讀書兒童表達(dá)

王紅

摘 要：我很榮幸成為安瑛名師工作室的一員，安瑛老師那熱愛讀書，活到老學(xué)到老的求知欲望深深感染了我;她關(guān)愛兒童，一切從兒童出發(fā)的教育理念讓我知道了教學(xué)是一門科學(xué)，一切教學(xué)活動必須遵守兒童接受的規(guī)律才會有好的效果;她“教語文就要讓學(xué)生站起來能說，坐下能寫”的語文觀點(diǎn)給我指明了語文教學(xué)的方向。

關(guān)鍵詞：讀書 兒童 表達(dá)

一、讀書的意義

安瑛老師是寶雞文理學(xué)院的名人。我的學(xué)校和安老師的學(xué)校只有一條馬路的距離。我剛參加工作不久就聽說過她了，后面還目睹過她為寶雞文理學(xué)院主持元旦晚會的風(fēng)采，還在西安“名師之路”的會場領(lǐng)略過她的睿智，也多次聽過她講課。安老師，身材玲瓏，五官精致，垂肩的秀發(fā)更為她增添了幾分嫵媚?？勺屛也唤獾氖?，這么精巧的人兒，肩上怎么總是挎著一個很大的黑包？

2017年秋天，我加入了安老師的名師工作室，這下才和她有了近距離的交往，我覺得終于有機(jī)會能弄明白這個問題了。聽我一問，安老師笑了，笑得很爽朗，她打開了她的大黑包給我看，“好好看吧，滿足你的好奇心?！卑怖蠋煹拇蠛诎镅b著兩本書——《給教師的建議》《小學(xué)語文教學(xué)科學(xué)化的探索》。她對我說：“許多人都和你一樣，不明白，我為什么總是背這么土的一個大黑包?！蔽艺f：“安老師，我真佩服你。”安老師笑著說：“我們做老師就要活到老學(xué)到老，要堅(jiān)持天天讀書，有些書還要反復(fù)讀。”

作為一名語文老師，我們首先接觸的是一篇篇的課文，只有自己先把課文讀懂了，學(xué)會了，才能引領(lǐng)我們得學(xué)生去學(xué)懂它，學(xué)會它?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。對文本的解讀，是我們對課文再加工的過程，是個性化閱讀的過程。怎樣才能解讀得深刻到位呢？

文本解讀需要的是知識方法，需要的是思維眼光，需要的是信心勇氣。這些都從哪里來呢？——從讀書中來。

讀書豐富了我們的知識，發(fā)展了我們的思維，給了我們一雙敏銳的眼睛，給了我們智慧的頭腦，讓我們能看到別人看不到的，讓我們能想到別人想不到的。只有這樣，我們才有底氣，才有勇氣站穩(wěn)自己的課堂。

當(dāng)我被瑣碎的生活所困，抽不出身來;當(dāng)我被繁雜的工作所纏，擠不出時(shí)間，我就會想起安老師說的這句話——“我們做老師就要活到老學(xué)到老，要堅(jiān)持天天讀書，有些書還要反復(fù)讀?！泵y中，我打開一本書，說來也怪，不安的心瞬間就能安靜。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。書籍就是那源頭活水，讀書讓我們時(shí)刻保持著活力和新鮮。老師們，讓我們一起讀書吧。

二、關(guān)注兒童

我常常會抱怨學(xué)生：你們的作業(yè)怎么完成這么差？我都講了好幾遍了，你們怎么還不會？反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，你們怎么還錯，咋這么不用心呢？……很多時(shí)候，孩子沒有掌握好，我都是在責(zé)備他們。

安老師對我們說：“我們教育教學(xué)的對象是兒童，那么，我們教育教學(xué)就必須以兒童為核心，關(guān)注兒童的興趣愛好，重視兒童的心理特點(diǎn)，根據(jù)兒童的接受方式來選擇教學(xué)方式方法。我們所做的一切都要從兒童出發(fā)，一切都是為了兒童的發(fā)展?！倍?，在自己讀到的一些教育教學(xué)書籍中，教育名師先輩們也都講到，教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)就要遵循規(guī)律，一切違背規(guī)律的做法都注定是沒有好結(jié)果的。

我很慚愧，自己一味地責(zé)怪學(xué)生，卻從未反思過自己。現(xiàn)在我要捫心自問：自己的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的接受方式、興趣愛好、心理特點(diǎn)了嗎？自己把教學(xué)當(dāng)作一門科學(xué)了嗎？自己遵循科學(xué)規(guī)律了嗎？……我越來越?jīng)]有底氣，是呀，很多時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，老師難辭其咎。

我們不能說，我已經(jīng)給學(xué)生講過了，學(xué)不好就是他們不認(rèn)真。課是講過了，可自己是怎么講的呢？是不是符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，是不是符合孩子的心理接受特點(diǎn)，是不是采用了最科學(xué)的教學(xué)方式……如果不關(guān)注這些，那注定我們的教學(xué)是失敗的，就算再講三遍五遍，還一樣是失敗。

老師們，不要再一味地責(zé)怪孩子們了，換個角度，多審視一下我們自己，也許你會發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。

三、學(xué)生學(xué)會表達(dá)

和安老師在一起，她常對我們說：“我們教學(xué)生語文，就是要讓孩子們站起來能說，坐下能寫。”

“站起來能說，坐下能寫”，我把安老師的話細(xì)細(xì)咀嚼，最后我把它概括為——語文是要教會學(xué)生“表達(dá)”。

1.“站起來能說”——口頭表達(dá)

朗讀水平是“站起來能說”的重要部分。在朗讀中，一個人的識字量、詞匯量、閱讀量、語感、理解感悟能力都能得到充分地展現(xiàn)。這些方面做得好的學(xué)生，朗讀就好，反之，朗讀水平也就相對差一些。看似一個朗讀，其實(shí)它包括了語文教學(xué)的許多方面，是語文教學(xué)的一個綜合體現(xiàn)。

“站起來能說”還包括能用話語恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，例如課堂發(fā)言、即興演講、甚至包括平常和他人的對話交流等。想要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，那么語言的積累運(yùn)用，說話的邏輯條理就顯得尤為重要，這些都是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.“坐下能寫”——書面表達(dá)

對小學(xué)生而言，“坐下能寫”首先要求通過老師的指導(dǎo)訓(xùn)練，能讓孩子們寫一手漂亮的鋼筆字;其次就是能把自己的心里想說的話用漢字寫出來?！白履軐憽笨瓷先ブ挥泻唵蔚乃膫€字，可這中間的學(xué)問大得很——良好的書寫習(xí)慣，對語言文字的積累運(yùn)用，寫作方法的應(yīng)用，修辭手法的使用，標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用，各種句式的靈活使用……哪個不是語文的教學(xué)的命根子呢？

我越來越覺得“站起來能說，坐下能寫”，這九個字的分量是那么的重，它包括了語文教學(xué)的方方面面，也是我們語文教學(xué)要達(dá)到的終極目標(biāo)。

我的三個關(guān)鍵詞，是我的導(dǎo)師——安老師給我的金鑰匙。讀書，讓我永保活力和新鮮;兒童，讓我遵循教育教學(xué)規(guī)律;表達(dá)，讓我堅(jiān)守了語文教學(xué)的主陣地。