高校教學(xué)中多媒體授課方式的改進(jìn)及遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐分析

衛(wèi)國(guó)威

摘 要：多媒體授課是當(dāng)代教育的重要特點(diǎn)，在教育有效性上多媒體授課手段優(yōu)于傳統(tǒng)授課手段，這個(gè)基本觀點(diǎn)已經(jīng)取得了普遍共識(shí)，高校教學(xué)擁有授課靈活的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。目前多媒體授課方式在高校的教學(xué)應(yīng)用中還存在著許多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，其解決措施的提出勢(shì)必要提上日程，解決措施的提出與實(shí)施事關(guān)多媒體授課方式的真實(shí)實(shí)施效果。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了遠(yuǎn)程教育的興起，本文不僅針對(duì)多媒體授課方式的現(xiàn)狀提出解決意見(jiàn)，并且對(duì)遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 多媒體授課 遠(yuǎn)程教育 解決措施

引言

無(wú)論是多媒體授課還是遠(yuǎn)程教育都是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教育也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，多媒體授課擁有聲、形、圖、文并茂的優(yōu)點(diǎn)，可以將更加多的知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生，提高教師的授課效率，同時(shí)豐富的信息傳播載體可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課的效率，值得注意的是，多媒體授課方式在實(shí)際運(yùn)用中可能不能達(dá)到理論效果，多媒體授課方式尚存在著許多問(wèn)題，遠(yuǎn)程教育也涉及了是否在因材施教等重要問(wèn)題。本文將針對(duì)高校中的多媒體授課方式和遠(yuǎn)程教育這兩個(gè)新興產(chǎn)物進(jìn)行分析與探索。

一、高校教學(xué)中多媒體授課方式的現(xiàn)狀

多媒體授課方式擁有信息資源豐富、信息傳達(dá)直接具體、學(xué)生接收程度較高等優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上可以提高教師的授課效率?？梢哉f(shuō)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域已經(jīng)擁有廣泛應(yīng)用，在高校教學(xué)與人才培養(yǎng)方面已經(jīng)擁有很好的表現(xiàn)，但是多媒體技術(shù)融入高校課堂扔存在著一些問(wèn)題。

1.多媒體安裝進(jìn)度效率低

高校的多媒體普及率已經(jīng)很高，但是還存在著安裝不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，多媒體設(shè)備未能跟上教學(xué)所需，針對(duì)多媒體設(shè)備的專(zhuān)業(yè)要求較高的學(xué)科，多媒體設(shè)備有些跟不上進(jìn)度，多媒體安裝問(wèn)題，十分影響教師的授課效率，而一些對(duì)多媒體設(shè)備要求不高的專(zhuān)業(yè)課程卻占用優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，資源不合理分配，影響了教師授課效率。

2.后續(xù)維護(hù)復(fù)雜

多媒體的定期維護(hù)不及時(shí)問(wèn)題也是影響多媒體教學(xué)的重要原因，教師在上課過(guò)程中，維修因多媒體損壞造成的課件、音頻、視頻不能播放、擴(kuò)音器鏈接不當(dāng)、多媒體死機(jī)、藍(lán)屏、多媒體感染病毒等問(wèn)題，維修過(guò)程占用了教師較多的時(shí)間，影響上課效率。

3.課件陳舊

多媒體課件的趣味性直接關(guān)系多媒體的使用效率，因?yàn)槎嗝襟w授課中，應(yīng)用最廣泛的為多媒體課件，但是高校教師在備課過(guò)程中對(duì)多媒體課件的美觀程度與趣味程度的重視不足，導(dǎo)致多媒體課件的可觀賞性差，未能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響了知識(shí)傳達(dá)效率;多媒體使用的有效性未經(jīng)過(guò)科學(xué)評(píng)估。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制單一

當(dāng)今高校多媒體教學(xué)的大背景下，教師對(duì)于多媒體授課效率評(píng)估方式，大多還是依據(jù)直覺(jué)，高校在多媒體授課的有效性這個(gè)問(wèn)題上也沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有重視，所以，多媒體教學(xué)的有效性問(wèn)題亟待科學(xué)考量，多媒體使用效率科學(xué)評(píng)估的問(wèn)題是影響多媒體授課方式合理選用的關(guān)鍵，是戰(zhàn)略性問(wèn)題的基礎(chǔ)考量，所以高校教學(xué)中多媒體授課方式有效性問(wèn)題是當(dāng)今多媒體授課中的一個(gè)較大的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

