小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

陳安

摘? 要：小組合作學習系新時期小學教學中最具代表性的一種先進教學法，能解決師生互動性不高、學生間交流少等針對性問題，對于學生的相互交流意識、團隊合作能力以及課堂學習積極性的培養(yǎng)和提高，都具有顯著的促進作用。筆者認為，小學教育工作者應(yīng)從學生意識、人員分配、學習氛圍等方面著手，完善小組合作學習方案。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;小學;數(shù)學;課堂教學;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0146-02

在新課改背景下，我國身為基礎(chǔ)教育重點學科的小學數(shù)學也越來越注重教學方式的運用。因為大家普遍認識到，先進的教學方法能讓小學生更輕松、也更深入地理解抽象概念，養(yǎng)成良好數(shù)學素養(yǎng)。經(jīng)理論研究與實踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學習能真正喚起學生的“主人翁”意識，發(fā)揮課堂主體作用，課堂實用性很強，但是，作為課堂教學組織者，數(shù)學教師也要靈活把控小組合作學習的相關(guān)要點。

1.合理分組

科學分配小組成員，在小組合作學習中屬于較為關(guān)鍵的部分，更是建成優(yōu)良合作小組的先決條件。為此，在對學生分組前，不僅要對學生們是否能彼此合作、互相進步的問題進行考慮，同時還要兼顧到大家的學習水平，爭取均衡分組，使各小組能夠在小組合作模式下實現(xiàn)均衡發(fā)展。比如，假如全班共計48名學生，那么數(shù)學老師不妨將其分成8組（6人/組），盡量給每個組都分配2名學習比較優(yōu)秀，在其他方面能力也比較出眾的學生，在組內(nèi)起到帶頭甚至是領(lǐng)隊作用，激勵其他組員努力進步。此外，各小組組內(nèi)成員在性格上也要盡量做到互補，這樣才能有利于小組管理，使組內(nèi)成員團結(jié)合作。這樣也能使各小組綜合實力趨于一致，形成一種公平、公正的良性競爭氛圍。

2.明確任務(wù)

在小組人員分配完畢后，數(shù)學教師就應(yīng)該給各小組布置明確的探究任務(wù)，歸還學習自主權(quán)，讓各組成員自行完成任務(wù)分配的工作，明確個人任務(wù)。例如，在講解“人民幣兌換和購物”方面的內(nèi)容時，數(shù)學教師在做好分配好組員后，就可以布置類似“人民幣付款方式都有哪些？請大家舉例說明”這樣的任務(wù)。待各小組成員都完成各自的任務(wù)后，就可以共同探究在購物時應(yīng)該怎樣使用各種面額的錢幣。明確任務(wù)，有利于激發(fā)小組成員對學習內(nèi)容的探究熱情，使之產(chǎn)生合作探究數(shù)學問題的內(nèi)動力，保證每個小組成員都自覺完成任務(wù)，在小組內(nèi)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.合作練習

在小學數(shù)學教學中，課堂練習也是核心組成部分，應(yīng)素質(zhì)教育要求，小學數(shù)學教師也需要著力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，這就需要提高課堂練習方法的“多元性”，重視合作探究學習，通過各種各樣的方式去幫助孩子們鞏固數(shù)學知識?？紤]到兒童身心特征，建議在小組合作學習中引導(dǎo)孩子們做開放性練習，借此激發(fā)想象潛能，潛移默化中拓寬孩子們的思維空間。此類方法的獨到之處在于能讓學生加強交流，共同提升，做真正的學習的主人。

以“小數(shù)加減法”內(nèi)容為例，數(shù)學老師不妨指導(dǎo)學生做如下練習：假設(shè)某一天，小明到超市買1瓶可樂，該種可樂售價為3.5元/瓶，結(jié)算時，小明付給超市收銀員1張5元的人民幣，現(xiàn)在超市收銀員手中分別有1元、5角、1角的硬幣，請問收銀員應(yīng)如何找錢？閱讀該題后，讓大家在小組中探討，大家通力合作，共同找出“找錢”方法。經(jīng)過實踐可發(fā)現(xiàn)，當學生們身處這樣的氛圍時，練習都非常投入，非但如此，其思維也非?；钴S，經(jīng)課堂檢測和學科摸底測試，學習效果的提升幅度也非常驚人。

