高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施面臨問(wèn)題及解決策略

羅永化

【摘要】高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想生活和生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，做好人生規(guī)劃非常必要。它有助于學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值觀，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，由于部分學(xué)校重視不夠，缺乏生涯教育專業(yè)教師以及學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。本文針對(duì)高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題提出相應(yīng)解決對(duì)策，希望高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程能順利推進(jìn)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中? ?職業(yè)生涯規(guī)劃? ?面臨問(wèn)題? ?解決策略

人生設(shè)計(jì)在童年，職業(yè)規(guī)劃要趁早。職業(yè)生涯作為人生的重要組成部分，它決定著一個(gè)人的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向。根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（教材〔2017〕4號(hào)）的有關(guān)要求，普通高中需開(kāi)設(shè)不少于3學(xué)分的生涯規(guī)劃教育課程。生涯規(guī)劃課程的實(shí)施不但符合我國(guó)新課程改革的發(fā)展需求，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，而且也能使學(xué)生結(jié)合自身的興趣和特點(diǎn)做出適合自己的生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。因此說(shuō)在高中階段推進(jìn)高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程非常有必要。

1.高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校重視不夠

在國(guó)外，發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視對(duì)青少年開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，在國(guó)內(nèi)，由于受應(yīng)試教育的影響，高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程起步較晚，尚未形成完整的體系結(jié)構(gòu)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。在職業(yè)生涯規(guī)劃課實(shí)施過(guò)程中，雖然教育部也出臺(tái)了相關(guān)政策、法規(guī)為課程順利實(shí)施保駕護(hù)航，但由于教育主管部門(mén)監(jiān)督力度不夠，學(xué)校及社會(huì)對(duì)這個(gè)課程認(rèn)識(shí)不足等原因，使得該課程推進(jìn)較為緩慢，即便有些學(xué)校設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，甚至還存在語(yǔ)數(shù)外等主科占用時(shí)間的等問(wèn)題，使得職業(yè)生涯規(guī)劃課程形同虛設(shè)，既無(wú)法保證課程教學(xué)質(zhì)量，也影響了課程推進(jìn)進(jìn)程，教學(xué)效果甚微。

1.2 教師專業(yè)性有待提高

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新高考已從原來(lái)的分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為專業(yè)導(dǎo)向，高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)運(yùn)而生。但由于課程起步較晚，缺乏成功案例可以借鑒，所以課程還處于摸索實(shí)踐過(guò)程中。

任何一門(mén)課程的開(kāi)展，都離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)，否則該課程的結(jié)構(gòu)體系是不完整的。據(jù)了解，目前許多高中學(xué)校均已開(kāi)設(shè)了高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但多數(shù)學(xué)校普遍采用的是非專職教師授課的形式，而且教師在課堂教學(xué)基本上大多都是處于學(xué)科知識(shí)普及層面，注重形式，缺乏實(shí)操性，最終導(dǎo)致課程開(kāi)課預(yù)期落空，并不能真正為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。

1.3 學(xué)生缺乏明確目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其從開(kāi)始了解職業(yè)相關(guān)知識(shí)到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的全過(guò)程的預(yù)期和計(jì)劃。高中階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行自我定位，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才不會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫。然而，據(jù)調(diào)查，大多學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)性差等原因，很少會(huì)花時(shí)間和精力去思考專業(yè)選擇等問(wèn)題，導(dǎo)致高考填報(bào)志愿時(shí)盲目選擇學(xué)校和專業(yè)，最終進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)重理論，輕實(shí)踐

目前，雖然高中學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是多數(shù)學(xué)校的授課仍停留在知識(shí)普及階段，課堂上，教師照本宣科地講授教材上的理論知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，課堂枯燥乏味。沒(méi)有實(shí)踐操作，學(xué)生無(wú)法將課堂上的理論知識(shí)去武裝自己，從而很難讓學(xué)生對(duì)職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃有個(gè)直觀的認(rèn)知。因此，注重理論講授，缺乏實(shí)踐引導(dǎo)，很難實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)展的預(yù)期目標(biāo)。

2.高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施面臨問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不斷完善課程結(jié)構(gòu)體系

高中學(xué)校要重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不能一味地重成績(jī)和升學(xué)率。要把“自我學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃、自我發(fā)展”作為當(dāng)前高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目標(biāo)。讓學(xué)生剖析自己，認(rèn)清自己，根據(jù)自己的興趣與優(yōu)勢(shì)來(lái)確定自己未來(lái)想要從事的職業(yè)方向，科學(xué)地分析和預(yù)判社會(huì)的發(fā)展與需求，合理的做出自己的人生規(guī)劃。

2.2 設(shè)置生涯規(guī)劃專職教師，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育離不開(kāi)專業(yè)的教師。高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專職的生涯教育教師，他們不但有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且在課程的實(shí)施過(guò)程中起到指導(dǎo)和促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專職教師的培訓(xùn)力度，選派教師外出學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還能了解目前社會(huì)的最新發(fā)展與需求，進(jìn)而能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

由于高中生年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，缺乏生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，大部分高中學(xué)生都沒(méi)有生涯規(guī)劃意識(shí)。因此，學(xué)校要重視高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展及學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的人生規(guī)劃對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，只有了解自己，對(duì)自己有個(gè)清晰的定位，才能根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)及社會(huì)需求來(lái)確定自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向。學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃知識(shí)講座、發(fā)放宣傳冊(cè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)教師在平時(shí)的授課過(guò)程中多給學(xué)生分享一些職業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息及社會(huì)需求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的欲望，做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4 理論結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)

俗話說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。職業(yè)生涯規(guī)劃課能給學(xué)生傳授職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，但如果缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生很難做出科學(xué)人生規(guī)劃。因此教師在授課過(guò)程中，要理論結(jié)合實(shí)踐，正確指導(dǎo)學(xué)生做出合理的職業(yè)規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程具體教學(xué)中應(yīng)從做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不但要傳授書(shū)本上的理論知識(shí)，還應(yīng)穿插一些成功的案例分析，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有更加直觀的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂也不再是枯燥無(wú)味了;

其次，除了課堂上的理論教學(xué)，還應(yīng)增加大量的實(shí)操活動(dòng)，理論知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此，學(xué)?？梢圆扇《喾N形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種職業(yè)的特點(diǎn)與差別，加深對(duì)各個(gè)職業(yè)的了解，如組織學(xué)生公司短期實(shí)習(xí)、職業(yè)觀摩及體驗(yàn)等。

最后，學(xué)?？梢栽O(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室及微信公眾號(hào)，線上線下幫助在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中遇到困難的同學(xué)，指導(dǎo)他們科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革給高考帶來(lái)了更多的可能性，高中生只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能在日新月異的社會(huì)中擁有立足之地。為此，高中生合理做出職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要，它不但能有效指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析和定位，而且為學(xué)生的終身發(fā)展指明了道路。誠(chéng)然，目前我國(guó)在高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施過(guò)程中還存在著一些不足，但通過(guò)教育工作者們的不斷探索和實(shí)踐，相信高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程定能為更多的學(xué)生合理做出自己的人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

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