二、高校教學(xué)中多媒體授課方式的主要措施

多媒體授課方式在高校教學(xué)中的應(yīng)用，目前還存在著多媒體安裝不當(dāng)、多媒體維修及維護(hù)不及時(shí)、多媒體課件的美觀程度低、多媒體授課有效性缺乏科學(xué)評(píng)估等亟待解決的問(wèn)題，多媒體技術(shù)是科技快速發(fā)展的成果，但是人們不可長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在科技帶來(lái)的便利當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、理智對(duì)待多媒體這一龐然大物，有效的、積極的使用多媒體授課方式。

1.設(shè)置專(zhuān)人安裝維護(hù)

因?yàn)楦咝５亩嗝襟w教室的使用者比較廣泛，不是某一特定教師，所以在維修與日常維護(hù)上，高校應(yīng)該加大力度，保證多媒體教材的有效利用;多媒體授課的課件趣味性亟待提高問(wèn)題也是影響多媒體使用的重要問(wèn)題。高?？梢詫で笠幌陆鉀Q辦法，例如，將高校的安裝維修師傅進(jìn)行有效的上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)涉及維修技術(shù)、維修時(shí)間區(qū)間、維修態(tài)度等方面，提高高校維修師傅的維修效率與服務(wù)能力，提高高校維修師傅的技術(shù)水平，建立合理的損壞更換機(jī)制，使師傅們面對(duì)一些更換成本低于維修成本的情況，能有合理有效的問(wèn)題輸出渠道。

2.打造精品網(wǎng)絡(luò)課堂

針對(duì)多媒體課件的美觀程度普遍偏低的現(xiàn)狀，高校需要組織教學(xué)研討會(huì)，提高教師對(duì)于課件的精美程度的重視，簡(jiǎn)易直接，但是美觀程度低的多媒體課件不利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，高校教師們需要意識(shí)到多媒體技術(shù)參與的高校課堂，授課方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們因此對(duì)于視覺(jué)美觀程度的重視。

例如，學(xué)校在教師研討會(huì)上可以針對(duì)多媒體課件的美觀程度對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師提出意見(jiàn)，同時(shí)，高校教師的課件更新頻率以及課件的適用程度也應(yīng)該受到重視，因?yàn)楦咝o(wú)論是講師、副教授、教授，他們的多媒體課件都包含了他們講課的思路，講課的精華，很多高校教師在對(duì)下一批學(xué)生講課時(shí)，可能還是使用這個(gè)精華的、難以再改進(jìn)了的課件，但是教師的授課思路在此時(shí)很容易被束縛，教育觀念未能與當(dāng)下的教育觀念同步，教育內(nèi)容未能與當(dāng)下學(xué)生同步，所以，高校教師不可過(guò)分看重經(jīng)驗(yàn)之談，要勤更換多媒體課件，做到因材施教，并且，在保證教學(xué)內(nèi)容適宜的同時(shí)也要關(guān)照多媒體課件的美觀程度。

3.豐富評(píng)價(jià)機(jī)制

多媒體授課存在天然的便利，但是真實(shí)的授課效果還需進(jìn)一步科學(xué)評(píng)估，例如，高校目前可以圍繞多媒體使用效率這一中心問(wèn)題，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作和指標(biāo)體系工作，把多媒體授課方式與傳統(tǒng)授課方式放在一起，進(jìn)行橫向與縱向的對(duì)比，找出適宜多媒體授課的課程以及不適宜多媒體授課的課程。多媒體授課的科學(xué)與否直接影響高校教師授課的效率，各高校需要對(duì)多媒體授課這一授課方式的有效性進(jìn)行合理的評(píng)估。此外，教師也可以綜合利用多媒體技術(shù)，打造一個(gè)公開(kāi)課課堂，自主錄制網(wǎng)課，幫助學(xué)生理解深層次的知識(shí)，拉長(zhǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的投入時(shí)間。教師在制作課件時(shí)，要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，不要直接照抄網(wǎng)上的模板。同時(shí)可以適當(dāng)加入一些圖片和音樂(lè)，同時(shí)可以融入一些圖片和音樂(lè)元素。營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂范圍，在完成數(shù)學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要向?qū)W生不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生明晰知識(shí)之間的內(nèi)涵，真正做到知其然也知其所以然。

