同舟共濟(jì)，共建美好班級(jí)

彭可可

【摘要】良好的集體意識(shí)是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中完善人格形成的基本條件，是班級(jí)增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的必備條件，能讓孩子們自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。作為一名班主任，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生同舟共濟(jì)的集體意識(shí)，用集體的榮譽(yù)感和集體的團(tuán)結(jié)合作精神，促使學(xué)生形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，并合力共建美好班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)? ?同舟共濟(jì)? ?集體意識(shí)? ?美好班級(jí)

近期，社會(huì)上風(fēng)靡美軍“本福爾德號(hào)”導(dǎo)彈驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)一一邁克爾·阿伯拉肖夫創(chuàng)作的一本管理學(xué)著作《這是你的船（Its Your Ship）》，集中講述了他將把危險(xiǎn)萬(wàn)分的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦打造成最優(yōu)秀的艦艇實(shí)踐過(guò)程和領(lǐng)兵經(jīng)驗(yàn)。其最常用的口號(hào)：這是你的船（Its Your Ship）;其核心思想：明確目標(biāo)，通過(guò)積極聆聽(tīng)、有效溝通，讓每個(gè)人清楚、了解、并積極參與已經(jīng)設(shè)定的目標(biāo)，打造一支自信、同舟共濟(jì)、有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)。作為一名班主任，擔(dān)負(fù)著管理一個(gè)幾十名學(xué)生團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，借鑒《這是你的船（Its Your Ship）》書(shū)中的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同舟共濟(jì)的集體意識(shí)，有利于營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自信自強(qiáng)。

一、設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的“不竭動(dòng)力”

“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是孩子的特點(diǎn)，只要正確引導(dǎo)，就能轉(zhuǎn)化成為好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。班主任老師要全面認(rèn)真地分析所在班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)定班級(jí)任務(wù)，為每名學(xué)生定制目標(biāo)，讓每名學(xué)生都有很強(qiáng)的認(rèn)同感和參與感。面對(duì)著幾十名學(xué)生，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都擁有屬于自己的評(píng)分統(tǒng)計(jì)表。無(wú)論是課堂上，還是在課間里，小組成員均有明確的分工，都有各自的角色（組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、計(jì)分員、監(jiān)督員），成員在相互配合下完成任務(wù)（衛(wèi)生清潔、手抄報(bào)、日常行為規(guī)范、文明、禮儀……），整體表現(xiàn)良好的小組可獲得一分;每個(gè)星期未扣分的小組可獲得一分;每周小結(jié)一次，得分最高的小組評(píng)為周明星小組;每月總結(jié)一次，得分最高的小組評(píng)為月明星小組，并能得到班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)乱幻?每學(xué)期進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，得分最高的小組為優(yōu)秀小組;通過(guò)組間互相競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生自主形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓孩子們自覺(jué)增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感;組員緊緊相扣，互相約束和管理，組與組互相監(jiān)督，個(gè)人的“命運(yùn)”和小組的“命運(yùn)”緊緊相連，學(xué)生主動(dòng)地約束了自己的行為，通過(guò)設(shè)立的目標(biāo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)目標(biāo)是自己努力可以達(dá)到的，可望又可及。從而對(duì)要達(dá)到的目標(biāo)胸有成竹，進(jìn)一步產(chǎn)生責(zé)任感、緊迫感。

二、積極傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)管班治學(xué)的“源頭活水”

蘇霍姆林斯基說(shuō)“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”。認(rèn)真傾聽(tīng)就是老師發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的一條重要途徑。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，如何對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理，凝聚孩子的力量呢？答案是：從傾聽(tīng)中培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，在教師沒(méi)有調(diào)查清楚前，孩子會(huì)想著為自己脫身會(huì)辯解。這時(shí)，如果班主任盛氣凌人，不分青紅皂白地狠批一頓，雙方產(chǎn)生對(duì)峙的局面，孩子犯了錯(cuò)心底里也不服氣，最后不能解決問(wèn)題，雙方鬧了情緒，更嚴(yán)重的是影響班集體，影響大家的歸屬感。所以，要了解孩子在想什么，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的辯解，及時(shí)點(diǎn)破其中的邏輯錯(cuò)誤，讓他們感到理虧，接下來(lái)的教育才能順理成章。讓孩子意識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí)，也讓孩子獲得大家的寬容，給予其改正的機(jī)會(huì)。班主任做到平易近人，和藹可親，增加親和力，使學(xué)生愿意向老師傾訴，把內(nèi)心深處的困感、焦慮、積郁、悲傷等表達(dá)出來(lái)，為老師有針對(duì)性地管班治學(xué)、個(gè)性化地談心育人提供依據(jù)。

三、有效溝通，架起班級(jí)管理的“心靈之橋”

作為一名班主任，多溝通、善溝通，才能隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)情，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與孩子們真誠(chéng)的交流，才能形成一個(gè)積極向上、同舟共濟(jì)，銳意進(jìn)取的集體。小杰是班上問(wèn)題比較突出的孩子，行為、語(yǔ)言上與其他同學(xué)格格不入，集體觀(guān)念非常淡薄，經(jīng)常在剛出好的黑板報(bào)上畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的一條線(xiàn)，在人物的臉上添上濃濃的大胡子……雖然多次找其談心，但效果甚微，表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，與同學(xué)鬧矛盾的次數(shù)也越來(lái)越多。經(jīng)了解，小杰的父母在外地工作，是一名典型的留守兒童，他渴望得到關(guān)愛(ài)，渴望有自己的朋友，但父母不在身邊使他愈發(fā)覺(jué)得自卑，他正在通過(guò)一些極端的方式引起教師和學(xué)生的關(guān)注。清楚這點(diǎn)后，我對(duì)小杰循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，并和小杰的父親進(jìn)行了交流與建議，同時(shí)爭(zhēng)取班里同學(xué)的理解與支持。我發(fā)現(xiàn)班上在打掃衛(wèi)生時(shí)，經(jīng)常都是由小杰一個(gè)人負(fù)責(zé)倒垃圾，他也從未埋怨過(guò)。于是，我在班會(huì)課上大大地表?yè)P(yáng)小杰，號(hào)召大家學(xué)習(xí)小杰同學(xué)不怕臟，不怕累的精神。小杰受到表?yè)P(yáng)，眼神閃過(guò)一絲的喜出望外，嘴角流露出一絲絲的甜意。在一次學(xué)校的除草活動(dòng)中，他埋頭苦干，把班里負(fù)責(zé)的環(huán)境區(qū)域內(nèi)的垃圾雜草清理得一干二凈。這次班級(jí)的勞動(dòng)效果，受到校長(zhǎng)在校會(huì)上的大力表?yè)P(yáng)……小杰為集體增添了光彩，班集體都以小杰為榮。從此之后，小杰的不良習(xí)慣改變了許多，班級(jí)的事、班里的活，他都會(huì)帶頭組織，帶頭干，同學(xué)們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了不少。

當(dāng)然，建設(shè)一個(gè)美好班級(jí)，僅靠班主任的個(gè)人力量是不夠的，為了能培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)，除了對(duì)些“特殊”孩子進(jìn)行心靈的溝通，還要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)情況、擺事實(shí)、講道理，盡量爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，在班里引起共鳴，使師生關(guān)系更加和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也為今后班級(jí)工作的順利開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐紅偉，用心傾聽(tīng)，走進(jìn)學(xué)生心靈[J]，讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012年9月.

[2]李國(guó)漢，班集體建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[M]，西南師范大學(xué)出版社，2013年08月.