高中生化學(xué)自信培養(yǎng)策略

廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳鉅華

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了以人為本的思想。如想進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，同時(shí)積極心理也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必要要求，逐步使化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與日常教學(xué)結(jié)合是我國(guó)許多中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用的一種方式，但是由于相關(guān)教師缺少專業(yè)化、系統(tǒng)化的研究，從而增加了實(shí)踐難度。對(duì)此，我對(duì)積極心理學(xué)如何在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，做了以下幾個(gè)方面的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，打造和諧愉快氛圍

如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與日常的化學(xué)學(xué)習(xí)相互作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心？名師出高徒，專業(yè)的知識(shí)，過(guò)硬的能力才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信，此外在教學(xué)時(shí)間之余，教師可以和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建歡樂(lè)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境。作為教師也應(yīng)該注意，學(xué)生的自信往往受教師的情緒影響，所以在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該只是專注于教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，提高自身情緒掌控能力，進(jìn)而逐漸影響學(xué)生。

例如：教師在教授高中化學(xué)有關(guān)電池的內(nèi)容時(shí)，這一部分知識(shí)對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)講，過(guò)于抽象，所以教師可以借助身邊電池的現(xiàn)象以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。也可以通過(guò)聊天拉近與學(xué)生之間的距離，要注意的是，聊天內(nèi)容要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。老師也可以和同學(xué)聊一聊電池的發(fā)明可以讓學(xué)生自由講述。電池在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的電池知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生主觀積極性的目的。除此之外教師還要時(shí)刻讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，例如老師在講述有關(guān)空氣內(nèi)容時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中老師會(huì)要凸顯學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以講述相關(guān)的例題，借助例題，講述知識(shí)以及技巧，在教學(xué)時(shí)，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，又掌握了相應(yīng)的解題技巧，分?jǐn)?shù)直觀體現(xiàn)，影響著學(xué)生的情緒，所以在教學(xué)時(shí)，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，設(shè)置一些可以自由發(fā)揮的題目，提高對(duì)知識(shí)的作用能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較難，一時(shí)間沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，從而降低了自己的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以在日常的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，可以結(jié)合最近的化學(xué)研究進(jìn)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，也可以讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，提供自己的相關(guān)看法，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該注意不丟下任何學(xué)生的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教師在講解，熵變、焓變、放熱、吸熱的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這方面知識(shí)，由于比較抽象，理解有一定難度。從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信，其次這一內(nèi)容也是高考?？純?nèi)容，對(duì)于相對(duì)抽象的知識(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，教師可以適當(dāng)借助多媒體手段，通過(guò)視頻軟件等方式，使學(xué)生能夠更加直觀地了解反應(yīng)變化過(guò)程。除此之外，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行課堂小測(cè)，并對(duì)測(cè)試結(jié)果做出統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，可以一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)信心，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)欲望。同時(shí)教師還可以借助多媒體教學(xué)模式活躍課堂氣氛，比如教師在教授有機(jī)物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體，向同學(xué)們展示蛋白質(zhì)在人體中的不同變化，使學(xué)生更加直觀地了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師還應(yīng)該意識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌控能力不同，教師可以因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)置相應(yīng)的例題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)內(nèi)容場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣的產(chǎn)生實(shí)際上是一個(gè)逐漸產(chǎn)生的過(guò)程，這其中包括學(xué)生自身體驗(yàn)。而且擁有興趣是十分重要的，知識(shí)運(yùn)用是教育學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。沒(méi)有切身實(shí)際的體驗(yàn)，那么對(duì)知識(shí)的理解是不完全的，無(wú)法長(zhǎng)久應(yīng)用，所以教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)新穎豐富的情境，使學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與相關(guān)的生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在進(jìn)行含氮化合物的有關(guān)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)立以下相關(guān)情境：借助信息科技，搜尋有關(guān)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料或者實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介；使用視頻直觀地介紹相應(yīng)的氮?dú)庋芯砍晒约捌洮F(xiàn)存的利用價(jià)值，以及相應(yīng)酸雨產(chǎn)生的原因；以及相關(guān)化合物人工合成的途徑，化合物對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；通過(guò)PPT 展示現(xiàn)如今隨著時(shí)代的發(fā)展，城市光化學(xué)等方面的污染，在教授相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境，實(shí)行智育與德育結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。教師也可以適當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)際例子，進(jìn)而使學(xué)生了解到化學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活如此親密，切身感受到化學(xué)學(xué)科的自身魅力。通過(guò)這種手段引發(fā)學(xué)生的積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒進(jìn)一步將完善學(xué)生的性格變?yōu)橐环N可能，為日后的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)提供一定的便利條件。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)注意到，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于知識(shí)欠缺遇到相關(guān)問(wèn)題，教師一定要注意耐心講解，切勿將負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，以免導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重學(xué)生個(gè)體差異

有一些人認(rèn)為，如果將學(xué)生當(dāng)作個(gè)體來(lái)看，學(xué)生的個(gè)人自信以及相應(yīng)的正面情緒有利于增強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。但是教師也應(yīng)注意學(xué)生個(gè)人情況，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，都是無(wú)法替代的，事物是這樣，同樣學(xué)生也是如此。教師應(yīng)該注意因材施教，盡可能地拓展每個(gè)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，盡力顧及學(xué)生的個(gè)體差異，引出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的正面情感。這是教師的責(zé)任所在，同樣也是教學(xué)的智慧所在。高中化學(xué)課堂能否進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要的關(guān)鍵在于每一位學(xué)生能否擁有正確的積極情緒，相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)自信。

化學(xué)學(xué)科經(jīng)常會(huì)涉及微觀的知識(shí)，教師在講述微觀結(jié)構(gòu)以及相關(guān)物質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師一定要兼顧到不同層次的學(xué)生。教學(xué)要以提高學(xué)生對(duì)概念的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出相關(guān)的改變，以相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的整合，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一份自學(xué)提綱或?qū)W案。學(xué)案必須注重個(gè)體差異，才能激發(fā)學(xué)生的積極性或原動(dòng)力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)如今的化學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行講解，結(jié)合最新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，講述相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)知識(shí)，自主構(gòu)建自身知識(shí)體系，為接下來(lái)的化學(xué)教學(xué)，提供相關(guān)的幫助，在教學(xué)的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生自主結(jié)組，相互幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合積極心理學(xué)其實(shí)并不困難。首先，需要我們教師加強(qiáng)自身情緒控制能力，增強(qiáng)自身教學(xué)水平，打造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，還需要教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改正相關(guān)的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)信心；再次還需要老師結(jié)合相關(guān)的最近的化學(xué)發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，需要教師因材施教，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自身能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低教師教學(xué)難度。通過(guò)類似的教學(xué)方式方法，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。