇見的一系列問題以及困難點，及時提出問題以及困難點的解決方法，有效引導中職學生走向正確的學習道路，教師還可以有效地使用現(xiàn)場示范的方式更好地幫助中職學生理解問題以及困難點。

中職學生可以根據計算機應用基礎的實際教學中的教學任務去開展自身的小組學習活動，在教師的引導下更好地實現(xiàn)微課教學的程序化以及規(guī)范化。中職學校的《計算機應用基礎》課程教師為了更好地幫助不同學習能力以及不同生活環(huán)境與不性格的中職學生更好地掌握到計算機應用基礎的實際教學知識，通常會根據教學模式的可操作性強弱去開展微課的實際設計工作，讓不同學生都可以更好地掌握不同的教學內容，再進行其余教學活動的正常有序開展。

微課在中職學校計算機應用基礎教育課程教學過程中，可以有效地促進教師與中職學生之間的互動，將課程變得更加自由，不同的中職學生可以在課堂當中實現(xiàn)自身的價值，學習到更多的知識，在一定程度上更好的掌握知識，深入理解并且有效應用知識。中職學生在課后復習計算機應用基礎課程當中可以有效地通過微信公眾號這一先進的網絡教學技術平臺，來進行有效的操作，也可以通過提問或者回答問題的形式，更好地幫助他人學習或者鞏固自身的專業(yè)知識學習。

2.3 微課的制作和自主設計

在中職學校計算機應用基礎的教學課程中，計算機專業(yè)老師要更好地使用微課，將計算機應用基礎課程當中的教學難點、重點和易錯點，有針對性地向中職學生們講解 ，在一定程度上提升教學工作的有效性。計算機應用基礎教師可以充分地使用微課模式的多樣化去提升中職學生們的課堂注意力以及課堂學習積極性。不僅如此，計算機專業(yè)教師需要將微課的教學形式更好地結合到計算機應用基礎中的教學目標以及自身對于中職學生學習能力以及學習基礎的有效把握，制作有針對性的微課課件，有效使用微課模式中視頻的教學形式去展現(xiàn)教學內容的脈絡以及教學知識中的重要基礎知識內容，幫助中職學生們可以更好地理解并且吸收計算機應用基礎的教學知識內容。中職學可以根據實際的微課教學模式的內容去進行自主學習，從而有效地提高自身的學習效率以及學習熱情。

3? 結語

微課在中職學校計算機應用基礎課程教學過程中，可以有著很好的促進教育的作用。首先可以幫助學生們有著更明確的學習目標，微課在一定程度上可以結合中職學生自身的學習能力以及想要達到的學習目標，有針對性地開展專業(yè)課程的教學活動，更好地提高中職學生的學習能力。中職教師在使用微課的過程中，豐富了計算機應用基礎教學內容，在一定程度上優(yōu)化了課程的教學模式，教師在教學過程中使用視頻、PPT等多種教學模式去豐富課程的趣味性以及課程的生動活潑的程度，通過教學形式的創(chuàng)新給予了中職學生更多的學習興趣，在一定程度上提升了中職學生的教學熱情。對于中職計算機應用基礎的教師來說，微課的有效應用可以更好地幫助他們提升教學質量，減少教學困難;對于中職學生來說，微課的有效應用可以更好地幫助學生們充分的掌握知識內容，更好地提升自己的綜合能力水平。

參考文獻

[1] 尚鋒麗.微課在中職計算機應用基礎課程教學中的應用探討[J].國際公關，2019（12）：158.

[2] 楊迪.微課在中職《計算機應用基礎》教學中的運用[J].計算機與網絡，2019，45（14）：45-46.

[3] 黃清.微課在中職《計算機應用基礎》課程改革中的應用與思考探究[J].電腦知識與技術，2019，15（19）：164-165.