小學(xué)語文立德樹人的策略研究

何愛軍

摘? 要：立德樹人是教育的根本職責(zé)。作為小學(xué)語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、立德樹人方面，同樣肩負著不可推卸的責(zé)任。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重要科目之一。因此，在課堂上，教師一定要加強對學(xué)生人格修養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會交流，學(xué)會合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;立德樹人;德智體美勞;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0164-01

小學(xué)生正處于人生道德發(fā)展與道德形成的關(guān)鍵時期。語文教師注重通過閱讀教學(xué)、美文欣賞等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，達到立德樹人目的，具有非常重要的意義。

1.讓語文實踐活動回歸生活，立德樹人

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中一個重要的變化是對綜合實踐活動的要求。語文教師要把握住這個特點，拓寬自己的視野，為學(xué)生樹立語文與實踐生活相融合的理念。

語文教師應(yīng)該立足于學(xué)生的生活，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，把語文學(xué)科基本知識貫穿于學(xué)生生活的實際，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的語文課程資源，讓學(xué)生投入到各種語文實踐活動中去。堅持從活動中來，到活動中去的原則。

比如，在學(xué)習(xí)二年級上冊二單元時，本單元的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的樂趣，積累知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒歌的內(nèi)容豐富多彩，語言鮮明，節(jié)奏強烈，適合兒童閱讀，與兒童的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)的過程中，教師可以使孩子們受到文學(xué)的感染與熏陶，產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛。在學(xué)習(xí)這個單元時，先在小組內(nèi)進行交流，然后選出代表上臺講述兒歌的特點;最后結(jié)合單元訓(xùn)練重點，編寫兒歌，全班集成小冊子，以留作紀(jì)念。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過閱讀教學(xué)立德樹人

發(fā)掘立德樹人的元素，語文真的是培養(yǎng)核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的科目之一。欣賞著那一篇篇美文，品味著那一個個美麗的故事，人們的心情十分愉悅。文言文、詩歌、小說、散文、外國名著、中國名著，這一篇篇佳作令人流連忘返。走進課本，與名人對話，與作家為伍，展現(xiàn)在我們眼前的，是人性的美和道德的光輝。我們仿佛置身于精神的家園。在這家園里，是立德樹人這條線貫穿于語文課本的始終。因此，教師一定要精心備課，深刻挖掘每篇課文背后所蘊含的科學(xué)道理與育人知識點，根據(jù)作品的內(nèi)涵對學(xué)生進行教育，達到立德樹人的目的。

閱讀是學(xué)生了解世界、認識社會、獲得審美體驗的重要策略。閱讀是教師、學(xué)生、文本、作者之間進行心靈對話的過程，是思想交流與心靈碰撞、感悟升華的過程。一個愛閱讀的人，就是一個精神高尚的人。教師要為學(xué)生的閱讀營造適宜的環(huán)境，提供各種便利的條件，提供閱讀書目、書籍，關(guān)注學(xué)生閱讀的狀態(tài)，促其品德的形成。

3.通過作文教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，立德樹人

作文教學(xué)是進行立德樹人的重要憑借，因為我們的作文內(nèi)容反映的就是社會，就是人格與人群的力量，愛與善良，這應(yīng)該成為學(xué)生作文的主題。

作文教學(xué)歸根結(jié)底應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，怎樣做踐行社會主義核心價值觀的人，成為合格的建設(shè)者和接班人。這應(yīng)該成為作文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！扒W(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。千教萬教，教人求真。”陶行知先生的這句話告訴我們，語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生做人，這也是作文教學(xué)的根本之所在。我們在作文教學(xué)過程中選擇的題材，都應(yīng)該與做人有關(guān)系。這應(yīng)該成為學(xué)生作文的一條主線，也是教師作文教學(xué)的一條主線。在這條主線的引領(lǐng)下，作文必然會充滿正能量，陽光積極，樂觀向上。

4.在社會實踐活動中立德樹人

社會實踐活動的模式多種多樣。比如，課堂上，教師可以組織辯論賽，讓學(xué)生圍繞一個話題進行辯論。在辯論的過程中，把道理說明白，增進同學(xué)之間的友誼，促進學(xué)生良好品德的形成，提高學(xué)生的思維辯證能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。

通過組織演講比賽立德樹人。老師可以讓學(xué)生搜集名言警句、名人故事，從這些故事和警句中學(xué)會做人。然后組織學(xué)生進行演講，講述怎樣做踐行社會主義核心觀的新時代建設(shè)者，從中反映學(xué)生的思想品質(zhì)，提升學(xué)生克服困難的意志，鍛煉學(xué)生積極上進的能力。

比如，教師可以讓學(xué)生觀看全國詩詞大會的經(jīng)典賽況，了解詩詞大會的規(guī)則與賽程，組織一次班級詩詞展示賽，用全班同學(xué)都感興趣的話題各寫一篇小短文，在本小組之內(nèi)進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。國慶節(jié)可以開展以“我回憶1949”慶祝建國70周年為主題的活動。學(xué)生通過參加這些豐富多彩的活動，回歸到現(xiàn)實之中去，就會學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，接受立德樹人的教育，形成良好的道德品質(zhì)，一生受益。

總之，小學(xué)語文應(yīng)該樹立立德樹人的核心理念，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力與核心素養(yǎng)，提升學(xué)生運用祖國語言文字的水平。語文是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人格與個性發(fā)展的重要憑借，是學(xué)生所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。

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