例如，高校教師在講授“微分”這一知識(shí)時(shí)，針對(duì)函數(shù)的變量與因變量的變化關(guān)系這一問(wèn)題，學(xué)生在抽象思維理解上可能有一定的難度，教師在授課之時(shí)，將比較難的函數(shù)通過(guò)多媒體演示的方式畫(huà)出來(lái)，讓知識(shí)從抽象變?yōu)榫呦?，同時(shí)讓學(xué)生更加容易的理解“微分”知識(shí)，明確變量與因變量的關(guān)系。多媒體授課方式相較于傳統(tǒng)的授課方式，為高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂提供了更多的、更科學(xué)的數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生Power Point、Authorware、DS、Photoshop、幾何畫(huà)板完成作業(yè)，，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉，同時(shí)也幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)抽象與具象的有效對(duì)接。

4.明確多媒體的輔助作用

教師也不要一味地依賴(lài)多媒體，在制作課件時(shí)，不要制作太過(guò)花哨的內(nèi)容，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要以知識(shí)為中心，向?qū)W生滲透各種數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的題目中尋找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，高效地完成練習(xí)，不斷降低錯(cuò)誤率。

例如，教師在講解地理知識(shí)時(shí)中，多媒體可以通過(guò)聲、圖、文、形等方式，將地理知識(shí)，以地理事物的分布、地理變化的過(guò)程、地理事物的形態(tài)為主、輔助多媒體將各個(gè)地理事物中的聯(lián)系比較具象地表達(dá)出來(lái)。地理事物往往是立體三維的，但是地理圖形等大多都是平面二維的，地理思維的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠?qū)⑵矫鎴D形轉(zhuǎn)化為立體圖形，針對(duì)一些在思維轉(zhuǎn)化上有困難的學(xué)生，多媒體可以在很大程度上化抽象為具象，幫助學(xué)生培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵能力，即地理思維，多媒體技術(shù)在地理專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用可以極大地促進(jìn)地理教學(xué)的效率，同時(shí)，多媒體在文學(xué)、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都有很好的表現(xiàn)，也有很廣泛的應(yīng)用。

綜上所述，為解決多媒體授課存在的諸多問(wèn)題，本節(jié)提出了多媒體維修上崗培訓(xùn)、多媒體維修員工管理體系建立、高校教師多媒體影響下的專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)召開(kāi)、多媒體授課方式有效性評(píng)價(jià)體系提出等等針對(duì)性建議，力圖提高多媒體授課的有效性。

三、高校中遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育得到了快速的發(fā)展，高校的遠(yuǎn)程教育打破了高校資源不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平，遠(yuǎn)程教育在實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，將是進(jìn)一步促進(jìn)教育公平的突破口。目前高校遠(yuǎn)程教育尚存在著課程資源不夠豐富、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理、“替課”、“代課”現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，高校遠(yuǎn)程教育是科技快速發(fā)展背景下，不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，針對(duì)以上這些問(wèn)題，MOOC平臺(tái)還需要吸引更多的高校參與到遠(yuǎn)程課程的錄制，增加錄制福利，完善高校參與機(jī)制，同時(shí)，針對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理的現(xiàn)象，MOOC平臺(tái)還需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)公平合理的MOOC平臺(tái)的建成，針對(duì)目前比較泛濫的“替課”、“逃課”等現(xiàn)象，MOOC平臺(tái)需要從技術(shù)層面入手，豐富對(duì)學(xué)生個(gè)人身份認(rèn)證的限制手段。綜上所述，高校遠(yuǎn)程教育還在不斷地成熟發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)中多媒體的授課方式是一把雙刃劍，在其不斷發(fā)展的過(guò)程中也不斷有新的問(wèn)題涌現(xiàn)，各高校的教育工作者們，應(yīng)該把育人作為自己的終身追求，不斷為多媒體技術(shù)影響下的高校教學(xué)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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