高中政治培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的探究

山東省濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)第一中學(xué) 劉 芳

一個人的思維高度決定這個人的人生高度。這很好地說明了辯證思維能力的重要性，將對一個人產(chǎn)生終生的影響。思維支配行動，思維是行動產(chǎn)生的基礎(chǔ)性條件。辯證思維能力指的是遇到問題的時候，對問題能夠展開有效分析的能力。高中生正處于思維活躍的黃金時期，對自我表達(dá)的欲望比較強，也是對世界和自我實現(xiàn)有比較完整的認(rèn)知。但是高中生的一些觀念缺乏客觀性和理性思維。對高中生的辯證思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，將有助于高中生在高中時期形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、在高中政治課程教學(xué)過程中對學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性

（一）有效適應(yīng)人才發(fā)展的需要

辯證思維的基本要求是人們在看待事物的時候要從客觀的角度出發(fā)，對事物展開辯證地分析。辯證思維能力的培養(yǎng)就是讓學(xué)生對問題能夠正確地分析。隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展和國與國之間競爭的加劇，對人才培養(yǎng)的要求是越來越高了，每個人在具備扎實的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，還需要人才具有很強的社會實踐能力。高中生只有在辯證思維具備的條件下，才能有效地提升自己的綜合能力，這樣為社會發(fā)展才能貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）有效地適應(yīng)了教育發(fā)展的需要

當(dāng)前國家對素質(zhì)教育是越來越重視，當(dāng)前教育的一個主要目的就是向?qū)W生傳授知識，強化對學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生具有良好的辯證思維能力將是學(xué)生實施正確行為的關(guān)鍵。所以，高中政治教師要注重學(xué)生辯證思維的形成和發(fā)展。同時也要看到，素質(zhì)教育的實施將是一個長期的過程。在開展素質(zhì)教育的時候，要將知識教育和素質(zhì)教育的關(guān)系處理好，這樣才能促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，有利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）有效地適應(yīng)了當(dāng)前高中政治課程教學(xué)的需要

在高中政治課程教學(xué)中，一個重要的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。辯證思維能力一般來說，包括兩個方面，一個是抽象辯證思維能力，另一個是辯證思維能力，對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，將很好地體現(xiàn)在高中政治課的內(nèi)涵上，強化高中政治課的吸引力。高中生已經(jīng)具備了自身的思想觀念，但是這些觀念很多時候還是不成熟，在高中時期是學(xué)生辯證思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，將直接影響高中生以后發(fā)展的思維習(xí)慣。強化高中生的辯證思維能力，將提升高中生對問題發(fā)現(xiàn)、解決的能力，更好地實現(xiàn)高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)，將高中政治課程教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來。

二、高中政治課程教學(xué)中如何對學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

（一）不斷豐富高中政治課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生對高中政治知識能夠做到很好地吸收和理解

高中政治課程教學(xué)過程中，教師通常使用的是講授式的課程教學(xué)方式，對政治課本中的知識理論進(jìn)行講解，將前人優(yōu)秀的思想以及相應(yīng)的研究成果對學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行啟發(fā)，這樣實現(xiàn)政治知識的傳遞。但是這種教學(xué)模式是十分單調(diào)，而且缺乏趣味性，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生都是被動化地接受政治理論知識的學(xué)習(xí)，對政治課本中的內(nèi)容很難做到充分地理解。學(xué)生也缺乏機會對自己的想法和思維進(jìn)行表達(dá)，這樣使得學(xué)生的思維得不到良好的釋放。長期下去，學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的積極性就會下降，學(xué)生將變得不主動思考，使得高中整治課程教學(xué)氛圍缺乏活力。

（二）大力使用探究式課堂教學(xué)模式，強化學(xué)生的思辨能力

高中政治教師如果在教學(xué)中使用問題探究式的教學(xué)模式，做到理論結(jié)合社會實際問題授課，同時將全班學(xué)生有意識地分為若干個學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生作為正反方來開展專題辯論。在辯論的時候，可以給學(xué)生一定的思路，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，這樣將高中生的大腦思維和邏輯思維能力充分地調(diào)動起來。高中政治課程基本上是以理論知識為主的，很多理論知識對學(xué)生來說在理解上有難度，尤其是辯證思維的哲學(xué)部分，學(xué)生通常學(xué)習(xí)起來就會感到十分地枯燥，缺乏趣味性。這個時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生日常生活中的案例，通過案例的講解讓學(xué)生通過故事淺顯易懂地講解，讓學(xué)生知道高中政治課程教學(xué)中的辯證思維能力蘊含在很多實際生活案例中，教師可以將這些實際生活故事以趣味化的方式講給學(xué)生，這樣學(xué)生認(rèn)識到辯證思維就存在日常生活中，并對提升個人對社會事務(wù)的認(rèn)識具有很大的幫助作用。同時，高中政治教師在教學(xué)過程中，盡量使用幽默風(fēng)趣的語言，同時配合一定的肢體語言，這樣來傳達(dá)知識和思想，同時結(jié)合學(xué)生的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，主動討論，主動表達(dá)自己的想法，這樣才能從思維的角度讓高中生對哲人的思想進(jìn)行深刻的理解，實現(xiàn)對高中生辯證思維能力的啟發(fā)。

（三）積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維上的創(chuàng)新

每個人都是獨立化的個體，思維也是這樣的。很多時候，思維上的標(biāo)新立異往往說明一個創(chuàng)造的開始。高中政治教師在教學(xué)過程中，要對事物保持應(yīng)有的好奇心，這樣才能對各類社會問題形成獨立的看法。每個人成才的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，高中生要根據(jù)自己的差異來選擇最合適的學(xué)習(xí)方法來實現(xiàn)教學(xué)目的。高中生正處于初生牛犢不怕虎的年齡，高中生通常敢想敢做，做事很多的時候不計后果。高中政治教師在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢想敢做，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，積極開展發(fā)散思維，對社會事務(wù)進(jìn)行多角度和全方位的理解。有的時候如果學(xué)生的想法與實際相差很大，教師對學(xué)生的想法也不要急于去否定，要對學(xué)生如何能夠產(chǎn)生這種想法的思維模式進(jìn)行了解，同時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和知識上的梳理。在這種情況下，教師要積極發(fā)揮自己的解疑答惑的作用幫助學(xué)生更好地理解。高中政治教師要注意在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對正反兩方面的案例進(jìn)行對比研究，啟發(fā)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新，使得學(xué)生在思考中認(rèn)識到思想政治教育對自身的人生觀、價值觀和世界觀的指導(dǎo)作用，從而有效避免學(xué)生在成長過程中少走彎路，誤入歧途。

三、結(jié)語

大家都知道，正因為蘋果砸中了牛頓，萬有引力定律才被發(fā)現(xiàn)了。高中生在以后的成長和求學(xué)過程中也可能通過一個蘋果創(chuàng)造出一個舉世驚人的理論或者物品。總之，在高中政治課程教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行獨立思考，這樣有助于塑造高中生健全的人格，促進(jìn)高中生盡早形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。