4.科學設(shè)計教學活動

盡管許多教學研究都已經(jīng)證實了小組合作學習具有實用價值，是一種高效的教學方法，然而，該種方法并不是萬能的，所以，教師要立足教學目標，把握學生需求，圍繞教學內(nèi)容設(shè)計有趣的教學活動，并正確選擇時機引導(dǎo)學生去游戲，在游戲中探索知識，在游戲中學習，引導(dǎo)學生在合適的時機開展合作學習，通過趣味教學、游戲教學創(chuàng)建多元情境，避免因為方法應(yīng)用不當而造成學生厭學以及懼學情緒的產(chǎn)生和增長。除此之外，在小組合作模式下，教師要多聯(lián)系大家生活中常見的數(shù)學案例，因為知識不僅源自于實踐，最終也要用于實踐。

例如，在講解數(shù)字加減法（100以內(nèi)）的內(nèi)容時，教師可以引入生活中的購物場景，設(shè)計一個購物游戲;在學習“圓形的運動”內(nèi)容時，除了可以采用折紙演示方式，還可以開展多媒體教學，利用幻燈片、視頻等代入生活中常見的圓形事物，比如，車輪、泡泡、皮球、紐扣等等。這些都能使教學內(nèi)容與教學情境更加貼近實際生活，提高學生們對小組合作學習實踐的接受與參與程度。

5.有機結(jié)合多種學習方式

新時期以來，小學數(shù)學方面涌現(xiàn)越來越多的學習方式，經(jīng)循證發(fā)現(xiàn)，除小組合作學習之外，其他新式方法也有其獨特之處，所以，建議將小組合作學習方式與其他方法結(jié)合起來，構(gòu)建啟發(fā)式課堂，引導(dǎo)學生自主探究。因為只有在自主探究中，心智尚在幼齡階段的小學生才更愿意思考，繼而對數(shù)學形成獨屬于自己的理解，進而數(shù)學老師的輔導(dǎo)下，慢慢完善自身想法，使小組合作學習效果獲得整體性的提升。

以“圓”的定理為例，數(shù)學教師可以將手工課帶入到小組合作學習中，通過折紙或剪紙等很常見手工活動引導(dǎo)孩子們?nèi)プ灾鲗嵺`。利用折紙、剪紙，孩子們就可以對圓形紙進行分解，然后再通過隨意的拼接、轉(zhuǎn)化將一個圓分解、重組成各種各樣的新形狀。在分解、拼裝過程中，孩子們將會加深對“圓”的變化規(guī)律的認識，并且這種認知會非常形象，每當發(fā)現(xiàn)“圓”的半徑、直徑、周長等數(shù)量特征，以及它們相互間的數(shù)學關(guān)系，孩子們都急切地想要說出來，每到此時，數(shù)學教師就應(yīng)相機引導(dǎo)大家開展小組合作學習。

6.及時評價總結(jié)

眾所周知，教學評價對于教學成果的確定與升華有著積極作用，是小學教學必不可少的一部分，而小組合作學習則是學生們交流、實踐、總結(jié)反思的過程，有鑒于此，數(shù)學教師需要及時地評價和總結(jié)學生的小組合作學習情況，以升華合作學習成果。對此，筆者認為應(yīng)分為三個層次，其一為分析合作學習中存在的短板和缺陷，適時引導(dǎo)學生自主反思，并找出其中的問題，完善下一次的合作方案與實施計劃;其二為有效歸納學習到的重點知識，以加深理解記憶，使小學生習慣并學會自主學習，形成良好習慣;其三為鼓勵在合作學習中個人表現(xiàn)突出的小學生，借此強化其在小學數(shù)學學習中的榮譽感和成就感，使學生們合作主動性實現(xiàn)漸進性增強，與此同時，通過給予學生肯定，也能調(diào)動課堂氛圍，營造一個更輕松愉快的合作學習環(huán)境，更高效地完成預(yù)期的數(shù)學學習目標。

綜上所述，事先合理劃分小組是確保小組教學有效性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，基于這一認知，小學數(shù)學教師應(yīng)盡量提高小組成員分配的科學性，營造一個既團結(jié)互助，又良性競爭的學習環(huán)境。同時，小組教學的終極目標是為了按時、按質(zhì)完成學科教學任務(wù)，所以，所有的小組學習活動都應(yīng)該圍繞這一點來開展，既要小組成員的任務(wù)加以明確，又要豐富學習方法，做好課堂練習。

參考文獻

[1]張?zhí)毂?論合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略[J].學周刊，2019.392（08）：45

[2]陳巧婷.對小學數(shù)學小組小團隊合作學習教學模式的實踐探討[J].學周刊，2019.401（17）：53

[3]張思蘭.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019.005（006）：245

[4]孫婷.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探究[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2018（08）： 69-69

[5]殷允會.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].中國校外教育，2019（31）